蔣志剛

【摘 要】為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，學(xué)生要做到在小學(xué)階段掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。常州市花園小學(xué)以“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制為例，進(jìn)行了探索和研究，建立和完善以校、家為單位的、與社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效地保證了學(xué)生在體育鍛煉中全天候、無(wú)死角地形成“健康圈”。本文在闡述共育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從共同責(zé)任理論的視角來(lái)看，針對(duì)家庭、學(xué)校和社區(qū)三方職能、職責(zé)、育人方式等，提出了互補(bǔ)型、溝通型、合力型三種“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。其目的是促進(jìn)學(xué)生在“家校社”“健康圈”三位一體的保證下，獲得體能和技能上的雙發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體能 技能 “家校社” 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一、三方聯(lián)動(dòng)促“健康圈”基本形成

常州市花園小學(xué)堅(jiān)持“每天都要幸福生活，每個(gè)人都要健康成長(zhǎng)”，通過(guò)學(xué)校、家庭和社區(qū)共同探索“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的有效運(yùn)行，三者相互滲透、有機(jī)融合。并且，學(xué)校采取了一些組織與保障措施，增進(jìn)了學(xué)生的身心健康，發(fā)展了其學(xué)習(xí)能力。

家庭有助于孩子形成早期體育觀念和興趣。在校期間，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，以學(xué)校為主。社區(qū)是學(xué)生校外體育鍛煉的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的意義。通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，學(xué)校提出要構(gòu)建“三位一體”的聯(lián)動(dòng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)高校、政府、社會(huì)三者間合作共贏的目標(biāo)。根據(jù)上述邏輯，學(xué)校正在創(chuàng)建一個(gè)“健康圈”，在“家校社”一體化實(shí)踐過(guò)程中，逐漸形成以學(xué)校體育為引領(lǐng)、以家庭體育為基礎(chǔ)、以社會(huì)（社區(qū)）體育為輔的“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從而確保學(xué)生在體能和技能方面得到充分發(fā)展。（見(jiàn)圖1）。

學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的體能和技能方面起著主導(dǎo)作用，體育教師在體育課的教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，其主要任務(wù)就是傳授體育和健康方面的知識(shí)與技能，擬定適切的體育家庭作業(yè)負(fù)責(zé)人、家庭體育活動(dòng)委托人員等，更重要的，它是學(xué)校連接一個(gè)家庭的首要通道。在實(shí)際生活中，由于種種原因，許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的體育鍛煉并不積極。缺乏體育教師的安排、要求和考核，家庭體育的效果肯定會(huì)大打折扣。

家長(zhǎng)是學(xué)校體育“家校社”中一個(gè)重要而又基本的組成部分，父母在家庭體育中起著監(jiān)督作用，父母利用理性的監(jiān)督權(quán)力，來(lái)管理和監(jiān)督孩子。筆者積極參加了學(xué)校舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)和其他活動(dòng)。在學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教育措施。父母在家庭體育任務(wù)中處于反饋地位。父母的首要角色就是督促、檢查、指導(dǎo)，陪孩子體育鍛煉，并及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋。

社區(qū)在學(xué)校與家庭之間起著促進(jìn)二者溝通聯(lián)系的輔助性作用，積極激勵(lì)社區(qū)志愿者投入“家校共育”活動(dòng)操作中。各校要積極與具有資質(zhì)和本校特色體育項(xiàng)目的校外機(jī)構(gòu)聯(lián)系，共同辦團(tuán)隊(duì)，從而為具有專長(zhǎng)發(fā)展需求、獲得較好專業(yè)技能發(fā)展的學(xué)校提供參考。

二、多種路徑、策略探究

作為常州市“六一工程”體育課程改革的一類實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在實(shí)施的過(guò)程中，常州市花園小學(xué)不斷地從時(shí)間、空間和形式上進(jìn)行探索，使每一個(gè)學(xué)生在每天學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠得到實(shí)實(shí)在在的有效鍛煉。為此，學(xué)校通過(guò)多種途徑開(kāi)展了一系列豐富多彩的主題班會(huì)和特色課間操等課外體育運(yùn)動(dòng)，更多地創(chuàng)造出了形式多樣、適合家校參加的不同體育活動(dòng)類型，由此開(kāi)啟一體化聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

（一）路徑一：體能大課實(shí)施賦能項(xiàng)目創(chuàng)新

鑒于學(xué)校原有場(chǎng)地有限、人均活動(dòng)面積較小等情況，我們以“小場(chǎng)地大干”為指導(dǎo)思想，提升每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的科學(xué)化、合理化調(diào)整，使同學(xué)們?cè)谛?chǎng)地上就可以獲得非常大的鍛煉。為此，學(xué)校通過(guò)多種途徑開(kāi)展了一系列豐富多彩的主題班會(huì)和特色課間操等課外體育運(yùn)動(dòng)。

我們根據(jù)問(wèn)題確定了學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展為期1天的活動(dòng)的途徑和辦法，在活動(dòng)形式上進(jìn)行了較大的改變，為的是使每一個(gè)學(xué)生都能在有限的鍛煉時(shí)間里，達(dá)到最好的鍛煉效果，真正做到“體能大課間”等，增強(qiáng)學(xué)生體能。同時(shí)，我們以體能項(xiàng)目執(zhí)行為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一起鍛煉，以錄像的形式參加學(xué)校的選舉。這極大地促進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的連接，提升了學(xué)生在“體能大課間”加實(shí)踐的熱情。

（二）路徑二：活動(dòng)項(xiàng)目，家校打通，搭建溝通的橋梁

學(xué)校整合的“體能大課間”，關(guān)注課內(nèi)與課外的課程實(shí)施空間、校內(nèi)外拓展聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)外的資源介入，為不同層次的體育賽事服務(wù)，注重全員參與，大力推廣，實(shí)現(xiàn)了體育競(jìng)技和賽事娛樂(lè)的有效結(jié)合，樹(shù)立師生、家長(zhǎng)公認(rèn)的、可持續(xù)的賽事品牌。

活動(dòng)一：親子體育節(jié)，每年舉辦一次。學(xué)校在一、二年級(jí)設(shè)置親子類活動(dòng)項(xiàng)目，包括親子跳繩、親子拔河等，親子協(xié)力共進(jìn)?；顒?dòng)采用班級(jí)普選的方式，實(shí)現(xiàn)全員參與。每年舉辦的親子體育節(jié)，從子女初入校園開(kāi)始，就在父母和孩子心中播下交流、合作的種子。

活動(dòng)二：學(xué)校籃球節(jié)。從裁判到教練再到宣傳，都是家長(zhǎng)們的主要陣地，他們是該項(xiàng)目的策劃者、組織者與參與者。

活動(dòng)三：“爸爸、媽媽和我一起鍛煉”。這是常州市深化體育課程改革名牌項(xiàng)目，也是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)校不得不參加的比賽。盡管賽事的名額有限，但每到這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們總是踴躍報(bào)名，主動(dòng)準(zhǔn)備比賽，他們表示：“能陪著孩子參加更高一級(jí)比賽的機(jī)會(huì)難得，我們必須珍惜每一次機(jī)會(huì)?！?/p>

正是這些品牌活動(dòng)，使學(xué)校和家庭的聯(lián)系變得更加緊密，為彼此之間的交流架設(shè)了一座橋梁，使家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校里有什么活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了家庭的和諧。

（三）路徑三：突破時(shí)空區(qū)域聯(lián)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)無(wú)縫對(duì)接

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大地方便了家校溝通，比如體育家庭作業(yè)的布置、舉辦線上運(yùn)動(dòng)會(huì)、線上有關(guān)運(yùn)動(dòng)健身的測(cè)試和答疑等。

方法一：舉辦全區(qū)線上宅家運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)“周圍運(yùn)動(dòng)器械發(fā)展”。活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)器械展開(kāi)設(shè)計(jì)和制作，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中做，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。活動(dòng)經(jīng)過(guò)了學(xué)校的初步篩選，錄制成視頻，我校累計(jì)接收視頻1500余條。其中，家庭創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目多，形式多樣，器械選擇五花八門，如桌椅、報(bào)廢的飲料瓶、拖把、掃帚等?；顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，這些不同類型的運(yùn)動(dòng)器械都是由學(xué)生自主選擇和設(shè)計(jì)并制作完成的。其中，約58%的項(xiàng)目涉及父母和子女。

方法二：學(xué)校通過(guò)“天天跳繩”應(yīng)用程序?qū)⒋蚩ㄊ襟w育作業(yè)推送給家長(zhǎng)。以跳繩為主、原地慢跑為輔，加上高抬腿跑和其他練習(xí)項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生體能為重點(diǎn)，每日練習(xí)約10分鐘，學(xué)生參與率約70%。

方法三：體育教師采用拍攝小視頻的方式，將所述練習(xí)短視頻推送給父母。視頻通常約15秒，以強(qiáng)化體能素質(zhì)為主、練習(xí)內(nèi)容不受場(chǎng)地限制，主要是對(duì)當(dāng)天學(xué)校講授的體育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和輔助性改進(jìn)，使孩子、父母看了才明白、學(xué)了才回來(lái)。

看起來(lái)很容易的做法，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，在父母的督促和陪同下，學(xué)生形成了堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（四）路徑四：依托“雙減”政策，推動(dòng)三方合力

“雙減”政策出臺(tái)以后，社會(huì)上出現(xiàn)了“補(bǔ)習(xí)班冷了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熱了”“體育教師火了”“體育場(chǎng)館周末爆滿”等現(xiàn)象。究其原因，是家庭教育缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、社會(huì)環(huán)境中存在消極因素影響體育鍛煉以及學(xué)校缺乏完善的制度保障造成學(xué)生體質(zhì)下降。這些現(xiàn)象表明，體育正在逐步成為學(xué)校、家庭與社會(huì)關(guān)注的對(duì)象。學(xué)校探尋“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制運(yùn)作規(guī)律，切實(shí)擴(kuò)大體育教育在家庭和社會(huì)中的作用，得到了社會(huì)的大力支持。三者共同努力，共同做學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的“助力者”“引導(dǎo)者”“守望者”。

實(shí)行“雙減”以后，學(xué)校向校外機(jī)構(gòu)敞開(kāi)大門，依據(jù)自己場(chǎng)地條件、師資配備等，精選籃球、輪滑、體育舞蹈、田徑、圍棋、射箭等體育項(xiàng)目的進(jìn)駐。這些活動(dòng)均以自愿為前提，有明確的時(shí)間和地點(diǎn)要求，并得到家長(zhǎng)及社會(huì)團(tuán)體的大力支持。每次報(bào)名人數(shù)在40人左右，學(xué)生可依據(jù)年級(jí)的不同，自行挑選擅長(zhǎng)的、愛(ài)好的項(xiàng)目。每周約有500人次參加，參加者約占學(xué)?？倲?shù)的50%。

（1）校企合作：與恩博體育商談合作事宜，每個(gè)周六，他們都會(huì)免費(fèi)提供場(chǎng)地給學(xué)生開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，并配專業(yè)教練，學(xué)校則派出教師進(jìn)行管理。（2）校體合作：和常州市射箭隊(duì)進(jìn)行合作洽談，學(xué)校已成為常州市射箭基地校，射箭隊(duì)一周兩次派出專業(yè)教練來(lái)校實(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生和教師，學(xué)校優(yōu)秀生周六將被送去體校進(jìn)行訓(xùn)練。（3）暑期夏令營(yíng)計(jì)劃。學(xué)校受場(chǎng)地條件限制，常因天氣等因素，暑期夏令營(yíng)活動(dòng)未正常進(jìn)行。學(xué)校通過(guò)與校外機(jī)構(gòu)協(xié)作，利用校外高質(zhì)量場(chǎng)地條件、高質(zhì)量師資保障，以及其他有利條件加持，使事件有一個(gè)質(zhì)的飛躍，參與者成倍增加，在社會(huì)上產(chǎn)生了很好的反響。這在保證學(xué)生有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間和充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所外，也提高了學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的興趣及參與度，豐富了他們的課余生活。

“雙減”政策落地后，學(xué)校引入校企、校體合作機(jī)制，加入專業(yè)教練，使有專長(zhǎng)的同學(xué)接受專業(yè)輔導(dǎo)，其技能有顯著提高，更給“家校社”聯(lián)動(dòng)帶來(lái)好機(jī)遇，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)“健康圈”的建立。

三、“三位一體”達(dá)成體能、技能雙提升

學(xué)校通過(guò)家校社一體化工作的開(kāi)展，為學(xué)生搭建了一個(gè)運(yùn)動(dòng)“健康圈”。學(xué)生在學(xué)校體能大課間活動(dòng)中，每天在體育課上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在家做體育家庭作業(yè)。學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年提高。

以“雙減”課后服務(wù)為抓手，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間保障，由高質(zhì)量社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)助工作，學(xué)校所有體育項(xiàng)目有較大發(fā)展。校田徑隊(duì)歷年來(lái)獲得區(qū)團(tuán)體前3名，2022年獲得秋季比賽團(tuán)體冠軍，代表鐘樓區(qū)參加常州市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。2020年，?；@球隊(duì)獲得鐘樓區(qū)錦標(biāo)賽一等獎(jiǎng)、常州市錦標(biāo)賽第三名，校射箭隊(duì)女隊(duì)在全市射箭比賽中榮獲團(tuán)體冠軍等。

四、總結(jié)與思考

每一所學(xué)校都在不斷地創(chuàng)新和堅(jiān)持。在此過(guò)程中，“家校社”合作模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于校園日常工作中，并取得了顯著成效。我們把它落實(shí)到堅(jiān)持了幾年的“體能大課間”。漸漸地，它成了學(xué)校體育最閃亮的一張名片。為了讓學(xué)生能夠擁有更加強(qiáng)健的體魄，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我們與家長(zhǎng)、社區(qū)攜手合作，構(gòu)建了一個(gè)家庭、校園、社會(huì)三位一體的新模式。作為一個(gè)聯(lián)合共同體，“家校社”構(gòu)建無(wú)縫對(duì)接的“健康圈”，一起擴(kuò)展了學(xué)生無(wú)限的可能，一起培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格，共同對(duì)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。