鄭 瓊，石夏寒

（福建商學(xué)院 團(tuán)委，福建 福州，350012）

2022 年4 月25 日，習(xí)近平總書(shū)記到中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，“希望廣大青年用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中”。實(shí)踐育人既是高等教育綜合改革的重要組成部分，也是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜性不斷增強(qiáng)和外部?jī)r(jià)值觀念不斷滲透的情況下，大學(xué)生的思想狀態(tài)和價(jià)值觀念都發(fā)生了一定的改變，通過(guò)實(shí)踐育人加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)踐育人是一個(gè)綜合性的研究領(lǐng)域，當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于實(shí)踐育人的研究文獻(xiàn)很多，主要集中在兩個(gè)方面。一是關(guān)于實(shí)踐育人的理論指導(dǎo)。成尚榮[1]從實(shí)踐育人的理論基礎(chǔ)和核心要義入手，探討學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)三種實(shí)踐育人的基本形態(tài)；盧曉[2]在系統(tǒng)論視角下激活“實(shí)踐育人主體、實(shí)踐育人活動(dòng)、實(shí)踐育人平臺(tái)、實(shí)踐育人組織管理”等四個(gè)子系統(tǒng),提出“四位一體”的實(shí)踐育人系統(tǒng)。二是關(guān)于實(shí)踐育人體系的研究與實(shí)踐。劉力菲[3]從實(shí)踐育人主體、實(shí)踐育人活動(dòng)、實(shí)踐育人管理三方面入手，完善實(shí)踐育人協(xié)同機(jī)制和保障機(jī)制，探索以科學(xué)性、系統(tǒng)性、完備性、協(xié)同性、開(kāi)放性為目標(biāo)的實(shí)踐育人體系；劉淑穎等[4]構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)三階段課程教學(xué)育人體系、雙導(dǎo)師協(xié)同實(shí)踐育人體系和內(nèi)外部結(jié)合全方位學(xué)前教育質(zhì)量保障體系以推動(dòng)實(shí)踐育人的有效實(shí)施；趙淑明[5]立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人共同體原則，從共建課程、師資、實(shí)踐基地等探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系；談傳生和艾楚君[6]從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、制度保障機(jī)制等方面探討實(shí)踐育人體系的管理運(yùn)行機(jī)制，為提升大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)行有益探索。

綜上所述，這些研究為高校的實(shí)踐育人工作提供了理論指導(dǎo)和操作策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高高等教育質(zhì)量具有積極意義，但是與高校具體情況結(jié)合研究實(shí)踐育人協(xié)同體系的成果相對(duì)較少。本研究以福建商學(xué)院為例，構(gòu)建具有特色的實(shí)踐育人協(xié)同體系，打造實(shí)踐育人特色品牌，為培養(yǎng)符合地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)，為其他高校實(shí)踐育人提供可借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)實(shí)踐育人工作的全面發(fā)展。

一、高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的科學(xué)內(nèi)涵及基本要求

黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視實(shí)踐育人工作，尤其是黨的十九大以來(lái)，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革，并將“實(shí)踐育人”作為“三全育人”的有力組成部分納入高?！笔蟆庇梭w系。實(shí)踐育人作為新時(shí)代高?！按笏颊n”的重要組成部分，以“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”為原則，不斷推動(dòng)顯性育人與隱性育人相統(tǒng)一，逐步形成了較為豐富的內(nèi)涵。

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行實(shí)踐育人根本原則

實(shí)踐育人幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的融合，明確其時(shí)代責(zé)任，調(diào)整和改進(jìn)其素質(zhì)儲(chǔ)備，為其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作好準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)踐育人增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓其見(jiàn)證社會(huì)發(fā)展變化、思考社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從而不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)人民的責(zé)任感。通過(guò)實(shí)踐育人引導(dǎo)學(xué)生做到“知行合一”, 實(shí)踐過(guò)程能夠直觀準(zhǔn)確地檢驗(yàn)其認(rèn)知水平，從而提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)踐內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

（二）立足培養(yǎng)時(shí)代新人要求，汲取實(shí)踐育人特征

高校實(shí)踐育人具備實(shí)踐性、主動(dòng)性、系統(tǒng)性的特征。實(shí)踐性是讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，錘煉專業(yè)本領(lǐng)，在社會(huì)大課堂中認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，堅(jiān)定理想信念，把學(xué)好專業(yè)與服務(wù)國(guó)家需求結(jié)合起來(lái)；主動(dòng)性是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，保障其自主參與、自我管理、自我發(fā)展的實(shí)踐主體地位，讓其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、理解、思考和創(chuàng)新；系統(tǒng)性需要建立完整的組織機(jī)構(gòu)和有效運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)，并與社會(huì)相關(guān)單位合作建立能夠滿足不同實(shí)踐需求的實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育過(guò)程進(jìn)行跟蹤了解，形成實(shí)踐育人工作體系。

（三）秉持育人初心，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人工作意義

實(shí)踐育人是在充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐與人的成長(zhǎng)密切關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的育人理念，其核心是秉持育人初心，在“學(xué)思踐悟”“知情意行”兩方面把握其意義。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的重要來(lái)源，實(shí)踐育人體現(xiàn)的是認(rèn)知“由外而內(nèi)”的過(guò)程，調(diào)動(dòng)主體主觀能動(dòng)性“隱形育人”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景理解、過(guò)程體驗(yàn)、理性反思，培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)、行動(dòng)意志、價(jià)值觀念和情感態(tài)度，將理論運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的過(guò)程性統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“學(xué)思踐悟”。實(shí)踐育人以“綜合評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，鑄就“知情意行”相統(tǒng)一，提高學(xué)生的價(jià)值識(shí)辨能力，陶冶學(xué)生的高尚情操，淬煉學(xué)生崇美揚(yáng)善的正能量，培育為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人。

（四）高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的基本要求

實(shí)踐育人是對(duì)教育主體和客體統(tǒng)一于教育實(shí)踐活動(dòng)的再思考,高校實(shí)踐育人協(xié)同體系應(yīng)具備以下基本要求。

1.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中反思。高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的首要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中反思，這是彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育模式單一、缺乏趣味性、難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等不足的有效途徑。實(shí)踐育人協(xié)同體系引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)進(jìn)行思考和反思，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到、感受到教室里學(xué)不到的知識(shí)，在親身經(jīng)歷和感受后不僅能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，還能在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和提升自己。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的核心要求是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀?？茖W(xué)有效的實(shí)踐育人體系不僅能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思想共鳴，還能夠在實(shí)踐過(guò)程中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，幫助其對(duì)事物做出正確的判斷，逐步提高其對(duì)事物的辨別能力，形成自己的行為準(zhǔn)則。

3. 促使學(xué)生回歸社會(huì)。高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的最終目的是促使學(xué)生回歸社會(huì)。傳統(tǒng)教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論知識(shí)和生活實(shí)際相脫節(jié)。通過(guò)實(shí)踐育人協(xié)同體系的構(gòu)建，可以將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，促使學(xué)生回歸社會(huì)，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的綜合實(shí)力。

二、高校實(shí)踐育人協(xié)同體系的建構(gòu)

馬克思主義教育理論強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在教育中的重要性。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基礎(chǔ)，也是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教育作為一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐精神。人的全面發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐育人協(xié)同體系的理論基礎(chǔ)是馬克思主義教育理論的實(shí)踐觀點(diǎn)和人的全面發(fā)展理論的實(shí)踐導(dǎo)向。實(shí)踐育人協(xié)同體系的構(gòu)建要求將實(shí)踐融入到教育的全過(guò)程，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在這樣的理論基礎(chǔ)上，構(gòu)建“三個(gè)引領(lǐng)”“三個(gè)協(xié)同”“三個(gè)鏈接”和“三個(gè)保障”的實(shí)踐育人協(xié)同體系（見(jiàn)圖1）。首先，通過(guò)“三個(gè)引領(lǐng)”，即思想引領(lǐng)、內(nèi)容引領(lǐng)和評(píng)價(jià)引領(lǐng)，可以確保實(shí)踐育人的目標(biāo)和方向與馬克思主義教育理論和人的全面發(fā)展理論相一致；其次，通過(guò)“三個(gè)協(xié)同”，即校內(nèi)部門(mén)協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同，可以促進(jìn)各方面資源的共享和互動(dòng)，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，為學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升提供保障；再次，通過(guò)“三個(gè)鏈接”，即思想鏈接、文化鏈接、渠道鏈接，強(qiáng)化學(xué)生將教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，同時(shí)將學(xué)校教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐；最后，通過(guò)“三個(gè)保障”，即教師指導(dǎo)保障、經(jīng)費(fèi)運(yùn)行保障和成果轉(zhuǎn)化保障，可以為實(shí)踐育人提供政策支持和保障，提供充足的實(shí)踐資源，創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供良好的條件和氛圍。

圖1 實(shí)踐育人協(xié)同體系Fig.1 Practical Education System

（一）強(qiáng)化“三個(gè)引領(lǐng)”，做實(shí)實(shí)踐育人布局

1. 強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提升育人高度。高校應(yīng)科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐育人的體制機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì)，立足學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校文化，提綱挈領(lǐng)回答“什么是實(shí)踐育人、為什么要實(shí)踐育人、怎么實(shí)踐育人以及誰(shuí)來(lái)實(shí)踐育人”的問(wèn)題。完善培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并使之貫穿于教育全過(guò)程。始終將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為實(shí)踐育人的邏輯起點(diǎn)和根本要義，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，通過(guò)主題團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)課、大型活動(dòng)等途徑對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)，深化社會(huì)實(shí)踐的思想引領(lǐng)作用。

2. 深化內(nèi)容引領(lǐng)，展現(xiàn)育人成果。高校應(yīng)立足學(xué)生的培養(yǎng)需要與成長(zhǎng)需求，結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，因材施教進(jìn)行分類實(shí)踐育人。立足實(shí)踐的實(shí)際需求，關(guān)注前沿、追蹤熱點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，積極投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐探索，在為民服務(wù)中鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，提升實(shí)踐技能，不斷增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家命運(yùn)，從而使其樹(shù)立正確就業(yè)觀。

3. 注重評(píng)價(jià)引領(lǐng)，推動(dòng)育人實(shí)效。高校應(yīng)建立實(shí)踐育人科學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)實(shí)踐全過(guò)程的及時(shí)跟蹤、深度挖掘與客觀評(píng)估，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐育人過(guò)程的精準(zhǔn)管理和考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐行為的精準(zhǔn)畫(huà)像，遵循普遍性和差異性相結(jié)合的原則建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。既要從多維度開(kāi)展整體評(píng)價(jià)，也要緊抓重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)項(xiàng)目或重點(diǎn)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，借助人工智能等前沿技術(shù)，結(jié)合定性與定量評(píng)價(jià)、過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)、校內(nèi)與社會(huì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)和過(guò)程化考核的統(tǒng)一，確保實(shí)踐育人質(zhì)量評(píng)價(jià)更加客觀、精準(zhǔn)。

（二）深化“三個(gè)協(xié)同”，整合實(shí)踐育人資源

通過(guò)促成高校、政府、社會(huì)與學(xué)生多元主體的共同參與，搭建實(shí)踐育人協(xié)同治理網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)各方育人要素，激發(fā)育人活力，促使各方力量壓實(shí)在學(xué)生實(shí)踐一線，將個(gè)體優(yōu)勢(shì)整合轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)整體優(yōu)勢(shì)。

1.部門(mén)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同。高校應(yīng)建立多元主體協(xié)同參與機(jī)制，整合校內(nèi)各單位資源,強(qiáng)化協(xié)同攻關(guān), 形成系統(tǒng)合力。堅(jiān)持系統(tǒng)思維, 從育人理念、育人體系、育人形態(tài)著手,探索實(shí)踐育人工作的常態(tài)化實(shí)踐路徑。校內(nèi)協(xié)同重在將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)整合起來(lái),突出“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”在實(shí)踐育人體系中的統(tǒng)領(lǐng)地位。

2.學(xué)踐合一，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同。高校應(yīng)積極開(kāi)展校企合作，將優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源引入實(shí)踐育人活動(dòng)。借助產(chǎn)教融合的契機(jī)，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，在實(shí)踐中引入與企業(yè)相關(guān)的職業(yè)內(nèi)容，滲透工匠精神，要求學(xué)生做到愛(ài)崗敬業(yè)、依規(guī)做事，將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)融入實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)崗位要求、企業(yè)文化等方式，讓學(xué)生形成與企業(yè)工作相吻合的工作技能和態(tài)度，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的職業(yè)理想。

3.資源共享，實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同。高校應(yīng)依托政府機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)、企事業(yè)單位、產(chǎn)業(yè)中心等建設(shè)實(shí)踐育人基地，依托紅色景點(diǎn)、紀(jì)念館、博物館等愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，依托社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、公益性組織、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等建設(shè)志愿服務(wù)基地。強(qiáng)化與地方人才需求的契合度，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與地方政府合作開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、科技服務(wù)、志愿服務(wù)等，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度以及志愿服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

（三）優(yōu)化“三個(gè)鏈接”，貫通實(shí)踐育人鏈條

高校應(yīng)堅(jiān)持思政工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，形成思想、文化、渠道“鏈接”三位一體的鏈條化育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不同類別實(shí)踐項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)和有效銜接。

1. 構(gòu)建思想“鏈接”。高校應(yīng)以“分層次、多類別、有重點(diǎn)、全覆蓋”為原則，開(kāi)展多樣多層的學(xué)生培訓(xùn)班，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化工作保障，構(gòu)建“理論傳授、價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)”三位一體的培養(yǎng)模式。通過(guò)校園訪談、微電影、經(jīng)典研讀等多樣形式，啟發(fā)學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解認(rèn)同，打造線上線下結(jié)合、理論實(shí)踐一體的沉浸式立體課堂。定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)專家、技術(shù)能手等開(kāi)展專題講座來(lái)實(shí)踐育人。展播優(yōu)秀電影作品，充分發(fā)揮影視作品的思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)航作用，打造思想政治工作新陣地。

2.構(gòu)建文化“鏈接”。高校應(yīng)實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，將校園文化活動(dòng)作為重要育人載體，增加學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)。堅(jiān)持挖掘紅色基因文化內(nèi)涵，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育系列主題。舉辦校園文化系列活動(dòng)，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，塑造精神內(nèi)核，滋養(yǎng)師生心靈。持續(xù)開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生活力，豐富校園文化生活。推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，讓學(xué)生近距離感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，營(yíng)造大學(xué)校園內(nèi)濃厚的藝術(shù)氛圍，豐富和活躍學(xué)生精神生活，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)形”的引導(dǎo)效果。

3. 構(gòu)建渠道“鏈接”。高校應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)為龍頭，借助社會(huì)資源打造多元化、多渠道的實(shí)踐育人平臺(tái)。組織學(xué)生在寒暑假深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，制定“按需組隊(duì)、點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)、重在實(shí)效”的詳細(xì)活動(dòng)方案，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、宣講調(diào)研、文化支教、團(tuán)情服務(wù)、文化推廣、志愿公益服務(wù)等全方位、多領(lǐng)域、深層次的實(shí)踐活動(dòng)，建立“紅色研學(xué)——實(shí)踐訓(xùn)練——黨性增強(qiáng)”的良性循環(huán)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力解決群眾“急難愁盼”之事，在基層留下看得見(jiàn)、摸得著、能受益的成果，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中通過(guò)躬行實(shí)踐厚植家國(guó)情懷。

（四）固化“三個(gè)保障”，筑牢實(shí)踐育人堡壘

根據(jù)實(shí)踐育人工作的新形勢(shì)新要求新挑戰(zhàn)，著力在“教師保障”“經(jīng)費(fèi)保障”和“轉(zhuǎn)化保障”三個(gè)方面下功夫，增強(qiáng)實(shí)踐育人成效。

1.建立教師指導(dǎo)保障機(jī)制。高校應(yīng)注重發(fā)掘并發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)踐育人工作中的突出作用，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐育人項(xiàng)目建立完善的指導(dǎo)教師聘任制度，鼓勵(lì)專家學(xué)者依托個(gè)人學(xué)術(shù)在科研方向上設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。建立“教輔結(jié)合”的工作模式，組建校內(nèi)外兼具、中青年結(jié)合、各領(lǐng)域覆蓋、不同專業(yè)背景的專家團(tuán)隊(duì)，完善教師考核激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，給與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.建立經(jīng)費(fèi)運(yùn)行保障機(jī)制。經(jīng)費(fèi)保障是開(kāi)展實(shí)踐育人的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)建立政府財(cái)政支持、高校專項(xiàng)保障、社會(huì)捐贈(zèng)和企業(yè)贊助等有益補(bǔ)充的多渠道經(jīng)費(fèi)共擔(dān)機(jī)制。政府教育和財(cái)政部門(mén)把高校實(shí)踐育人列入年度預(yù)算給予支持，高校建立健全實(shí)踐育人專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障和資源配置制度，利用校友資源和社會(huì)資源為實(shí)踐育人爭(zhēng)取捐贈(zèng)，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)踐育人活動(dòng)主體通過(guò)企業(yè)贊助等方式爭(zhēng)取各方資源，為實(shí)踐育人活動(dòng)順利實(shí)施提供多種形式的經(jīng)費(fèi)保障。

3.建立成果轉(zhuǎn)化保障機(jī)制。實(shí)踐的全過(guò)程及實(shí)踐成果對(duì)于有效發(fā)揮實(shí)踐育人作用非常重要，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)、宣傳及成果的有效轉(zhuǎn)化，形成有力的示范效應(yīng)。在遴選實(shí)踐精品成果的基礎(chǔ)上，深挖實(shí)踐成果，凝練項(xiàng)目特色，培育實(shí)踐品牌，不斷推進(jìn)實(shí)踐育人提質(zhì)增效。通過(guò)展覽、表彰會(huì)等形式強(qiáng)化示范引領(lǐng)。加強(qiáng)媒體宣傳，擴(kuò)大影響力，依托新媒體平臺(tái)，從前期實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)布到中期實(shí)踐活動(dòng)的跟進(jìn)，到后期的實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)道，多角度、全方位地展示學(xué)生風(fēng)采，展現(xiàn)其在實(shí)踐中的成長(zhǎng)歷程，讓其在活動(dòng)中找到發(fā)光點(diǎn)和人生價(jià)值，在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的實(shí)踐氛圍，起到正向引導(dǎo)的作用。

三、福建商學(xué)院實(shí)踐育人協(xié)同體系實(shí)現(xiàn)途徑

實(shí)踐育人不僅可以“育智”，還可以“育德”。福建商學(xué)院高度重視實(shí)踐育人，聚焦實(shí)踐育人內(nèi)涵建設(shè)，探索符合規(guī)律的實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)路徑，完善工作體制與機(jī)制，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善改進(jìn)，確保“四個(gè)三”的實(shí)踐育人協(xié)同體系得到有效實(shí)現(xiàn)。

（一）建章立制，夯實(shí)“三個(gè)引領(lǐng)”

福建商學(xué)院立足辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校文化，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，深化社會(huì)實(shí)踐的思想引領(lǐng)作用，制定出臺(tái)了《福建商學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法（試行）》，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵化、規(guī)范化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。管理辦法從指導(dǎo)思想、組織管理、活動(dòng)內(nèi)容及流程、活動(dòng)要求、經(jīng)費(fèi)來(lái)源及管理辦法、指導(dǎo)老師工作量及學(xué)生實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制七個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范，以“廣泛動(dòng)員、精心組織、安全第一、突出重點(diǎn)、講求實(shí)效、創(chuàng)造條件、提供保障、密切配合”為目標(biāo)，以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為宗旨，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵更深、機(jī)制更優(yōu)、體系更全、保障更強(qiáng)、成效更實(shí)。

學(xué)校為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)、敢于超越的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，出臺(tái)并執(zhí)行《福建商學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施辦法（試行）》?！暗诙n堂成績(jī)單”分為大愛(ài)、誠(chéng)信、力行、擔(dān)當(dāng)、匠心、拼搏、創(chuàng)新7 大素養(yǎng)，全面提升福商學(xué)子綜合素質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生參與的自覺(jué)性、積極性。通過(guò)客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生參與第二課堂項(xiàng)目的情況，形成每位學(xué)生“第二課堂成績(jī)單”，由學(xué)校認(rèn)證并發(fā)放，成為學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力素質(zhì)的有效證明，有效搭建了學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)三者之間的連接平臺(tái)。

（二）整合資源，強(qiáng)化“三個(gè)協(xié)同”

福建商學(xué)院在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、黨委組織部、黨委宣傳部、人事處、學(xué)生工作部、教師工作部、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、財(cái)務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、通識(shí)學(xué)院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的實(shí)踐育人活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的制定、組織、指導(dǎo)、評(píng)審及表彰等工作，充分整合校內(nèi)各單位資源, 強(qiáng)化協(xié)同攻關(guān), 形成系統(tǒng)合力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同。

學(xué)校持續(xù)深化落實(shí)訪企拓崗活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)分頭帶領(lǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)和二級(jí)學(xué)院走訪新大陸教育公司、中國(guó)人壽、世茂天成服務(wù)集團(tuán)、福建葫蘆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、福建諾亞創(chuàng)夢(mèng)電子商務(wù)有限公司等企業(yè)，雙方就深化校企合作、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)和提供就業(yè)崗位等問(wèn)題進(jìn)行深入交流與探討，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共贏發(fā)展。通過(guò)組織企業(yè)參觀、校友訪談、行業(yè)發(fā)展講座等活動(dòng)，培育學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和行業(yè)情懷，為實(shí)踐育人搭建平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同。

學(xué)校充分利用福建紅色資源豐富的優(yōu)勢(shì)，組織相關(guān)主題活動(dòng)讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)，破除學(xué)校與社會(huì)、課堂與課外、歷史與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)阻礙。通過(guò)一系列參觀舊址、緬懷先烈的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民的深厚情感，堅(jiān)定其立鴻鵠志、做奮斗者的決心。積極與紅色教育基地及部分地方政府簽訂共建協(xié)議書(shū)，進(jìn)一步搭建協(xié)同實(shí)踐育人平臺(tái)，多渠道實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同。

（三）優(yōu)化布局，貫通“三個(gè)鏈接”

福建商學(xué)院組建青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義讀書(shū)社和馬列經(jīng)典著作讀書(shū)社，以“優(yōu)中選優(yōu)、優(yōu)中培優(yōu)”為原則遴選培養(yǎng)學(xué)員，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、紅色教育、交流研討等形式，采取專家輔導(dǎo)學(xué)、實(shí)地沉浸學(xué)、朋輩研討學(xué)、個(gè)人潛心學(xué)等模式，努力培養(yǎng)一批“信馬、愛(ài)馬、用馬、講馬”的青年骨干人才，積極構(gòu)建思想“鏈接”。

學(xué)校將校園文化活動(dòng)作為重要育人載體，通過(guò)“我和我身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“福籽同心愛(ài)中華”和“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等一系列主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和社團(tuán)文化巡禮節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生活力，豐富校園文化生活；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽培訓(xùn)、演講賽、校園辯論賽等為抓手弘揚(yáng)校園文化，展示學(xué)生青春風(fēng)采，落實(shí)文化“鏈接”。

學(xué)校發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代需求開(kāi)展志愿服務(wù)，疫情期間組織開(kāi)展“請(qǐng)黨放心，‘疫’線有我”“青春向黨，紅心抗疫”等抗擊疫情專項(xiàng)行動(dòng)，積極組織志愿獻(xiàn)血、毒品預(yù)防、艾滋病防治和救護(hù)證培訓(xùn)等志愿活動(dòng)，充分彰顯福商學(xué)子的良好形象和青春風(fēng)采。以學(xué)生放寒暑假為契機(jī)，開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大福商青年學(xué)子在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，落實(shí)渠道“鏈接”。

（四）細(xì)化措施，落實(shí)“三個(gè)保障”

福建商學(xué)院高度重視實(shí)踐育人工作，選派黨政干部、共青團(tuán)干部、馬克思主義學(xué)院教師等擔(dān)任項(xiàng)目指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，隨隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，把干部、教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況作為業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘等方面的重要依據(jù)，建立實(shí)踐育人教師指導(dǎo)保障機(jī)制。

學(xué)校按照固定標(biāo)準(zhǔn)每年撥付社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。對(duì)擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師且保質(zhì)保量完成任務(wù)的，按照校外實(shí)習(xí)實(shí)踐給予工作量認(rèn)定；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生可獲得力行和擔(dān)當(dāng)模塊相應(yīng)積分。同時(shí)積極利用校友資源和共建企業(yè)資源，為實(shí)踐育人活動(dòng)順利實(shí)施提供多種形式的經(jīng)費(fèi)保障，健全實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)運(yùn)行保障機(jī)制。

學(xué)校充分運(yùn)用大眾傳媒、校園傳媒和新媒體平臺(tái)，做好實(shí)踐育人活動(dòng)前中后期的媒體宣傳工作，聚焦活動(dòng)中的優(yōu)秀個(gè)人和事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，進(jìn)一步提升實(shí)踐育人活動(dòng)的品牌效應(yīng)和社會(huì)影響力。堅(jiān)持結(jié)果和過(guò)程統(tǒng)一、定性和定量結(jié)合、自評(píng)和他評(píng)互補(bǔ)，突出對(duì)學(xué)生思想變化、實(shí)際表現(xiàn)、成長(zhǎng)收獲的考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、團(tuán)員評(píng)議、推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先、求職就業(yè)等的重要參考，構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化保障機(jī)制。

四、福建商學(xué)院實(shí)踐育人協(xié)同體系育人成效

福建商學(xué)院通過(guò)長(zhǎng)期的探索，立足學(xué)生需求，結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)展多層次分類別的實(shí)踐育人形式，落實(shí)“三個(gè)引領(lǐng)”“三個(gè)協(xié)同”“三個(gè)鏈接”“三個(gè)保障”的實(shí)踐育人協(xié)同體系，初步形成蘊(yùn)含“底色”“本色”“亮色”“特色”的實(shí)踐育人品牌。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人亮“底色”

學(xué)校緊密結(jié)合課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中體會(huì)、感悟、磨煉和成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中形成堅(jiān)定的理想信念、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)、高尚的職業(yè)道德和過(guò)硬的心理素質(zhì)。

1.推進(jìn)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。學(xué)校根據(jù)教育部、省教育廳的相關(guān)文件要求，認(rèn)真組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)工作。注重創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主、教師為輔的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，建立學(xué)生與教師一體的自主性、研究性學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)立項(xiàng)項(xiàng)目遴選了一批具有創(chuàng)新特色和實(shí)踐基礎(chǔ)的項(xiàng)目加以幫扶，孵化了一批創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)引導(dǎo)功能。學(xué)校現(xiàn)有包含閩商協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新學(xué)社、短視頻直播創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等在內(nèi)的多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，這些社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展講座、培訓(xùn)、沙龍、競(jìng)賽等，在校內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成較好的宣傳和推廣效果。

（二）志愿服務(wù)實(shí)踐育人顯“本色”

1.堅(jiān)持正確方向，完善管理機(jī)制。學(xué)校各項(xiàng)志愿服務(wù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于志愿服務(wù)的重要講話精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)進(jìn)步的行動(dòng)指南和實(shí)踐指引，確保志愿服務(wù)事業(yè)始終堅(jiān)守正確方向，進(jìn)一步弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神,倡導(dǎo)綠色文明新風(fēng)尚。積極構(gòu)建校內(nèi)外社會(huì)力量支持的志愿服務(wù)多元參與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校推動(dòng)志愿服務(wù)與學(xué)生主動(dòng)參與志愿服務(wù)并行發(fā)展。加大志愿服務(wù)組織培育扶持力度，完善組織體系，健全孵化培育機(jī)制，壯大志愿服務(wù)隊(duì)伍。依托“志愿匯”APP 按時(shí)按質(zhì)、整體推進(jìn)高校志愿者服務(wù)工作，提升志愿服務(wù)信息化水平，讓志愿服務(wù)項(xiàng)目發(fā)布等工作更高效，加強(qiáng)志愿服務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和管理。

2. 強(qiáng)化服務(wù)能力，深入推進(jìn)志愿服務(wù)項(xiàng)目化品牌化。學(xué)校開(kāi)展分級(jí)分類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高志愿服務(wù)專業(yè)化水平，加大志愿服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)力度。定期組織志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的志愿服務(wù)，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在志愿服務(wù)過(guò)程中。結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞地方區(qū)域特征，調(diào)研社會(huì)需要的志愿服務(wù)項(xiàng)目，打造社會(huì)影響力大、專業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯的品牌化志愿服務(wù)。學(xué)校與馬尾亭江鎮(zhèn)、馬尾白眉村、連江縣潘渡中心小學(xué)、貴新社區(qū)簽訂共建協(xié)議，以共建為契機(jī)，通過(guò)形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)校地交流與合作，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享、共同發(fā)展，傳遞向善正能量。

（三）校園活動(dòng)實(shí)踐育人添“亮色”

學(xué)校將校園文化作為重要的育人平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生參與文化藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)“三全育人”綜合改革和構(gòu)建“大思政”工作格局，提升學(xué)校學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)促就福商學(xué)子“五育并舉”，全面發(fā)展。

其一，德育鑄魂，補(bǔ)福商學(xué)子精神之鈣。通過(guò)讀書(shū)社發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，舉辦專家講座、讀書(shū)分享會(huì)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、主題征文等，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的主旋律，引導(dǎo)福商學(xué)子將滿腔熱忱轉(zhuǎn)化為積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)中。其二，智育增質(zhì)，助福商學(xué)子理實(shí)結(jié)合。校園活動(dòng)幫助福商學(xué)子開(kāi)發(fā)潛能、提升智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和探索精神。其三，體育強(qiáng)魄，煉福商學(xué)子意志品質(zhì)。學(xué)校開(kāi)展豐富的體育項(xiàng)目，足球、籃球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、排球交、輪滑等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目，提高體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的教育效果。其四，美育陶冶，提升福商學(xué)子審美情趣。校園活動(dòng)以提升審美為核心，以感知體驗(yàn)為途徑，塑造精神美、行為美、語(yǔ)言美與體態(tài)美，由此激發(fā)積極情感，培養(yǎng)積極人格，涵養(yǎng)高尚情操，塑造求真向善尚美的校園文化。其五，勞育實(shí)踐，促福商學(xué)子身體力行。各類勞動(dòng)主題校園活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，感受“工匠”精神，激勵(lì)學(xué)生以民族復(fù)興為己任，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，自覺(jué)把人生理想、家庭幸福融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉業(yè)之中。

（四）社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐育人展“特色”

為引導(dǎo)和幫助福商學(xué)子上好與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“大思政課”，學(xué)校積極響應(yīng)教育部和共青團(tuán)中央的安排部署，組織主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。福商學(xué)子通過(guò)紅色足尋訪、黨史理論宣講、鄉(xiāng)村振興助力、鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)等多種形式，完成“紅色研學(xué)——實(shí)踐訓(xùn)練——增強(qiáng)黨性”的良性循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的足跡遍布八閩大地，做黨情國(guó)情民情的“親歷者”，為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

1.情牽基層沃土，構(gòu)架鄉(xiāng)村振興之綱。福商學(xué)子走進(jìn)鄉(xiāng)村田間地頭，與老黨員、鎮(zhèn)村干部、手工藝傳承人、民營(yíng)企業(yè)家、小學(xué)校長(zhǎng)等當(dāng)?shù)刂耸拷涣鳒贤ǎ{(diào)研生態(tài)治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、古民居保護(hù)等情況，為精準(zhǔn)幫扶打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在八閩鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上，結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，為實(shí)踐地豐富的文旅資源和特色產(chǎn)品進(jìn)行線上宣傳，為實(shí)踐地撰寫(xiě)宣傳簡(jiǎn)介，通過(guò)提出針對(duì)性建議積極為提升實(shí)踐地經(jīng)濟(jì)效益建言獻(xiàn)策，在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮青年黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用。

2.情融實(shí)踐報(bào)國(guó)，巧設(shè)奮楫揚(yáng)帆之尾。福商學(xué)子在形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)樹(shù)立“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱血擔(dān)當(dāng)、陽(yáng)光清新”的良好形象，主動(dòng)貼近群眾、深入群眾，充分了解基層治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，將紅色研學(xué)成效轉(zhuǎn)化為投身鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐探索，在觀察實(shí)踐中學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，在為民服務(wù)中錘煉黨性、提升素養(yǎng)、砥礪品格，不斷增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，用青春的汗水凝聚中華民族偉大復(fù)興的磅礴偉力。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，而教育對(duì)這個(gè)光輝目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到至關(guān)重要的作用。實(shí)踐育人作為高等教育綜合改革的重要組成部分，必須堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為工作的中心，把思想政治引領(lǐng)貫穿于實(shí)踐過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)以知促行、以行鑒知。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建具有本校特色的實(shí)踐育人模式，培養(yǎng)出更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。