田美姣

（濱?？h東坎高級中學(xué)，江蘇 鹽城 224500）

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是保證鑒賞教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備審美能力，才能夠?qū)﹁b賞技巧精準掌握，才能夠在頭腦中構(gòu)建起完善的美術(shù)知識體系。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠讓學(xué)生從生活的點滴中獲得美術(shù)創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生具備創(chuàng)意思維。培養(yǎng)審美能力需要使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，保持自己獨特的個性。所以教師要尊重學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生學(xué)會在觀察和思考相結(jié)合，在鑒賞作品過程中逐步提高學(xué)生的審美能力。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的好處

（一）能夠使學(xué)生獲得綜合發(fā)展

在高中美術(shù)教學(xué)中進行鑒賞教學(xué)，能夠通過美術(shù)作品中表達的情感來影響學(xué)生的價值觀。學(xué)生的審美觀念也是價值觀的重要組成部分，對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的過程，也是促進高中生形成正確的價值觀念的過程。隨著素質(zhì)教育的推進，我國教育對學(xué)生的培養(yǎng)主要向綜合性方向轉(zhuǎn)變[1]。首先，在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。高中階段的學(xué)生思維發(fā)展還不完善，有時看待問題過于沖動，不夠理性。教師通過讓學(xué)生欣賞各種各樣的美術(shù)作品，來讓學(xué)生具備分辨是非黑白的能力，使學(xué)生看待世界更加理性。其次，是在組織建設(shè)教學(xué)活動時，能夠有目的性的對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。不但能夠通過美術(shù)作品開闊學(xué)生的眼界，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。最后，美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生在枯燥乏味的高中學(xué)習(xí)生涯中放松身心，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。能夠為學(xué)生創(chuàng)造自由表達情感的空間，讓學(xué)生保持個性，使學(xué)生的身心得到綜合發(fā)展。

（二）能夠為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才

隨著社會的不斷進步，我國各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，社會要求的提高為教育培養(yǎng)人才提供了新的發(fā)展方向。美術(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生具備藝術(shù)知識和技能，還需要學(xué)生具有創(chuàng)意思維，并且擁有將頭腦中的知識轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實作品的能力。這就需要教育達到與社會發(fā)展相互促進的目標，高中美術(shù)健康教學(xué)要緊緊圍繞這一目標，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。教育教師要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，美術(shù)的鑒賞教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生欣賞繪畫作品，生活中具有美的事物都可以成為美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標[2]。比如建筑物、雕塑、瓷器、服飾等等，這些事物都具有獨特的美術(shù)元素。教師要利用好這些資源，來組織美術(shù)鑒賞教學(xué)。通過各種各樣的事物來開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對“美”有自己獨特的理解。學(xué)生能夠欣賞和理解事物的美，并且將自己的情感融入欣賞過程，就能夠逐步提高審美能力。這樣就能夠進一步促進學(xué)生創(chuàng)造出具有個人情感色彩的作品，又豐富了美術(shù)世界，促進社會的發(fā)展和進步。

（三）能夠促進美術(shù)教育的發(fā)展

現(xiàn)如今我國教育的發(fā)展仍然處于新舊教育觀念碰撞的階段，老舊的教學(xué)觀念仍然沒有完全清除。在老舊教育思想的影響下，高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了限制。首先是部分教師還受到應(yīng)試教育現(xiàn)在的影響，對學(xué)生的藝術(shù)類學(xué)科關(guān)注度不高，美術(shù)課時安排較少，課堂教育質(zhì)量也不高，這時的美術(shù)發(fā)揮不出對學(xué)生的教育效果。隨著新課標的推進，我國對學(xué)生德智體美勞等各方面發(fā)展的關(guān)注度有所增加，對學(xué)生藝術(shù)類學(xué)科的教育也逐漸增加。很多學(xué)生和家長將美術(shù)作為今后的工作方向，這就對美術(shù)教師的教學(xué)能力要求更高。學(xué)生需求的增加，促進了美術(shù)學(xué)科教育的改革。教師更加注重對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)，注重根據(jù)學(xué)生的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力來獲得創(chuàng)新教學(xué)的靈感，這就促進了美術(shù)教師教學(xué)水平的提高，從而帶動了美術(shù)教育的發(fā)展進步。美術(shù)教育的發(fā)展又使得人們的審美能力提高，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，這樣就促進了美術(shù)教育發(fā)揮更大的社會功能，推動社會文明進步的發(fā)展。

二、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

（一）增強師生的審美能力培養(yǎng)意識

隨著我國德育為先，五育并舉教育策略的發(fā)展，美術(shù)的教學(xué)地位已經(jīng)有了明顯的提高。這就需要師生轉(zhuǎn)變教育思想，對美術(shù)教學(xué)進行重視。同時社會發(fā)展需求，還要求注重審美能力的培養(yǎng)。此外，高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，美術(shù)學(xué)科在緩解學(xué)生壓力上具有獨特的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生通過欣賞和創(chuàng)造各種各樣的藝術(shù)品獲得精神上的放松，使學(xué)生能夠用更加飽滿的精神狀態(tài)去進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣?？梢栽诿佬g(shù)鑒賞教學(xué)中除了通過藝術(shù)品自身的獨特造型、色彩等外形上的魅力來吸引學(xué)生欣賞之外，教師還可以通過一些藝術(shù)品背后的故事來吸引學(xué)生的審美興趣[3]。培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵是讓學(xué)生主動進行欣賞，學(xué)生只有了解具有審美能力的重要性，并且能夠通過審美獲得滿足感，才能夠讓他們更加積極主動去欣賞藝術(shù)作品。其次，教師和學(xué)生要共同挖掘美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的價值，這樣就能夠讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去進行美術(shù)學(xué)習(xí)。最后，教師要將美術(shù)鑒賞教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的美術(shù)元素，學(xué)生對這些美術(shù)元素進行欣賞能夠讓學(xué)生感受到中華文化的魅力。并且能夠從我國燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中了解到很多藝術(shù)知識，這樣就能夠使學(xué)生的審美意識自然而然得到提高。

（二）豐富鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，克服教學(xué)內(nèi)容的片面性

美術(shù)鑒賞本身就包含著豐富的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于課時的限制和師生思想上的不重視，導(dǎo)致很多需要進行美術(shù)鑒賞的內(nèi)容被忽略，使得美術(shù)鑒賞的內(nèi)容不夠豐富，比較片面。要提高學(xué)生的審美能力，就需要豐富鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，克服這種教學(xué)上的片面性，進行全面教育[4]。首先，除了美術(shù)教材中的作品，教師還應(yīng)該整合網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)教育資源，選擇適合高中生品鑒和欣賞的藝術(shù)品讓學(xué)生去觀察欣賞，甚至進行二次創(chuàng)作。這樣能夠拓寬美術(shù)教材的內(nèi)容，使美術(shù)鑒賞課程得到豐富。其次，除了欣賞繪畫作品以外，任何具有美術(shù)元素的事物都能夠成為鑒賞的目標。可以讓學(xué)生去欣賞各種各樣的民族文化作品，民族文化作品中往往蘊含著獨特的美，并且蘊含著勞動人民的智慧。讓學(xué)生欣賞民族文化作品，能夠使學(xué)生頭腦中的美術(shù)素材更加豐富，使學(xué)生具備創(chuàng)造的基礎(chǔ)。此外，還可以讓學(xué)生欣賞國外的藝術(shù)作品。使不同文化思想之間進行交流碰撞，能夠使學(xué)生將本國的藝術(shù)作品和外國的藝術(shù)作品之間進行對比，讓學(xué)生在對比鑒賞的過程當中提高審美能力。最后，除了讓學(xué)生欣賞作品的獨特造型以及作品的色彩元素之外，還應(yīng)該讓學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品中蘊含的豐富情感。美術(shù)作品是人們表達精神情感的產(chǎn)物。能夠反映人們在創(chuàng)作時的精神狀態(tài)和對生活的情感。通過深入挖掘藝術(shù)作品背后蘊含的情感，能夠讓學(xué)生通過事物現(xiàn)象去看待事物的本質(zhì)。使學(xué)生不被事物的表象所迷惑，這就能夠豐富學(xué)生的審美感受，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品是有情感的。那樣能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品注入情感，使藝術(shù)作品體現(xiàn)個性。

（三）創(chuàng)設(shè)自由審美氛圍，讓學(xué)生自行體會生活的美

美術(shù)鑒賞和學(xué)生的生活息息相關(guān)，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由鑒賞審美的氛圍，讓學(xué)生自主體會生活中的美，才能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)鑒賞課程中需要調(diào)動學(xué)生的各種感官來對藝術(shù)作品進行分析和聯(lián)想，這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由審美的氛圍，讓學(xué)生能夠大膽想象，并且能夠在輕松愉快的氛圍中調(diào)動各種感官去感受藝術(shù)作品。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性格需要對學(xué)生進行因材施教。對于想象力比較豐富的學(xué)生，教師可以鼓勵他們進行大膽的聯(lián)想，并且將腦海中形成的想法通過條理清晰的語言進行表達。對于感知能力較差的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)他們從多個角度觀察事物的能力，使他們的感知力提高。對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以先選擇一些簡單的作品，讓他們進行鑒賞訓(xùn)練，逐步鞏固他們的美術(shù)基礎(chǔ)，然后再提高審美能力?？傊處熞ㄟ^因材施教，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行審美活動，使他們能夠自行體會到生活中的美。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，隨時隨地進行鑒賞活動。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入大自然中培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感度，讓學(xué)生放下心中的喧囂，去安靜的感受自然的美。當學(xué)生靜下心來感受，就能夠自然而然的體會到生活中的美[5]。

（四）教授美術(shù)審美技巧，讓學(xué)生具備審美基礎(chǔ)

具備審美和鑒賞技巧，是學(xué)生進行鑒賞的前提。學(xué)生只有具備了一定的鑒賞技巧，才能夠順利進行自主合作探究學(xué)習(xí)。所以教師要給學(xué)生教授一定的審美技巧，讓學(xué)生具有鑒賞基礎(chǔ)，從來演變出自己獨特的審美方法。首先，讓學(xué)生先進行整體的觀察，對藝術(shù)作品整體的造型、色調(diào)等內(nèi)容進行大概的了解。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行局部觀察。藝術(shù)作品都有其獨特的吸引點，觀察完整體以后，只要對藝術(shù)作品的局部進行細致的鑒賞。讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的獨特之處。從局部入手去探究藝術(shù)作品中蘊含的美學(xué)知識，讓學(xué)生深入感覺到藝術(shù)作品的美學(xué)價值。最后，引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)之處對藝術(shù)作品進行鑒賞[6]。藝術(shù)作品在細節(jié)之處的處理往往體現(xiàn)了作者高超的技術(shù)，同時蘊含了作者更加細膩的情感。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)進行仔細鑒賞，能夠讓學(xué)生在今后的藝術(shù)作品創(chuàng)作中注重細節(jié)，同時讓學(xué)生具有更加細膩的審美感受。更能提升學(xué)生對藝術(shù)作品的細致審美能力。使學(xué)生從細節(jié)之處獲得更多的靈感，為學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（五）豐富鑒賞教學(xué)方法，提升審美教學(xué)的效果

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中更多時候是教師對藝術(shù)作品進行分析，學(xué)生機械的坐在下面聽講。這使得學(xué)生對教師講解的一些情感無法進行共鳴，教師一味的灌輸，學(xué)生就會漸漸的失去獨立思考的興趣，這不能使學(xué)生的審美能力得到提高，這種千篇一律的鑒賞教學(xué)方法，是無法提升美術(shù)審美教學(xué)效果的。所以教師需要豐富鑒賞教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，從而提升審美教學(xué)的效果。首先，教師可以舉辦鑒賞大會，讓學(xué)生對自己創(chuàng)作的美術(shù)作品進行鑒賞。鑒賞自己和同伴創(chuàng)作出的美術(shù)作品更能夠吸引學(xué)生的注意力。同時能夠讓學(xué)生站在客觀平等的角度上發(fā)表自己的評價。教師可以將美術(shù)教室的布局進行改變，把學(xué)生創(chuàng)作的各種各樣的美術(shù)作品進行陳列展覽，舉辦一場小型的鑒賞大會，讓學(xué)生進行交流。這樣能夠使美術(shù)課堂變得活躍，同時能夠使學(xué)生取長補短，學(xué)習(xí)他人的鑒賞方法和看待事物的角度，從而拓展學(xué)生的思維。其次，教師可以將游戲融入鑒賞教學(xué)之中。比如讓學(xué)生欣賞兩幅看起來相同的作品，讓學(xué)生進行“找茬”游戲，觀察作品中的不同。這樣能夠使學(xué)生集中注意力去觀察藝術(shù)作品，尤其是注重對細節(jié)之處的觀察，通過游戲的方式也能夠潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。

（六）在鑒賞教學(xué)中增加人文色彩，滿足學(xué)生情感體驗

進行美術(shù)鑒賞不僅僅是要對其中的美術(shù)技巧進行欣賞，更重要的是欣賞其中蘊含的人文因素，通過其中蘊含的人文色彩來滿足學(xué)生的情感體驗。教師可以讓學(xué)生自行搜集作品的創(chuàng)作背景和作者的生平，讓學(xué)生自主的對藝術(shù)作品背后的內(nèi)容進行了解。這樣不但能夠使學(xué)生的印象更加深刻，還能夠讓學(xué)生從多角度去介紹藝術(shù)作品。并且更容易讓學(xué)生理解作品中蘊含的情感，從而滿足高中生在學(xué)習(xí)和生活中的情感需要，對他們的價值觀念產(chǎn)生影響，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

美術(shù)是一門能夠陶冶學(xué)生性情的藝術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不但是進行美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的情感道德進行影響。美術(shù)教師要注重在鑒賞課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生更加熱愛生活，能夠以更加積極飽滿的精神去進行學(xué)習(xí)生活。