(江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 淮安 223001)

0 引言

電子電工技術(shù)已經(jīng)深刻地滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面,如通信、計(jì)算機(jī)、醫(yī)療、航空航天、汽車等,這些領(lǐng)域的高速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)電子電工人才[1-3]。而中職電子電工教育是培養(yǎng)這些人才的重要途徑,因此如何提高中職電子電工教育的質(zhì)量和效果,是教育界和產(chǎn)業(yè)界廣泛關(guān)注的話題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸,學(xué)生缺乏實(shí)際操作和綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì),導(dǎo)致其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的欠缺。因此,中職電子電工教育需要采用多元化實(shí)踐教學(xué)的方法,通過項(xiàng)目化教學(xué)、問題解決教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)綜合素質(zhì),從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[4-5]。本文將探討多元化實(shí)踐教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用,旨在為教師和學(xué)生提供有效的教學(xué)方法和策略。

1 多元化實(shí)踐教學(xué)的概念和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 概念

多元化實(shí)踐教學(xué)是指在教學(xué)過程中,通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。多元化實(shí)踐教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

1.2 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及發(fā)展意義

1.2.1 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

多元化實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)生通過實(shí)踐可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職電子電工教學(xué)中,學(xué)生需要完成各種仿真設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)制作、維修與調(diào)試等任務(wù),通過實(shí)踐不斷提高自己的實(shí)踐能力和技能水平。

1.2.2 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

多元化實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在中職電子電工教學(xué)中,學(xué)生需要在項(xiàng)目實(shí)踐、問題解決和合作學(xué)習(xí)等過程中,不斷思考、嘗試新的解決方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

1.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

多元化實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生需要在小組中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),通過互相交流、互相學(xué)習(xí),達(dá)到共同完成任務(wù)和提高個(gè)人能力的目的。在中職電子電工教學(xué)中,學(xué)生需要在小組中協(xié)作完成各種實(shí)踐任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。

1.2.4 促進(jìn)教學(xué)資源的共享與整合

多元化實(shí)踐教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源,包括教學(xué)設(shè)備、教材、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過多元化實(shí)踐教學(xué),可以促進(jìn)教學(xué)資源的共享與整合,提高資源的利用效率。在中職電子電工教學(xué)中,學(xué)生可以通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等途徑獲取多元化的教學(xué)資源,從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2.5 適應(yīng)社會(huì)需求

多元化實(shí)踐教學(xué)可以更好地適應(yīng)社會(huì)需求,培養(yǎng)符合社會(huì)需要的電子電工技術(shù)人才。在中職電子電工教學(xué)中,學(xué)生需要通過實(shí)踐掌握各種電子電工技術(shù),同時(shí)還需要具備創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等軟實(shí)力,從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求,為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 多元化實(shí)踐教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是指將學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)組織成一個(gè)項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)的教學(xué)方法,具體方案如圖1所示。在中職電子電工教學(xué)中,項(xiàng)目化教學(xué)可以采用仿真設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)制作、維修與調(diào)試等方式,讓學(xué)生通過具體的項(xiàng)目實(shí)踐,提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)生可以自主選擇項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案并完成任務(wù),在完成任務(wù)后進(jìn)行總結(jié)和反思,從而達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[6]。

圖1 項(xiàng)目化教學(xué)在多元化實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

2.2 問題解決教學(xué)

問題解決教學(xué)是指在教學(xué)中引入具體的問題情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中,積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能的教學(xué)方法。在中職電子電工教學(xué)中,問題解決教學(xué)可以采用案例分析、實(shí)際應(yīng)用等方式,讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題,提高其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在問題解決教學(xué)中,學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下,分析問題、制定方案、實(shí)施方案、評(píng)估結(jié)果,并在解決問題的過程中不斷反思和調(diào)整,從而不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),通過互相交流、互相學(xué)習(xí),達(dá)到共同完成任務(wù)和提高個(gè)人能力的教學(xué)方法。在中職電子電工教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)可以采用小組討論、小組實(shí)驗(yàn)等方式,讓學(xué)生在小組中協(xié)作完成任務(wù),從而提高團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和能力,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見,從而達(dá)到個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力的雙重提升[7-9]。

2.4 實(shí)踐教學(xué)評(píng)估

在多元化實(shí)踐教學(xué)中,評(píng)估也是非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求[10-11],制定科學(xué)、合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法,及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和反饋,為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)和支持。

3 中職電子電工教學(xué)中的多元化實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)

3.1 研究方法

本研究基于對(duì)已有文獻(xiàn)的調(diào)研和相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集,深入分析了中職電子電工教育發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)。同時(shí),通過對(duì)江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談,了解了學(xué)生對(duì)目前教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和反饋,進(jìn)一步明確了該校電子電工教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題。在此基礎(chǔ)上,本研究借鑒了國(guó)內(nèi)外不同院校的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),探究了多元化實(shí)踐教學(xué)的適用性和優(yōu)勢(shì),并將其應(yīng)用到該校的教學(xué)設(shè)計(jì)中,形成了一套屬于本校的多元化實(shí)踐教學(xué)方法。通過教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證和反饋,本研究方法具有一定的可行性和參考價(jià)值,對(duì)于推動(dòng)中職電子電工教育發(fā)展,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有一定的啟示作用,具體研究方法如圖2所示。

圖2 多元化教學(xué)模式研究方法

3.2 教學(xué)目標(biāo)

通過多元化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和適應(yīng)社會(huì)需求的能力,使學(xué)生能夠熟練掌握電子電工技術(shù),并能夠在工作和實(shí)踐中解決實(shí)際問題。

3.3 教學(xué)內(nèi)容

中職電子電工教學(xué)內(nèi)容主要包括電子電路基礎(chǔ)、電子元器件、電子設(shè)備與系統(tǒng)、數(shù)字電路、模擬電路、微控制器、嵌入式系統(tǒng)等[12]。在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和需求,選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮蛯?shí)踐項(xiàng)目,建立起系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系。

3.4 教學(xué)方法

3.4.1 項(xiàng)目實(shí)踐

在中職電子電工教學(xué)中,可以通過項(xiàng)目實(shí)踐的方式,將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。例如,通過設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子游戲或者智能家居系統(tǒng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電子電工技術(shù),并提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.4.2 問題解決

在教學(xué)中,可以設(shè)立各種問題解決任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,通過分析電子產(chǎn)品故障原因,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握維修與調(diào)試技能,并提高其創(chuàng)新能力和問題解決能力。

3.4.3 合作學(xué)習(xí)

在中職電子電工教學(xué)中,可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[13-15]。例如,通過小組實(shí)驗(yàn)制作,讓學(xué)生互相協(xié)作,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),提高其合作學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。

3.5 教學(xué)方案

通過將中職電子電工教學(xué)方法融入教學(xué)設(shè)計(jì)中,可以使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,還能夠在實(shí)際操作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)問題解決和協(xié)作能力。同時(shí),多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握電子電工知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案如表1所示。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

4 結(jié)論與展望

4.1 結(jié)論

本文探究了在中職電子電工教學(xué)中融入多元化實(shí)踐教學(xué)的必要性和方法,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),多元化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)問題解決和協(xié)作能力,同時(shí)也可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,中職電子電工教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)多元化實(shí)踐教學(xué),并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入多種教學(xué)方法,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握電子電工知識(shí)和技能。

4.2 展望

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,電子電工行業(yè)面臨著更加廣泛和深入的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,中職電子電工教育需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展,以培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的電子電工人才。未來(lái),中職電子電工教學(xué)需要進(jìn)一步深入探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法,如虛擬實(shí)驗(yàn)、智能化教學(xué)等,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),中職電子電工教育還需要加強(qiáng)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際生產(chǎn)中,提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,為電子電工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。