書名：《高校法學(xué)教育與德育管理》

作者：宋述賢，鞏緒福，嚴(yán)苗

出版社：吉林人民出版社

ISBN：978-7-2061-8719-3

出版日期：2021 年11 月

定價(jià)：38 元

近年來(lái)，高校法學(xué)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在大學(xué)生法治觀念培育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。但由于培養(yǎng)目標(biāo)與方式方法存在不合理之處，導(dǎo)致培養(yǎng)出的一些法律人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，需加以創(chuàng)新優(yōu)化，更好提升法學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由宋述賢、鞏緒福、嚴(yán)苗編著，吉林人民出版社出版的《高校法學(xué)教育與德育管理》一書，詳細(xì)論述了法學(xué)教育與德育的內(nèi)容、作用、實(shí)施方式，清晰揭示出法學(xué)教育的邏輯機(jī)理、內(nèi)容體系，為推動(dòng)法學(xué)教育與德育工作的有機(jī)結(jié)合提供了支撐，具有良好的參考價(jià)值。

《高校法學(xué)教育與德育管理》全書共十八個(gè)章節(jié)。第一章主要圍繞法學(xué)與德育之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述，給出法學(xué)教育與德育教育實(shí)施的依據(jù)、要求。第二章到第六章主要闡述法學(xué)教育相關(guān)內(nèi)容。其中，第二章介紹憲法、中國(guó)的法治體系，以及相關(guān)部門法；第三章針對(duì)法學(xué)教育的作用進(jìn)行了分析，包括樹立法律精神、增強(qiáng)法治意識(shí)、提升法律修養(yǎng)等；第四章與第五章分別闡述了法律制度與法律權(quán)利義務(wù)相關(guān)內(nèi)容；第六章針對(duì)大學(xué)生求學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等法律制度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第七章到十八章為德育教育相關(guān)內(nèi)容。其中，七、八章主要闡述了德育的概念、地位及理論基礎(chǔ)；九、十章深入探討了德育在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用及大學(xué)生德育工作的內(nèi)在規(guī)律；十一、十二章針對(duì)大學(xué)生德育工作的問(wèn)題及原因進(jìn)行了深入分析；十三到十八章分別闡述了校園德育的工作方法、實(shí)效性提升、管理機(jī)制、與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系、德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及校園德育文化創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。

結(jié)合該書，高校法學(xué)教育不僅是一門工具性學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生的法律問(wèn)題分析處理能力、提高學(xué)生的法律知識(shí)掌握程度之外，還強(qiáng)調(diào)自身德育功能的發(fā)揮，旨在通過(guò)系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)與案例分析讓學(xué)生樹立良好的法治觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法、維護(hù)法律權(quán)威，為法治社會(huì)的構(gòu)建提供支撐。具體來(lái)說(shuō)，高校法學(xué)教育的德育功能包括以下三個(gè)方面。

有助于提高大學(xué)生的法治觀念。法學(xué)課程是高校法學(xué)教育的核心內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)法學(xué)理論、法律知識(shí)和相關(guān)案例，學(xué)生可以了解法律的基本原理和規(guī)則，認(rèn)識(shí)到法律在維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義方面的重要性。法學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，使他們了解和遵守法律，樹立遵從法律的自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)高校法學(xué)教育，大學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)逐步深化，逐漸形成正確的法治觀念。高校法學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使他們具備正確的法律價(jià)值判斷能力和法律問(wèn)題處理能力。通過(guò)案例分析、法律論證等教學(xué)方法，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，理解法律與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，形成樹立法律權(quán)威、尊重法律權(quán)威的法治精神，為自身在社會(huì)中行動(dòng)和發(fā)展提供法律意識(shí)和法治素質(zhì)的支撐。

有助于增強(qiáng)大學(xué)生的法律責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。法學(xué)教育不僅注重傳授法律知識(shí)，而且著眼于法律的社會(huì)功能和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)法律精神和價(jià)值觀的傳遞。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)理論、法律倫理和職業(yè)道德，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到法律的權(quán)威和法律的使命，了解到法律對(duì)社會(huì)秩序、公平正義和人權(quán)保障的重要作用，從而樹立法律責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。高校法學(xué)教育還鼓勵(lì)學(xué)生參與公共事務(wù)和社會(huì)服務(wù)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、參與公益活動(dòng)，并用法律精神去解決社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)，使他們能夠?yàn)樯鐣?huì)穩(wěn)定、發(fā)展與進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

有助于培養(yǎng)大學(xué)生的法律精神。首先，法學(xué)教育提供學(xué)生系統(tǒng)的法律知識(shí)。法學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涉及法律的哲學(xué)、法律的理論體系和法律的實(shí)踐應(yīng)用等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)，大學(xué)生可掌握法律的基本概念、原理和規(guī)則，了解法律的基本框架和運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)法律精神奠定基礎(chǔ)，確保法律的權(quán)威性和引導(dǎo)性。其次，高校法學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和判斷力。法學(xué)教育強(qiáng)調(diào)邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在法律領(lǐng)域運(yùn)用邏輯分析和法理推理的能力。通過(guò)辯論、案例分析和法律實(shí)務(wù)等教學(xué)方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從法律角度審視問(wèn)題、理性思考，形成正確的法律觀念和認(rèn)知方式，提高解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。最后，高校法學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。法律職業(yè)要求執(zhí)業(yè)者具備高度的道德標(biāo)準(zhǔn)、誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)。在法學(xué)教育中，學(xué)生能夠接觸大量的法律倫理、法律道德和法律職業(yè)道德的知識(shí)，學(xué)習(xí)法律的倫理道德規(guī)范和職業(yè)規(guī)范，并通過(guò)模擬法庭、法律實(shí)踐和社會(huì)實(shí)習(xí)等實(shí)際操作加深對(duì)法律職業(yè)角色的理解，培養(yǎng)法官、律師、檢察官等法律從業(yè)者所需的素養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)方式有助于學(xué)生形成與法律職業(yè)要求相一致的自我認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)法律職業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè)精神。

隨著法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，良好的法治觀念與法治思維已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代化文明公民的重要標(biāo)準(zhǔn)。而高校法學(xué)教育要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好的法律人才，應(yīng)當(dāng)充分注重法治觀念的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生從意識(shí)深處高度重視法治權(quán)威、樹立并認(rèn)同法治精神，從而產(chǎn)生法律學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)統(tǒng)一。但現(xiàn)階段，高校法學(xué)教育仍然存在不同程度的問(wèn)題，制約著育人實(shí)效的提升，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，教育方式存在單一性。目前部分高校法學(xué)教育仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)和案例分析。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解停留在書本層面，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。首先，傳統(tǒng)的法學(xué)教育以教師為中心，側(cè)重于知識(shí)傳授和灌輸。部分教師通常通過(guò)講課、授課的方式傳授理論知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地記憶知識(shí)，對(duì)法律知識(shí)的理解停留在書本上，無(wú)法真正將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，很難培養(yǎng)出主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，缺乏實(shí)踐性教學(xué)和案例分析。法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但現(xiàn)行的高校法學(xué)教育忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，少有案例研究和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，無(wú)法真正理解法律的實(shí)際運(yùn)作和應(yīng)用場(chǎng)景，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。最后，教學(xué)資源單一化。法學(xué)課程的設(shè)置、教材的選用等方面的統(tǒng)一規(guī)范，一定程度上導(dǎo)致教學(xué)的單一性和僵化性，使得學(xué)生接觸的知識(shí)角度有限，難以獲得多元化的法學(xué)視角。

第二，課程設(shè)置不夠全面。現(xiàn)行高校法學(xué)教育課程設(shè)置偏重于專業(yè)理論知識(shí)，忽略了法學(xué)的多元性。法律是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的領(lǐng)域，涵蓋法律原理、法律文書寫作等多個(gè)方面。然而，現(xiàn)階段高校法學(xué)教育普遍缺乏對(duì)學(xué)生這些素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的法治觀念在某些方面較為薄弱。同時(shí)，法學(xué)往往與政治學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科存在緊密關(guān)聯(lián)，只有對(duì)相關(guān)社會(huì)知識(shí)具有一定了解，才能夠準(zhǔn)確掌握法學(xué)教育的精髓，將法律知識(shí)靈活應(yīng)用于社會(huì)生活與具體案件。然而部分高校法學(xué)教育只注重核心法律學(xué)科的教學(xué)，忽視了其他相關(guān)學(xué)科的融入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律的全局認(rèn)知不夠全面。此外，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，法學(xué)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)提供法律專業(yè)知識(shí)和服務(wù)。然而，現(xiàn)階段的高校法學(xué)教育主要注重理論知識(shí)傳授，忽略培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

基于上述分析，為了促進(jìn)學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)，高校需要改革法學(xué)教育方式，將學(xué)生放在教育教學(xué)的中心位置，深入探索更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，將法律理論、法學(xué)原理等與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)樹立起遵紀(jì)守法、合理用法理念，從而有效提升學(xué)生的法治思維，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的法律專業(yè)人才。具體可采取以下措施。

明確教育目標(biāo)。法學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，應(yīng)當(dāng)基于清晰明確的教育目標(biāo)，逐步完善內(nèi)在的教育體系與教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的育人成效。因此，要想切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，高校法學(xué)教育應(yīng)深入研究人才培養(yǎng)方案，制定明確詳細(xì)的教育目標(biāo)，考慮到學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)方面，使得學(xué)生真正認(rèn)同法、遵守法并且學(xué)會(huì)科學(xué)用法。其一，應(yīng)通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方法創(chuàng)新使學(xué)生深刻理解和內(nèi)化法治精神的核心價(jià)值觀，包括依法治國(guó)、公正法治、人民當(dāng)家作主、法律平等和法律尊嚴(yán)，使其樹立牢固的法治觀念，認(rèn)識(shí)到法治對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。其二，既要注重理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握基本的法律理論和法律實(shí)務(wù)知識(shí)，又要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備法律分析、邏輯思維和口頭與書面表達(dá)等能力，以便在實(shí)踐中熟練運(yùn)用法律知識(shí)，為社會(huì)提供專業(yè)的法律服務(wù)。其三，高校法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育，使其認(rèn)識(shí)到法學(xué)專業(yè)的特殊性及自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任，注重法律職業(yè)道德和專業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生在法律職業(yè)中自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，保持誠(chéng)信、公正和專業(yè)的行為準(zhǔn)則，形成正確的職業(yè)理想和倫理觀念。

完善培養(yǎng)體系。高校應(yīng)積極優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)涵蓋法學(xué)多個(gè)方面的非核心課程，如法學(xué)方法論、法律實(shí)務(wù)、司法制度等，為學(xué)生提供全面的法學(xué)知識(shí)；同時(shí)將哲學(xué)、心理學(xué)等法學(xué)關(guān)聯(lián)學(xué)科設(shè)置為選修課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠從更加廣闊視角來(lái)審視法律與法學(xué)，樹立良好的法治思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，引入案例教學(xué)法，將不同類型與領(lǐng)域的法律判例應(yīng)用于法學(xué)理論講解過(guò)程，給予學(xué)生充分的探索思考空間，促使學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)工作進(jìn)行更加全面深刻地思考，形成類型化案例思維，逐步發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)法學(xué)理論空白，提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的見解；同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如模擬法庭、法律實(shí)習(xí)等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，并加強(qiáng)法律課堂與實(shí)際法律環(huán)境的聯(lián)系，與法律實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)實(shí)習(xí)基地，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，招募具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師，同時(shí)鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐活動(dòng)和法學(xué)研究，以提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。