書名：《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型——人工智能、區(qū)塊鏈和機器人技術(shù)如何賦能》

作者：經(jīng)濟合作與發(fā)展組織 編，李永智 主譯

出版社：上海教育出版社

ISBN：978-7-5720-1815-2

出版日期：2023 年2 月

定價：139 元

隨著智能技術(shù)研究、應(yīng)用的日益深入，現(xiàn)代教育教學(xué)工作已經(jīng)不再僅局限于的課堂教授模式，而是更加強調(diào)教育過程的個性化與自主性，將靜態(tài)的文本信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦迂S富的圖像、語音及視頻等，并自動生成海量的教育教學(xué)數(shù)據(jù)，實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與成效，大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，應(yīng)用智能技術(shù)對于現(xiàn)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織編、李永智主譯、上海教育出版社出版的《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：人工智能、區(qū)塊鏈和機器人技術(shù)如何賦能》一書，立足數(shù)字化時代背景，深入分析智能技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式的沖擊與挑戰(zhàn)，探討智能技術(shù)如何改變課堂教學(xué)形態(tài)，并圍繞智能技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景進行探究分析，為現(xiàn)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級提供有力支撐，具有良好的參考價值。

《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：人工智能、區(qū)塊鏈和機器人技術(shù)如何賦能》全書共十一個章節(jié)。第一章與第二章先闡述了智能技術(shù)給教育數(shù)字化發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，然后在界定智能教育技術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了智能技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用。第三章到第五章圍繞個性化學(xué)習(xí)模式，深入探討了數(shù)字化技術(shù)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進數(shù)字課堂的有效構(gòu)建。第六章主要介紹了智能數(shù)字技術(shù)如何服務(wù)于有特殊需要的學(xué)生，為其提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第七章到第九章分別論述了教育機器人等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用原理及其在學(xué)習(xí)分析、輟學(xué)預(yù)警中的應(yīng)用。第十章深入分析了游戲化的教育模式，并構(gòu)建起相適應(yīng)的教育評價機制。第十一章著重分析了區(qū)塊鏈技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用機制與前景。

結(jié)合該書可知，智能技術(shù)為現(xiàn)代教育工作提供了更加便捷高效的輔助工具，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有著良好推動作用，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

有助于打造個性化的教學(xué)場景。首先，智能技術(shù)可以通過數(shù)據(jù)分析和機器學(xué)習(xí)算法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求為其提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，從而實現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往按照統(tǒng)一的教學(xué)進度和標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)，而不同學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)節(jié)奏存在差異，智能技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并根據(jù)個體差異為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和積極性。其次，智能技術(shù)可以智能輔助教學(xué)，為教師提供更多個性化的教學(xué)工具和資源。教師可以利用智能技術(shù)分析和預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和支持。例如，教師利用智能技術(shù)可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，識別學(xué)生的困惑點和錯誤，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，并針對學(xué)生的特點和需求進行個性化的教學(xué)設(shè)計和評價，幫助學(xué)生實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。最后，智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個性特征制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和資源。現(xiàn)代教育更加強調(diào)因材施教，借助智能技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法和策略，以便學(xué)生在符合自己興趣和能力的情境下提高學(xué)習(xí)的主動性和參與度，培養(yǎng)個體發(fā)展和創(chuàng)新能力。

有助于提升現(xiàn)代教育資源質(zhì)量。其一，應(yīng)用智能技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個性化和優(yōu)化。通過智能算法和學(xué)習(xí)分析，教師可以對學(xué)生進行精細(xì)化的學(xué)習(xí)跟蹤和行為預(yù)測，根據(jù)學(xué)生的個體需求和學(xué)習(xí)特點為其提供個性化的教育資源和課程安排。其二，應(yīng)用智能技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)實時進行學(xué)習(xí)評估和適應(yīng)性調(diào)整，精確地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛力發(fā)展。其三，應(yīng)用智能技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)過程的智能化和互動性，提升學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。智能輔助教學(xué)系統(tǒng)和虛擬教學(xué)平臺可以為教師提供數(shù)據(jù)支持和即時反饋，以便其根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)過程更具針對性和個性化。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過智能化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行互動和實時交流，擴大學(xué)習(xí)資源的獲取與交流范圍，激發(fā)積極學(xué)習(xí)行為和自主學(xué)習(xí)意識。其四，智能技術(shù)可以收集和分析教學(xué)過程和學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，為教師制定決策和改進教學(xué)提供依據(jù)，推動教育資源的持續(xù)優(yōu)化和質(zhì)量提升。教師可以利用自動化評估工具和智能算法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行全面評估和分析，更精確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力水平，為學(xué)生提供客觀、即時的評價結(jié)果和發(fā)展建議。