陳慧鵬

（南通市北城小學(xué) 江蘇 南通 226001）

小學(xué)美術(shù)課堂高地建設(shè)既是全面貫徹進(jìn)一步印發(fā)“雙減”文件精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體措施，又是培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的重要途徑，其核心充分體現(xiàn)了“以生為本”小的原則，旨在通過學(xué)生參與藝術(shù)實踐和體驗藝術(shù)作品，幫助他們提升美術(shù)核心素養(yǎng)。筆者借此交流平臺就如何搞好課堂高地建設(shè)淺談點滴收獲，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

1.小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的概念和重要性

高效課堂是指教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生身心特點與求知所需，精心設(shè)計高質(zhì)量的教案，合理安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)和合作探究的興趣，最終全面提升課堂三維教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，采用豐富多彩的教學(xué)方法與策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，并通過實踐操作和藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

小學(xué)美術(shù)課堂高地建設(shè)就是從學(xué)生實際與學(xué)科特點出發(fā)，要求美術(shù)教師群策群力，注重課前認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)等“六認(rèn)真”工作，著重提升課堂三維教學(xué)目標(biāo)。

高效課堂建設(shè)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說尤為重要，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法和策略，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過實踐操作和藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2.小學(xué)美術(shù)高效課堂的基本特點、三維目標(biāo)和教學(xué)原則

2.1 基本特點

多樣性和創(chuàng)造性是小學(xué)美術(shù)教學(xué)基本特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要表達(dá)自己的想法和情感，創(chuàng)造自己的作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的繪畫能力和技巧，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)作品。

2.2 三維目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的繪畫能力和技巧，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)作品。

小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)是讓學(xué)生從小就能夠了解并感受藝術(shù)，了解自己的創(chuàng)造力并在藝術(shù)中發(fā)揮，以便今后能夠更好地欣賞、欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的過程中，應(yīng)該盡可能地感受到藝術(shù)的美和魅力，培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛和興趣，同時通過藝術(shù)實踐，發(fā)掘和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力和技巧，最終實現(xiàn)審美素養(yǎng)的提升。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的繪畫能力和技巧的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握繪畫基礎(chǔ)知識和技巧，如色彩搭配、線條表現(xiàn)、構(gòu)圖和透視等，同時也需要通過實踐操作，不斷地提高自己的繪畫能力和技巧，具體凸顯三個方面：

第一，美術(shù)素養(yǎng)：美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所獲得的知識、技能、思維、情感、態(tài)度等方面的綜合體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)高效課堂應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使其具有良好的造型能力、色彩感知能力、空間想象能力、審美鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

第二，創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力是指學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所獲得的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意表達(dá)和創(chuàng)作實踐等方面的能力。

第三，藝術(shù)修養(yǎng)：藝術(shù)修養(yǎng)是指學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所獲得的審美情感、文化素養(yǎng)、人文精神等方面的修養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)高效課堂應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，緊扣教材內(nèi)容與學(xué)生求知所需加強引導(dǎo)與實踐，讓學(xué)生在潛移默化中了解古今中外不同藝術(shù)形式和風(fēng)格，提升審美情趣，陶冶道德情操。

2.3 教學(xué)原則

2.3.1 循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)是指在教學(xué)過程中，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科性質(zhì)，逐步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、由易到難地進(jìn)行。在小學(xué)美術(shù)高效課堂設(shè)計中，循序漸進(jìn)原則是非常重要的，它可以保證學(xué)生在掌握基本技能和知識的基礎(chǔ)上，逐步提高自己的綜合能力和素質(zhì)水平。

2.3.2 情感教育原則

情感教育是指通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極情感體驗，塑造正確情感態(tài)度，促進(jìn)個性和情感的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)高效課堂設(shè)計中，情感教育原則是不可或缺的，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，塑造健康、和諧的人格，增強學(xué)生的自信心和自尊心。

2.3.3 個性發(fā)展原則

個性發(fā)展是指學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的個性風(fēng)格和特色。在小學(xué)美術(shù)高效課堂設(shè)計中，個性發(fā)展原則是非常重要的，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)個人潛能，提高自我認(rèn)知和自我管理的能力。

2.3.4 學(xué)科整合原則

學(xué)科整合是指將多個學(xué)科的知識和技能相互融合，構(gòu)建起更加全面、綜合的教學(xué)體系。在小學(xué)美術(shù)高效課堂設(shè)計中，學(xué)科整合原則是非常必要的，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，不僅掌握美術(shù)技能和知識，還可以增加對其他學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。

3.小學(xué)美術(shù)高效課堂的設(shè)計和實施策略

3.1 因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力比較容易受到外界因素的影響，因此，教師需要通過一系列的教學(xué)手段和策略，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過視聽、互動等方式來獲取知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教師在課堂上應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的教學(xué)服務(wù)；同時，還要鼓勵學(xué)生之間的互動和合作，增強學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)交流和合作。

3.2 未雨綢繆，靈活設(shè)計教學(xué)方案

教師在設(shè)計教學(xué)方案時要做到未雨綢繆，為各個層次學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其在針對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需授環(huán)節(jié)中，教師一定要及時講解新知識的基本概念與創(chuàng)作技巧，并結(jié)合具體的畫作進(jìn)行解析和分析，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識和技能。諸如在教學(xué)過程中采用講授、示范、練習(xí)、評價等不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中得到不同的學(xué)習(xí)體驗和感受。同時，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 按部就班，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要根據(jù)教案實施，而且要體現(xiàn)靈活性，針對實際情況可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，這是推進(jìn)課堂高地建設(shè)的重要措施。

例如：教師在執(zhí)教《春天的色彩》一課時，為了幫助學(xué)生了解春天的色彩和景象，初步理解色彩搭配和線條表現(xiàn)的方法，可以把握如下環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的繪畫能力和審美素養(yǎng)。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：隨著上課鈴聲的響起，教師可以直接打開課件播放有關(guān)春天的圖片與短視頻等素材，從而誘發(fā)學(xué)生熱愛美好春天的欲望，唱響高效課堂的前奏曲。

（2）示范環(huán)節(jié)：教師在示范過程中，可以展示一些范例作品，并進(jìn)行實際的繪畫演示，讓學(xué)生通過觀察和模仿，了解繪畫技巧和表現(xiàn)方法，提高繪畫能力和審美水平。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實際的繪畫練習(xí)，鼓勵學(xué)生在實踐中掌握繪畫技巧和表現(xiàn)方法，同時提供個性化的指導(dǎo)和幫助，最后通過自由創(chuàng)作一幅畫作，表現(xiàn)自己對自然之美的理解和感受，享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣。

（4）評價環(huán)節(jié)

在課堂評價環(huán)節(jié)中，教師可以通過觀察和評價學(xué)生的作品，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并給予針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪畫能力和審美素養(yǎng)。

教學(xué)效果評估是小學(xué)美術(shù)高效課堂的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式進(jìn)行效果評估：

其一，作品評價：通過觀察學(xué)生的作品，了解學(xué)生的繪畫水平和表現(xiàn)能力，并給予針對性的評價和建議。

其二，課堂測驗：在課堂結(jié)束時進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對于課程內(nèi)容的掌握程度和理解深度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

其三，學(xué)生反饋：通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。

3.4 實事求是，完善課堂教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)高效課堂的實施方法需要根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)策略和方法。在此，本文提出以下幾種常見的小學(xué)美術(shù)高效課堂實施方法：

3.4.1 任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法是指以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究和學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)高效課堂中，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法可以通過開展一系列的美術(shù)實踐活動，讓學(xué)生自主選擇任務(wù)和實踐內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以設(shè)計讓學(xué)生制作一幅海報或者創(chuàng)作一幅畫作，讓學(xué)生通過觀察、模仿的實踐過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4.2 合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是指讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)高效課堂中，合作學(xué)習(xí)法可以通過小組討論、小組展示等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊中相互交流、學(xué)習(xí)和協(xié)作。

例如：筆者在引導(dǎo)學(xué)生完成“紅旗飄揚”的圖畫的創(chuàng)作任務(wù)時，就以學(xué)習(xí)3個成員為一個學(xué)習(xí)小組的形式開展師生互動活動，三個學(xué)生分別承擔(dān)觀察紅旗形狀、負(fù)責(zé)作圖作畫、完成裝飾加邊修，通過各個小組互相切磋，最終圓滿地完成了創(chuàng)作任務(wù)。

3.4.3 情境教學(xué)法

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗也非常重要，特別在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該營造良好的教學(xué)環(huán)境，如選擇安全、舒適的教室和教學(xué)器材，保證教學(xué)設(shè)備的正常運行，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和體驗。所謂情境教學(xué)法是指通過創(chuàng)造真實或者虛擬的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體驗。在小學(xué)美術(shù)高效課堂中，情境教學(xué)法可以通過觀察自然景色、名人肖像等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在情境中感受美的力量，增強學(xué)生的審美意識和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

3.4.4 創(chuàng)意啟發(fā)教學(xué)法

創(chuàng)意啟發(fā)教學(xué)法是指通過啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的事物。在小學(xué)美術(shù)高效課堂中，創(chuàng)意啟發(fā)教學(xué)法可以通過提供一些啟發(fā)性的題目和情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑，而高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的有效手段。但愿大家與時俱進(jìn)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，精心備課，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的個性化表現(xiàn)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的藝術(shù)成長和綜合素質(zhì)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。