魏孔生

（定西市安定區(qū)馬家寺小學(xué) 甘肅 定西 743000）

前言

批判性思維指的是要具備質(zhì)疑和反思的能力，在閱讀過(guò)程中，要對(duì)他們的批判性思維進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們可以在讀書的過(guò)程中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，這樣就可以提高他們的批判性思維能力。在語(yǔ)文閱讀課上，要提高學(xué)生的批判性思維能力，必須改變自己的教育觀，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和反思，從而獲取新知識(shí)。語(yǔ)文教師在課堂上可以通過(guò)使用分組協(xié)作探索的方法，讓小學(xué)生展開讀書活動(dòng)，從而提高他們的批判性思維能力。

1.注重多元教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思辨能力發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在此過(guò)程中，要注意使用多種形式的教育方法，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)他們的批判性思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂游戲、角色扮演等多種形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到閱讀教學(xué)中去。例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看一段動(dòng)畫片并說(shuō)出小蝌蚪的名稱，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的想象對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行編寫。在這種角色扮演游戲中，學(xué)生會(huì)積極地投入到閱讀教學(xué)中去，會(huì)從故事情節(jié)、人物形象等方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地思考。在這種情況下，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的想象對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行描述，這就增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生批判性思維能力的發(fā)展，為其今后學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。

2.深入分析文本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，要求教師在教學(xué)中要對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)了他們的思考，培養(yǎng)了他們的批判性思維。在語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，文本內(nèi)容的深度分析能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。如：在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么桂林山水甲天下”這個(gè)問(wèn)題，并提出自己的看法。如果單純地讓學(xué)生理解“甲天下”這句話，會(huì)覺得沒(méi)有任何新意，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考“為什么是甲天下”？在這種模式下，可以培養(yǎng)出學(xué)生的批判性思維和自我調(diào)節(jié)的能力?；趯?duì)文章內(nèi)容的深刻剖析，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度解讀。同時(shí)教師也要引導(dǎo)小學(xué)生思考“窮人”一詞在文中有幾個(gè)意思？這篇課文主要寫了窮人哪些方面？通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，鍛煉思維。

3.重視課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。在閱讀課堂上，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，根據(jù)自己對(duì)文本內(nèi)容的理解與看法進(jìn)行提問(wèn)。因此，教師要重視課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考和分析，進(jìn)而形成對(duì)文章的深度理解。教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并提出質(zhì)疑來(lái)提升學(xué)生的批判性思維能力。比如，《春天來(lái)了》是一篇抒情散文，通過(guò)描寫春姑娘在春的懷抱中的歡快與自在，在小學(xué)生眼中，春就是生機(jī)勃勃、充滿希望的。然而很多學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)并不理解，認(rèn)為文章寫出了春姑娘快樂(lè)的一面，因此質(zhì)疑“老師這是不是在講我不喜歡的話？”針對(duì)于這種情況，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成作者或者其他同學(xué)，對(duì)文章中的某些內(nèi)容進(jìn)行分析。教師可以讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題、自由提問(wèn)。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維需要教師與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍。這樣一來(lái)，學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中不僅提升了批判性思維能力，也進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生質(zhì)疑能力增強(qiáng)后還能主動(dòng)地提出新問(wèn)題，培養(yǎng)了良好的批判性思維習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維需要教師能夠營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生能夠大膽提出問(wèn)題、深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.積極營(yíng)造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文寫作水平，提高語(yǔ)文寫作水平。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師要積極創(chuàng)造一個(gè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，從而提高他們的評(píng)判性思維能力。與此同時(shí)，要注意改革教育方式，積極營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師對(duì)學(xué)生就是權(quán)威，學(xué)生在課堂上對(duì)教師也是畢恭畢敬。在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中，老師應(yīng)該讓他們成為自己的主人，讓他們盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣才能提高他們的批判性思維的水平。例如，在進(jìn)行《我能行》這篇文章的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主探究文章內(nèi)容。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題：“如果你是文中的主人公—小迪先生，你會(huì)怎么做呢？”

5.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

在語(yǔ)文閱讀課中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判的思考，同時(shí)，老師也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知水平。語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。教師在閱讀教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)要注意抓住文章中心思想，還要善于將文章內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。在閱讀過(guò)程中，還要注意對(duì)不同類型的文章進(jìn)行區(qū)分，針對(duì)不同類型的文章進(jìn)行分析。在進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)閱讀的時(shí)候，老師們可以采用一種可以讓他們?cè)谡n堂上積極地參加到學(xué)習(xí)中去的方法，利用這種方法，讓他們可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)課文的深度和廣度，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的探索精神。老師可以讓同學(xué)們用集體研究的方法去了解文章中的意思，這樣才能提高他們的批判性思維的水平。例如，在學(xué)習(xí)《漂亮的星空》時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀文章之后提出自己不懂的問(wèn)題，并通過(guò)小組討論的方式讓每一個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師可以引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行深入思考和探究。在閱讀過(guò)程中，在教學(xué)中，老師要注重調(diào)動(dòng)他們對(duì)問(wèn)題的探索的熱情，指導(dǎo)他們從多個(gè)方面去思考、去分析問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生相互提問(wèn)和討論。當(dāng)小組討論結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)每一個(gè)小組對(duì)自己提出問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和概括。在課堂上，教師還可以通過(guò)視頻、多媒體等形式播放一些課文片段或者一些音樂(lè)節(jié)目讓學(xué)生欣賞和討論。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過(guò)程并進(jìn)行討論和探究，讓他們能夠從不同的角度進(jìn)行思考和分析。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在合作中有效地進(jìn)行思考和探究。

6.巧妙地運(yùn)用多媒體

在閱讀教學(xué)中，教師要巧用多媒體，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體更好地理解課文內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放課文的視頻片段或者是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者是圖片，使自己對(duì)文本有更深刻的理解，進(jìn)而提高自己的閱讀水平。比如，在教學(xué)《火燒云》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放火燒云的視頻片段，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在播放完視頻片段之后，教師可以提問(wèn)：“火燒云是什么顏色呢？”教師可以根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生觀察課文中關(guān)于火燒云顏色變化的段落，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。在多媒體技術(shù)運(yùn)用之后，教師能夠讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解更多關(guān)于火燒云顏色變化的相關(guān)內(nèi)容，也能讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

7.在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注意評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)課文的理解程度。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用小組評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以小組為單位開展小組討論活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的理解提出自己對(duì)課文的理解。在開展評(píng)價(jià)時(shí)要以多個(gè)角度出發(fā)，做到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在課堂上可以采用多個(gè)角度來(lái)分析學(xué)生對(duì)課文理解是否準(zhǔn)確，是否具有批判性思維等。例如，在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以采用多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)提出問(wèn)題。在班級(jí)中，老師們可以使用“小組”的形式來(lái)展開討論，并將自己的觀點(diǎn)以“小組”的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行分析，能夠幫助學(xué)生了解文章中人物的性格特點(diǎn)、思想情感等。語(yǔ)文教師可以采用小組合作探究的方式來(lái)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上可以采用多角度、多元化、開放式的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生批判性思維能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使同學(xué)們可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以解決。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主思考，以達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的目的。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的批判性思維和指導(dǎo)，使其在語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的發(fā)展。論批判性思維的發(fā)展，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法和模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和反思。通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。