文/張翠琴

閱讀是語文學習中最基礎、最重要的技能之一。擁有良好的閱讀能力，不僅能夠幫助學生更好地理解和應用知識，還能培養(yǎng)其思維能力、語言表達能力和創(chuàng)造能力。然而，當前小學生的閱讀能力普遍存在不足的問題，亟需采取有效的教學策略來提升閱讀能力。

閱讀能力在小學語文教學中的重要性

小學語文教學中的閱讀能力是至關重要的。通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅能夠打下扎實的語文基礎，提高學習能力和思維能力，還能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使他們成為具有綜合素養(yǎng)和社會責任感的優(yōu)秀人才。

打下語文基礎

閱讀是語文學科的基石，通過閱讀，學生可以接觸和掌握豐富的文字材料，同時也能夠加深對語言表達和用詞的理解。良好的閱讀能力為學生打下扎實的語文基礎，為后續(xù)的寫作、聽說等能力的培養(yǎng)提供了必要的支撐。

學習能力的提升

閱讀是獲取知識的重要途徑，通過閱讀，學生可以獲取各種領域的知識和信息，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，并開拓自己的眼界。良好的閱讀能力可以幫助學生更好地理解教材內容、參與課堂討論、掌握學科知識，并在學習中不斷提升自己。

思維能力的發(fā)展

閱讀不僅僅是獲取信息，更是培養(yǎng)學生的思維能力的過程。通過閱讀，學生可以進行推理分析、概括總結、批判思考等認知活動，提高自己的思維能力和邏輯思維能力。這樣的思維能力在解決問題、開展創(chuàng)造性思維等方面都具有重要作用。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀不僅僅是技術層面上的能力，更是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要手段之一。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品、經(jīng)典的人文著作，學生可以接觸到各種思想、價值觀和情感體驗，進一步培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升自己的道德情操。

提升閱讀能力的小學語文教學策略

課堂教學策略

語文教師的存在對于學生的閱讀能力提升具有顯著的作用，這是因為語文教師在教學中能夠運用多種有效的教學方法和策略，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣和技巧。通過系統(tǒng)的閱讀訓練，學生能夠提高閱讀理解能力、詞匯積累和篇章解讀能力，從而能夠更深入地理解文本內容，并從中獲得更廣泛的樂趣和知識。在語文課堂教學中，應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀技巧。

興趣選材

語文教師能夠根據(jù)學生的不同閱讀水平和興趣愛好，針對性地選擇適合的文本材料進行教學。他們會選取一些內容豐富、語言生動的文章或書籍，以激發(fā)學生的閱讀興趣，并引導學生主動思考、分析和解讀文本。例如，教師可以邀請學生共同選擇感興趣的書籍，進行互動推薦和廣播宣傳，增加學生對閱讀的熱情。

多種閱讀方式以及閱讀策略指導

語文教師會教授一些閱讀技巧和策略，采用多種閱讀方式，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。他們會教導學生如何快速瀏覽文本，引導學生進行速讀，提取重點信息；如何運用上下文推測詞義；如何分析文章結構和邏輯關系等。通過這些技巧的指導，學生能夠更有針對性地閱讀，并準確地理解文本內容。教師還可以向學生介紹并指導常用的閱讀策略，如預測、概括、思維導圖等，同時在教學中融入現(xiàn)代科技手段，如使用智能手機應用、在線閱讀平臺等，以提供更豐富、多樣化的閱讀資源和學習方式，幫助學生更加有目的地進行閱讀和提高閱讀效果。

導讀引導及討論互動

在閱讀之前進行導讀引導，是指在學生進行閱讀之前，通過一系列的引導活動幫助他們建立起對文本的預期和背景知識，從而提升他們的閱讀理解能力。這樣的導讀過程可以通過以下方式展開。

（1）導讀引導

首先，進行預覽文本。學生可以先快速瀏覽文本的標題、副標題、章節(jié)標題以及插圖等內容，從而獲取一些大致了解，為后續(xù)的閱讀做好準備。舉例來說：

假設要閱讀一篇關于環(huán)保的文章，標題為《探討塑料垃圾影響環(huán)境的問題》，學生可以通過預覽來了解文本可能會涉及到的內容，比如塑料污染、環(huán)境影響等方面。

其次，引發(fā)問題。通過向學生提出一些問題，激發(fā)他們的思考和興趣，引導他們主動與文本進行聯(lián)系和交流。

在上述環(huán)保文本中，教師可以向學生提問：“你認為塑料垃圾對環(huán)境有哪些影響？”“如何應對塑料垃圾污染？”等問題，引導學生思考和預測文章內容。

第三，激活背景知識。通過與學生分享相關的背景知識，幫助他們更好地理解和連接文本中的信息。比如對于環(huán)保文章，教師可以先向學生介紹一些關于塑料垃圾產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和影響，比如全球每年產(chǎn)生的塑料垃圾量、塑料垃圾對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響等，以便學生在閱讀時能夠有更深入的理解和關注點。

第四，制定閱讀目標。指導學生明確閱讀的目標和任務，讓他們有針對性地進行閱讀，提高閱讀效果和理解能力。教師可以告訴學生，在閱讀文本中要關注作者的觀點和論證方式，還要嘗試從中找出一些關鍵詞或關鍵信息。

（2）課堂談論互動

通過課堂討論和互動，老師可以鼓勵學生表達自己的閱讀感受、理解和觀點，培養(yǎng)他們的閱讀思考能力和批判意識。這種互動可以通過以下方式實現(xiàn)：

①小組討論：將學生分成小組，讓他們就文本中的某個話題或觀點展開討論，分享各自的理解和觀點。如學生可以分組討論在環(huán)保文章中提出的各種措施和建議的可行性及影響。

②提問和回答：老師以及學生之間可以進行問答環(huán)節(jié)，通過互動的方式引導學生思考、表達觀點，并給予合理的反饋和指導。比如老師可以提問學生對于文本中某個觀點的看法，并要求他們給出理由和證據(jù)支持自己的觀點。

通過以上導讀引導和課堂討論的方式，可以促使學生在閱讀中更加主動地思考、理解和表達，從而提升他們的閱讀理解能力和批判意識。

閱讀項目

語文教師還可以通過組織閱讀活動、閱讀俱樂部等形式，營造良好的閱讀氛圍，讓學生在輕松的氛圍中享受閱讀的樂趣。如閱讀比賽、課外閱讀俱樂部等，鼓勵學生積極參與閱讀活動，增強對閱讀的興趣和自覺性。

課外閱讀策略

課外閱讀是提升學生閱讀能力的重要途徑，學校和家庭應共同努力，為學生提供良好的閱讀環(huán)境和機會。

建立豐富的圖書館資源，滿足學生不同層次的閱讀需求。學?？梢砸M多樣化的圖書，包括故事書、科普讀物、名著等，以滿足學生不同的閱讀興趣和層次。

鼓勵學生參與閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣。學?？梢越M織讀書分享會、閱讀比賽、寫作比賽等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀欲望。

家庭環(huán)境策略

家庭環(huán)境是學生閱讀能力提升的重要因素，家長在日常生活中應注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣。為孩子提供適合的閱讀材料，如有趣且適合孩子年齡的繪本、故事書等。家長可以根據(jù)孩子的興趣愛好選擇適合的圖書，陪伴孩子一起閱讀，并與他們分享閱讀體驗和交流。給予孩子閱讀的時間和空間，尊重他們的閱讀選擇。比如家長可以為孩子創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境，讓他們有足夠的時間專注于閱讀，同時鼓勵他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。

總之，提升小學生的閱讀能力需要學校、教師和家長的共同努力。通過合理的教學策略、多樣化的閱讀方式和輔導、良好的家庭閱讀環(huán)境以及有意義的閱讀任務和活動，可以幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣和深入理解文本的能力，從而提高整體的閱讀水平。相信學生的閱讀能力將會得到有效地提升，并在語文學習中取得更好的成績。