文/胡彥麗

幼兒期是人生中非常關(guān)鍵的階段，幼兒的身體和大腦正在快速的發(fā)育和成長(zhǎng)。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的自我意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始形成。然而，當(dāng)前幼兒園班級(jí)管理中幼兒的自我意識(shí)發(fā)展面臨著一些挑戰(zhàn)。在幼兒園班級(jí)管理中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的自我意識(shí)呢？

鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受

創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境和氛圍

幼兒天生就喜歡探索未知的事物和嘗試新的過(guò)程。因此，在幼兒園中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，讓幼兒有足夠的安全感、信任感和親和力，將能夠幫助幼兒減少焦慮和恐懼，更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。幼兒園教師可以通過(guò)擺放一些幸福、溫馨、和諧的畫(huà)面、文字和物品，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。舉例來(lái)說(shuō)，比如在一家幼兒園中，教師將一角落的區(qū)域打造成“感知世界”的角落，周圍擺放著各種形狀和顏色的物品，如彩色球、絨毛球、小飾品等。幼兒們可以自由地觸碰、擺弄這些物品，發(fā)現(xiàn)它們的特征和功能，并且在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)口頭表達(dá)或創(chuàng)意繪畫(huà)等方式，表達(dá)出自己的感受和想法。這樣，幼兒不僅得到了對(duì)事物的新認(rèn)知，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也提高了幼兒的自我意識(shí)。

利用多種形式的活動(dòng)和游戲

幼兒是天生的創(chuàng)造者和表達(dá)者，而敏銳的教師能夠通過(guò)不同的形式和主題的活動(dòng)來(lái)編排、安排幼兒們的活動(dòng)，讓幼兒在愉悅、輕松的情境下自由表達(dá)自己的想法和感受，從而促進(jìn)幼兒們的表達(dá)能力和自我意識(shí)的發(fā)展。首先，幼兒園教師可以引導(dǎo)幼兒玩沙子、玩泥巴、玩木塊、玩積木等游戲，讓幼兒通過(guò)手工制作、模擬體驗(yàn)等途徑來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。在這些游戲中，教師可以建立一個(gè)和諧的環(huán)境和氛圍，讓幼兒感受到自己的內(nèi)心世界得到了尊重和認(rèn)可，從而更好地表達(dá)出自己的想法和感受。其次，幼兒園教師可以注重音樂(lè)、律動(dòng)等活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)舞蹈、戲劇等形式來(lái)豐富幼兒的表達(dá)方式。這些活動(dòng)可以幫助幼兒培養(yǎng)自信心、表達(dá)能力和語(yǔ)言溝通能力，從而更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。幼兒園教師可以從生活和經(jīng)驗(yàn)中講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，產(chǎn)生共鳴，從而更好地表達(dá)自己的想法和感受。在講故事的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考、表述自己的感受和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和自我意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒參加各種競(jìng)賽

培養(yǎng)幼兒自信心鼓勵(lì)

鼓勵(lì)幼兒參加各種競(jìng)賽是一種培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法。在這個(gè)過(guò)程中，競(jìng)賽可以幫助幼兒展現(xiàn)自己的才能和特長(zhǎng)，得到別人的認(rèn)可和贊賞，從而加強(qiáng)自信心。此外，參加競(jìng)賽還可以鍛煉幼兒的勇氣、毅力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些品質(zhì)是成長(zhǎng)中必不可少的，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和成長(zhǎng)的歷程，這些品質(zhì)將成為幼兒成功的基礎(chǔ)。在鼓勵(lì)幼兒參加競(jìng)賽的同時(shí)，教師可以通過(guò)演示、示范、講解等方式，幫助幼兒了解比賽規(guī)則和要求，從而加強(qiáng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和信心。在比賽過(guò)程中，幼兒需要感受到支持和關(guān)注，教師可以鼓勵(lì)幼兒積極參與，認(rèn)真聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)和反饋，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到參賽的美好并不斷提高自信心。在比賽后教師可以激勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，增加自信心和自我意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)幼兒有了自信并體驗(yàn)到自己的能力時(shí)，他們就會(huì)變得更積極主動(dòng)，能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展新事物。

通過(guò)合理引導(dǎo)、認(rèn)真關(guān)注和及時(shí)鼓勵(lì)，教師可以讓幼兒在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的喜悅，從而不斷提高自信心和自我意識(shí)。這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。

培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)

參加競(jìng)賽既是一種鍛煉，同時(shí)也是一種成長(zhǎng)的過(guò)程。除了可以提高幼兒的自信心和表達(dá)能力，競(jìng)賽還可以激發(fā)幼兒的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在音樂(lè)比賽中，幼兒可以展示自己的音樂(lè)才能和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。這不僅可以幫助幼兒提高表現(xiàn)力和表達(dá)能力，還可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和個(gè)性。同樣的，在藝術(shù)比賽中，幼兒可以展示自己的繪畫(huà)才能和獨(dú)特的創(chuàng)意，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展和自我意識(shí)的培養(yǎng)。在競(jìng)賽前，教師需要引導(dǎo)幼兒正確看待比賽，把比賽看作一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，幼兒可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在教師的引導(dǎo)下，反思自己的表現(xiàn)，找到自己的不足之處，從而有針對(duì)性地提高自己的能力和技能，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。在比賽結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助幼兒了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立正確的自我認(rèn)知。同時(shí)在賽后，教師應(yīng)該及時(shí)肯定幼兒的努力和付出，讓幼兒感受到被認(rèn)可和尊重。

加強(qiáng)家園合作

與家長(zhǎng)溝通

在幼兒園時(shí)期，家庭與幼兒園的合作對(duì)于幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性化教育至關(guān)重要。建立起與家長(zhǎng)溝通的渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展情況，可以讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒的成長(zhǎng)情況和需求，從而更好地配合幼兒園教師的工作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，幼兒園教師可以更好地了解幼兒的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面的需求，為幼兒提供針對(duì)性的教育和支持。家庭與幼兒園的合作，也可以幫助幼兒建立起自我意識(shí)，讓幼兒能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)了解自己的不足部分，并通過(guò)與家長(zhǎng)和幼兒園教師的合作，逐步改進(jìn)和提升自己的能力。因此，幼兒園教師需要通過(guò)郵件、電話、微信、QQ等多種聯(lián)系方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展情況，與家長(zhǎng)溝通幼兒的困難、問(wèn)題，及時(shí)解決幼兒發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，幼兒園教師還可以制定合理的家園合作機(jī)制，與家長(zhǎng)一起合作，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和個(gè)性化教育。

制定家園合作機(jī)制

幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，也是培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的關(guān)鍵期。在幼兒園教育中，家庭和幼兒園是無(wú)法分割的兩個(gè)部分。因此，加強(qiáng)家園合作是必要的。幼兒園教師可以通過(guò)制定家園合作機(jī)制，明確雙方的職責(zé)和合作方式，如制定家庭作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)和途徑，開(kāi)展虛擬親子互動(dòng)活動(dòng)等等，進(jìn)一步促進(jìn)家庭和幼兒園的合作。此外，幼兒園可以舉行各種形式的親子活動(dòng)，如家庭日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀等等。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒園之間的交流得到增進(jìn)，也為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在班級(jí)管理方面，家長(zhǎng)和教師的合作也是必要的。通過(guò)家庭作業(yè)、家訪等方式，加強(qiáng)教育的連續(xù)性及家庭和幼兒園的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也讓教育工作者在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解周圍生活經(jīng)歷，更加了解幼兒發(fā)展中所面臨的問(wèn)題。這樣，家長(zhǎng)和教育工作者可以共同協(xié)作，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更加全面的支持和幫助。加強(qiáng)家園合作，建立聯(lián)系渠道，制定家園合作機(jī)制，建設(shè)親子活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)等策略，都是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，也是為了讓幼兒更好地發(fā)展和適應(yīng)教育環(huán)境而必要的做法。

總之，幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略包括鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受、鼓勵(lì)幼兒參加各種競(jìng)賽、加強(qiáng)家園合作等方面。這些策略旨在為幼兒提供更加安全、溫馨、開(kāi)放的教育環(huán)境，在教育中重視幼兒的情感認(rèn)知和社交等方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和自我意識(shí)的培養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。