王海軍

江蘇省司法警官高等職業(yè)學校，江蘇 鎮(zhèn)江 212003

學校不僅是學生學習和生活的主要場所，也是網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作的前沿陣地，要教給他們正確的思想，引導他們走正路。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2022 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10．51 億，較2021 年12 月新增網(wǎng)民1919 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達74．4%，較2021年12 月提升1．4 個百分點。在網(wǎng)民年齡分布中，10 ～19 歲占13．5%，20 ～29 歲占17．2%。［1］由此可見，青少年群體已成為使用網(wǎng)絡的重要組成部分。青少年不僅可造就網(wǎng)絡輿論，也會受到網(wǎng)絡輿論的影響，不同的網(wǎng)絡輿論對青少年價值觀起到不同的作用。積極的、正面的、符合法律準則的網(wǎng)絡信息對青少年學生價值觀念的養(yǎng)成起到正向教育作用；反之，消極的、負面的甚至違反法律法規(guī)的網(wǎng)絡信息起著負向消極作用，一旦負面的網(wǎng)絡信息被敵對勢力進行滲透，就會產(chǎn)生更加嚴重的后果。［2］

在復雜多變的國內外環(huán)境中，各種各樣的網(wǎng)絡信息不斷影響著學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，學校的網(wǎng)絡安全意識，尤其是網(wǎng)絡法律意識的安全教育顯得十分重要，但是因其主體多元化、形態(tài)多樣化、場域多種化，導致教育形式需要創(chuàng)新發(fā)展。因此，學校要緊跟網(wǎng)絡發(fā)展的新形勢，構建“法律+網(wǎng)絡”相互融合的教育體系，培育多元化師資隊伍，采取有力措施，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡意識安全觀，維護學生的網(wǎng)絡意識形態(tài)安全。

一、網(wǎng)絡意識安全的現(xiàn)狀調查

高職院校學生包括初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，這里主要調查初中畢業(yè)入校的學生，此階段的學生年齡一般介于16 ～21 歲之間，價值觀有待塑造，對網(wǎng)絡上的安全風險了解不深，容易出現(xiàn)安全問題。

（一）問卷樣本總體情況

以學校各年級學生為研究樣本，按照一定比例進行隨機分層抽取，共發(fā)放問卷200 份，收回200 份，其中有效問卷190 份，有效率為95%。在190 份有效問卷中，涉及刑事執(zhí)行、司法信息安全、法律文秘等專業(yè)，其中男生116 人，女生74人。在使用網(wǎng)絡方面，97%以上的學生在初中期間已經(jīng)能夠自己獨立使用，網(wǎng)齡1 年33 人、2 ～3年89 人、5 年以上21 人，對于網(wǎng)齡較長的學生，相應的網(wǎng)絡安全意識也比較強一點。

（二）對網(wǎng)絡安全的認知情況

調查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常有意識去了解網(wǎng)絡安全方面知識的學生不足30%，大部分學生都比較少去關注網(wǎng)絡安全意識，甚至有人從來不去了解這方面的知識。只有不足53%的學生認為網(wǎng)絡是安全的，或多或少的學生都遇到過網(wǎng)絡詐騙，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡購物被騙的現(xiàn)象，如果發(fā)生網(wǎng)絡詐騙，有62%的學生會選擇去報案。49%的學生對潛在的網(wǎng)絡風險缺乏正確的判斷，學生的網(wǎng)絡安全意識還有待進一步提高，個別學生對境外網(wǎng)站存在一定的好奇心理，需要及時給予關注和引導。

（三）對網(wǎng)絡法律法規(guī)的理解

58%的學生沒有認識到網(wǎng)絡法律意識的重要性，對《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》等計算機網(wǎng)絡相關的法律法規(guī)不了解、不關心，只有36%的學生在使用網(wǎng)絡時關注網(wǎng)絡使用的法律新聞。86%的學生認為網(wǎng)絡不是法外之地，網(wǎng)絡言論也要自己負責，極個別學生存在網(wǎng)絡不當言論，甚至選擇去瀏覽境外網(wǎng)絡媒體信息，容易造成嚴重的后果。83%學生認為網(wǎng)絡負面新聞有一定的破壞力，以負面甚至錯誤的信息來發(fā)泄自己的憤怒和不滿，影響社會主流意識形態(tài)。

二、網(wǎng)絡意識安全存在問題剖析

（一）學生網(wǎng)絡法律意識淡薄

網(wǎng)絡可以突破時間和空間的限制，打破了國家地區(qū)之間的界限，使得網(wǎng)絡上存在著各式各樣、良莠不齊的文化思潮。對于網(wǎng)絡上傳播的有害思想，學生如果不能正確對待，就會造成個人價值取向的迷惑。［3］對于隨意在網(wǎng)絡上發(fā)表不當言論或者跟著別人后面煽動輿論，有些學生不以為然，存在一定的起哄鬧事的心態(tài)，卻不知有些行為已經(jīng)違反了法律法規(guī)。如果沒有正確的價值引領，一部分學生很容易受到網(wǎng)絡社會空間中的非主流意識形態(tài)的影響，導致沉溺其中，難以自拔，直至喪失自我。

（二）網(wǎng)絡安全教育課程薄弱

學校在專業(yè)課程建設上，要高度重視法律課程的設置比例。作為政法類院校，目前已經(jīng)較其他學校更加重視學生法律意識的養(yǎng)成教育，在所有專業(yè)都開設了《法學概論》《憲法》《民法》等法律模塊內容，但是在網(wǎng)絡安全的教育上，僅僅部分專業(yè)開設了《信息安全概論》《安全教育》等課程，這些內容一般體現(xiàn)在網(wǎng)絡安全的教育、信息安全教育等方面，對于網(wǎng)絡法律意識的培養(yǎng)是網(wǎng)絡教育與法律教育的有機結合，而網(wǎng)絡意識形態(tài)教育又是網(wǎng)絡、法律等多種教育內容的高度融合體，需要教師具備多元的知識結構，這使得相關課程的開設力度不夠。

（三）網(wǎng)絡信息存在不良影響

網(wǎng)絡是現(xiàn)實社會的延伸，體現(xiàn)現(xiàn)實關系在網(wǎng)絡世界的表現(xiàn)，為人類的社會活動提供了虛擬的空間。網(wǎng)絡傳播的方式多種多樣，涉及的信息內容越來越多，每時每刻都有大量的信息利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布出來，這些信息有正能量的，也有負能量的，甚至還有很多有害的信息，如果網(wǎng)絡上反動、暴力、非法等不良信息被大量傳播，就有可能會影響人們的價值取向，干擾主流網(wǎng)絡意識形態(tài)的影響力。［4］作為使用網(wǎng)絡的主流群體之一，青少年學生對網(wǎng)絡有著很強的好奇心，想方設法去探索，缺乏必要警惕性和信息辨別能力，對于危險的網(wǎng)絡信息風險侵蝕無所適從，甚至導致危害學生個人價值觀念，出現(xiàn)極端個人主義、拜金主義的傾向。

三、提高學生網(wǎng)絡意識安全的對策

（一）堅持法律引領，強化網(wǎng)絡意識的法治教育

為了確保網(wǎng)絡的法治化運轉，國家先后出臺了《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于進一步加強互聯(lián)網(wǎng)管理工作的意見》《計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》等法律法規(guī)文件，給網(wǎng)絡社會提供了一定的法律準繩。［5］學校要建設網(wǎng)絡安全意識課程的主陣地，開辟網(wǎng)絡教育的新陣地，實現(xiàn)法律教育與網(wǎng)絡教育的有機融合，形成多角度、全方位的育人格局。一方面，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設置上，開全開齊規(guī)定的網(wǎng)絡安全、法律類課程，確保學生網(wǎng)絡法律素養(yǎng)的良好養(yǎng)成；另一方面，樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，在每周團課、校本課程開發(fā)等方面融入網(wǎng)絡意識形態(tài)的安全教育內容，開展豐富多彩的網(wǎng)絡安全意識專題教育活動，如邀請行業(yè)專家針對網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡法律等主題開展講座，利用社團活動進行網(wǎng)絡安全的知識宣傳，在國家網(wǎng)絡安全宣傳周期間組織各項普法教育活動，強化學生網(wǎng)絡意識的法治教育。

（二）注重團隊建設，培養(yǎng)多元化師資力量

學校法律、網(wǎng)絡安全類教師和班主任是學生網(wǎng)絡意識形態(tài)形成的中堅力量，他們的政治方向、職業(yè)素質和業(yè)務能力直接影響著學生網(wǎng)絡意識形態(tài)形成的實際效果。因此，加強學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育的隊伍建設，提高教師的職業(yè)素質、業(yè)務能力，有利于推動學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作的有序開展。［6］一方面，加大法律、網(wǎng)絡安全類教師的培訓力度。結合新形勢，充分利用網(wǎng)絡教育平臺，參加各級各類培訓班；組建虛擬教研室，形成“法律+網(wǎng)絡”相互融合的教研團隊，利用教學活動日開展線上線下相結合的研討活動，同時選擇一批年輕教師充實到教師隊伍，能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)技術開展網(wǎng)絡意識形態(tài)教育。在教育教學上，教師要重視將網(wǎng)絡法律教育滲透到網(wǎng)絡意識形態(tài)的各個方面，體現(xiàn)教育的特色，凸顯教育的成效；另一方面，充分發(fā)揮班主任的教育引導功能。學校對每個班級都配備了班主任，班主任與學生相處時間比較長，通過談話交流，能夠充分了解學生的思想動態(tài)，關注學生網(wǎng)絡意識的安全風險，對于苗頭性事件應該及時給予幫助。

（三）突出主體地位，提升網(wǎng)絡意識的自律教育

學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育工作的有序開展，需要堅持以學生為中心，充分尊重學生的學習主體性，提高學生自我教育的能力。一方面，在合理使用網(wǎng)絡上，學校幫助學生樹立自我教育的觀念，提高學生的信息素養(yǎng)，引導學生合理科學使用網(wǎng)絡，讓學生在使用網(wǎng)絡中獲得積極健康的價值。面對部分學生深受網(wǎng)絡不良信息毒害的現(xiàn)象，要積極融入自律教育，有針對性地借鑒儒家“慎獨”思想，深入講解其思想精髓，以警醒學生嚴格要求自己，自覺遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)；另一方面，對于學生關心的問題，要給予積極回應和深度關切，構建網(wǎng)絡咨詢平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡在服務學生方面的作用，提升網(wǎng)絡意識形態(tài)工作成效。同時，自律教育還應該積極開展家校合作，多與家長進行溝通，鼓勵家長用自己的自律思想正確引導孩子，家校共同教育學生能真正做到自律上網(wǎng)，由此提升網(wǎng)絡意識形態(tài)的教育。

（四）落實監(jiān)管機制，保障網(wǎng)絡意識形態(tài)的安全教育

在新媒體時代，每人手里都有一個麥克風，都是新聞發(fā)言人。一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡信息監(jiān)管不到位，很有可能會發(fā)生網(wǎng)絡輿論事件，造成一定的社會影響。一方面，堅持黨管意識形態(tài)，壓實責任，將責任落實到基層一線。學校要明確管理制度，保持主流言論的正確價值導向，讓教師時刻擰緊網(wǎng)絡意識形態(tài)的弦，保證言論方向正確，內容準確無誤，推動學校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；另一方面，堅持管理科學化、精細化。簽訂教師網(wǎng)絡意識形態(tài)承諾書，落實新聞發(fā)布審批制度、學術論文發(fā)表審批制度等。同時，強化學校網(wǎng)絡信息安全的基礎設施和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資源的平臺建設，利用大數(shù)據(jù)技術做好網(wǎng)絡信息管理，對在校園網(wǎng)站或新媒體網(wǎng)絡平臺上發(fā)布的信息進行審批登記，謹防網(wǎng)絡意識風險的發(fā)生。［7］

（五）完善輿情監(jiān)測，維護網(wǎng)絡意識形態(tài)的干凈環(huán)境

網(wǎng)絡意識形態(tài)的安全教育需要社會、學校營造好的上網(wǎng)環(huán)境。學校在網(wǎng)絡信息防控教育體系的建設上，要做好網(wǎng)絡輿情監(jiān)測的有效過濾，對于網(wǎng)絡上存在的反動、暴力、非法等不良信息要及時過濾處理，從而避免錯誤信息、不當言論影響學生的網(wǎng)絡意識形態(tài)。［8］同時，學校還應在輿情應對體系構建中，重視采集學生們上網(wǎng)時的日志信息，對其展開智能分析活動，跟蹤、研判可能出現(xiàn)的不良網(wǎng)絡輿情，提前部署好應對措施。明確建設校園門戶網(wǎng)站、校園新聞網(wǎng)和網(wǎng)絡文化網(wǎng)站，將正確觀點和重點新聞放在網(wǎng)站上顯眼位置，以對網(wǎng)絡輿論做出引導，避免不良輿論信息誤導學生。

四、結束語

在職業(yè)學校教育教學中，有效的安全教育措施是學生樹立正確的網(wǎng)絡社會世界觀、人生觀、價值觀的重要保障，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要路徑。新時代加強學生的網(wǎng)絡意識形態(tài)教育，學校要立足工作實際，在網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作中，精心設定教育體系，逐步完善網(wǎng)絡意識形態(tài)教育中的內容、形式，切實增強網(wǎng)絡意識形態(tài)教育的有效性，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡意識安全觀念。