□原沛/文

在幼兒教育中，鋼琴和歌唱是非常重要的技能。它們不僅能夠培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)他們的身心發(fā)展。然而，在高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生缺乏有效的鋼琴和歌唱技巧訓(xùn)練，相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)有限，以至于他們后來無法很好地教授幼兒這些技能。本文旨在探究高職學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴和幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練的現(xiàn)狀和問題，并提出相應(yīng)的策略和建議，以期提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 高職學(xué)前教育鋼琴與幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容不夠豐富和深入

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴和歌曲彈唱技巧訓(xùn)練課程內(nèi)容不夠豐富和深入，具體有以下表現(xiàn)：

（1）缺乏高級課程：課程設(shè)置過于簡單，只有一些基本的鋼琴和歌曲彈唱技巧的教學(xué)，缺少深入的理論和實踐內(nèi)容。

（2）缺乏前沿研究：缺乏最新的鋼琴和歌曲彈唱技巧的研究成果，以及前沿的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過時，難以滿足學(xué)生的需求。

（3）學(xué)生作業(yè)重復(fù)性高：教師只是簡單地教授一些基本技巧，作業(yè)缺少針對性，學(xué)生作業(yè)重復(fù)度較高，無法提升其技巧水平。

（4）缺乏專業(yè)實踐：教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)實踐，沒有將鋼琴和歌曲彈唱技巧與學(xué)前教育的實際應(yīng)用相結(jié)合，難以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。

1.2 教學(xué)方法單一

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴和歌曲彈唱技巧訓(xùn)練教學(xué)方法單一，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）缺乏教學(xué)多樣性：教師往往只采用一種教學(xué)方法，即傳統(tǒng)的講授方式，缺少互動式和實踐式教學(xué)，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）缺乏創(chuàng)新性：課程內(nèi)容過于單一和固定，缺乏新穎的教學(xué)理念和實踐，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（3）缺乏針對性：教學(xué)內(nèi)容只涉及基本技巧的傳授，缺少具體的應(yīng)用場景和實踐案例，難以滿足學(xué)生的實際需求。

（4）缺乏實踐性：課堂教學(xué)只停留在理論層面，缺少實際的練習(xí)和應(yīng)用，難以提高學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力。

為了解決這些問題，需要教師引入新的教學(xué)理念和方法，如互動式教學(xué)、實踐式教學(xué)和多元化教學(xué)等。同時增加課程內(nèi)容的多樣性和針對性，加強(qiáng)實踐內(nèi)容的設(shè)計和組織，以提高學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。

1.3 缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴和歌曲彈唱技巧訓(xùn)練的必備硬件設(shè)施之一。然而，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠現(xiàn)代化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果受到了限制。除此之外，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也會影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)工具，如數(shù)字化教材、教學(xué)軟件和在線課程等，缺乏這些設(shè)備可能會導(dǎo)致教學(xué)資源的匱乏，造成教學(xué)效果的下降。

1.4 實習(xí)實踐難以安排

實習(xí)實踐是高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴和歌曲彈唱技巧訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)之一。但在實際教學(xué)中，安排實習(xí)實踐可能存在一些困難。首先，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要在幼兒園或教育機(jī)構(gòu)等單位實習(xí)實踐，但是，由于幼兒園及教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模和資源有限，承載的實習(xí)生數(shù)量有限。其次，實習(xí)實踐的時間安排也是一個問題。學(xué)生原本的學(xué)習(xí)計劃和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)計劃可能存在不一致的情況，導(dǎo)致實踐時間安排難度的提升。最后，實習(xí)實踐的管理和評估也是一個挑戰(zhàn)。教育機(jī)構(gòu)需要對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行管理和評估，但由于學(xué)生的實習(xí)時間和安排可能不同，可能導(dǎo)致實習(xí)管理和評估的難度增加。

2 高職學(xué)前教育的鋼琴教育策略

2.1 鋼琴基本功的訓(xùn)練

鋼琴基本功的訓(xùn)練是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)之一。

（1）手指力量的訓(xùn)練：練習(xí)鋼琴需要手指靈活、力量足夠?？梢酝ㄟ^彈指板、手指挑弦、手指滑動等練習(xí)手指力量。

（2）手指協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練：鋼琴演奏需要手指協(xié)調(diào)配合，可以通過五指連彈、手指操練等方式，提高手指的協(xié)調(diào)性。

（3）手指敏捷度的訓(xùn)練：鋼琴演奏需要手指敏捷，可以通過按鍵反復(fù)練習(xí)、三連音、四連音等方式，提高手指的敏捷度。

（4）腕部柔韌度的訓(xùn)練：鋼琴演奏需要腕部柔韌，可以通過手腕翻轉(zhuǎn)、手腕滑動等方式，鍛煉腕部柔韌度。

（5）身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練：鋼琴演奏需要身體協(xié)調(diào)?？梢酝ㄟ^身體前傾、后仰、左右移動等方式，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性[1]。

（6）指法的訓(xùn)練：鋼琴演奏需要正確的指法，可以通過重復(fù)練習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練等方式，熟練掌握正確的指法。以上是鋼琴基本功訓(xùn)練的一些方法，希望對學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能培訓(xùn)有所幫助。需要注意的是，鋼琴基本功訓(xùn)練需要長期堅持，不可急于求成，需要慢慢積累和提高。

2.2 音樂節(jié)奏的培養(yǎng)

音樂節(jié)奏是鋼琴演奏中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能培訓(xùn)來說也是必不可少的。以下介紹一些音樂節(jié)奏的培養(yǎng)方法：

（1）節(jié)拍器的使用：使用節(jié)拍器可以幫助學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，掌握節(jié)奏的速度和穩(wěn)定性。可以通過選擇不同的節(jié)拍器模式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同的節(jié)拍和拍子。

（2）節(jié)奏游戲：音樂節(jié)奏游戲可以讓學(xué)生在玩耍中培養(yǎng)音樂節(jié)奏感。可以利用打擊樂器、口哨、手拍等方式進(jìn)行游戲，讓學(xué)生模仿和跟隨不同的節(jié)奏。

（3）音樂作品：播放優(yōu)美的音樂作品，可以幫助學(xué)生感受音樂的節(jié)奏和韻律。通過欣賞、分析音樂作品，讓學(xué)生對音樂有更深入的理解。

（4）節(jié)奏練習(xí)曲目：學(xué)生可以通過練習(xí)節(jié)奏練習(xí)曲目，如節(jié)奏練習(xí)曲、鼓點練習(xí)曲等鍛煉和提高自己的節(jié)奏感。通過以上的方法，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，提高鋼琴演奏的水平和技能。需要注意的是，音樂節(jié)奏的培養(yǎng)需要長期堅持和不斷練習(xí)，不可操之過急。

2.3 音樂理論的學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能培訓(xùn)中，音樂理論的學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)，它涉及到鋼琴演奏的基本技能，如音符、節(jié)拍、調(diào)式等的掌握。以下是一些音樂理論學(xué)習(xí)的方法：

（1）音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，如音符的名稱和記號、節(jié)拍的概念和表現(xiàn)方式、音高的表示方法等，建立音樂基礎(chǔ)知識體系。

（2）基礎(chǔ)曲目的練習(xí)：學(xué)生需要通過練習(xí)一些基礎(chǔ)曲目來鞏固音樂基礎(chǔ)知識。可以從簡單的練習(xí)曲目開始，逐漸提高難度，鍛煉技巧和素養(yǎng)。

（3）音樂理論的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些音樂理論知識，如調(diào)式的認(rèn)識、和弦的組成和使用等?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、教材閱讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）音樂表現(xiàn)的訓(xùn)練：學(xué)生需要通過不斷練習(xí)和表現(xiàn)來掌握音樂理論知識。可以通過演奏一些充滿感情的曲目來表達(dá)自己的情感和理解[2]?？傊?，音樂理論學(xué)習(xí)是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，需要長期堅持和不斷練習(xí)，通過不斷的練習(xí)和表現(xiàn)來掌握和提高音樂理論知識，從而提高鋼琴演奏的水平和技能。

3 高職學(xué)前教育幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練策略

3.1 幼兒歌曲基本功的訓(xùn)練

對于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練時，仍然需要注重基本功的訓(xùn)練。以下是一些針對高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的幼兒歌曲基本功訓(xùn)練建議：

（1）歌曲演唱技巧的練習(xí)：包括聲音發(fā)音和控制的訓(xùn)練、音準(zhǔn)的訓(xùn)練、音樂表達(dá)能力的訓(xùn)練等?？梢酝ㄟ^唱歌練習(xí)、歌曲表演等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）手指技巧的訓(xùn)練：對于鋼琴彈唱的歌曲，需要注重手指技巧的訓(xùn)練，包括手指的靈活性、速度和準(zhǔn)確性等?？梢酝ㄟ^彈奏練習(xí)、指法練習(xí)等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）節(jié)奏感和樂感的培養(yǎng)：通過節(jié)拍器、節(jié)奏游戲等方式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和樂感，讓學(xué)生能夠更好地理解歌曲的節(jié)奏和節(jié)拍，并能夠在演唱中更好地表達(dá)出來。

（4）音樂理論知識的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)音符、節(jié)拍、調(diào)式等音樂理論知識，了解歌曲的結(jié)構(gòu)和演唱技巧，能夠更好地進(jìn)行歌曲的演唱和彈唱。

3.2 聲音發(fā)音和控制的訓(xùn)練

對于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，在進(jìn)行幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練時，聲音發(fā)音和控制的訓(xùn)練是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

（1）吐字訓(xùn)練：通過練習(xí)清晰的發(fā)音和正確的吐字，使歌曲的歌詞能夠更加清晰地傳達(dá)給聽眾。可以通過練習(xí)說口型、練習(xí)發(fā)音等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）發(fā)聲練習(xí)：通過練習(xí)正確的呼吸方式和發(fā)聲技巧，使聲音更加清晰、明亮、自然?？梢酝ㄟ^練習(xí)深呼吸、發(fā)聲練習(xí)等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）身體語言控制訓(xùn)練：通過練習(xí)控制身體姿勢和手勢，使表演更加生動、自然、流暢。可以通過練習(xí)身體語言、模仿表演等方式進(jìn)行訓(xùn)練[3]。

（4）聲音的表現(xiàn)力訓(xùn)練：通過練習(xí)音樂表達(dá)、情感表達(dá)等技巧，使聲音更加動人、感染人心?？梢酝ㄟ^練習(xí)情感表達(dá)、表演技巧等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

3.3 情感表達(dá)和演繹能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在幼兒歌曲彈唱方面的情感表達(dá)和演繹能力，可以采取以下策略：

（1）情感培養(yǎng)游戲：通過各種互動游戲，讓學(xué)生感受和理解不同情感狀態(tài)下的表情、肢體語言和聲音變化，增強(qiáng)情感表達(dá)能力。

（2）情感表達(dá)演練：針對不同的歌曲，讓學(xué)生感受和表達(dá)其中的情感色彩，通過演繹歌曲來增強(qiáng)情感表達(dá)能力，提高表演能力[4]。

（3）觀摩交流：學(xué)生可以觀摩優(yōu)秀的歌曲演唱表演，通過模仿和交流來提高自己的情感表達(dá)和演繹能力。

（4）創(chuàng)意編排表演：讓學(xué)生根據(jù)歌曲的情感色彩和主題，創(chuàng)造性地編排表演形式，通過創(chuàng)新和表現(xiàn)來提高情感表達(dá)和演繹能力。

4 結(jié)語

目前，在高職學(xué)前教育鋼琴與幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練領(lǐng)域存在一些問題：課程內(nèi)容不夠豐富和深入、教學(xué)方法單一、缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及實習(xí)實踐難以安排等。為了解決這些問題，本文提出了一些針對性的策略和方法。其中，鋼琴技巧訓(xùn)練方面，需要注重基本功的訓(xùn)練；幼兒歌曲彈唱方面，需要注重聲音發(fā)音和控制的訓(xùn)練，情感表達(dá)和演繹能力的培養(yǎng)等。

除此之外，在高職學(xué)前教育鋼琴與幼兒歌曲彈唱技巧訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)域，還需要采取多種教學(xué)方法，購置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并合理安排實習(xí)實踐。通過這些策略的實施，可以提高學(xué)生的技能水平和實踐能力，為高職學(xué)前教育培養(yǎng)合格的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。■

引用

[1] 石磊,楊易瑋,范存嘉.高職學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱課程教學(xué)模式研究[J].藝術(shù)評鑒,2019(9):129-130.

[2] 張倩.論高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013(2):100-101.

[3] 肖素芬,唐大章.如何做好高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J].文教資料,2009(2):239-240.

[4] 馬偉楠.對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的思考[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報,2006(3):90-91.