文/南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院 董喚喚 王俊彥 李文雷

立足于中國國情、扎根于祖國大地辦教育，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，抵御文化入侵，建立文化自信，最有效便捷的途徑就是在當(dāng)代大學(xué)生的課堂中融入思政要素，打造多元化、立體化的人才培養(yǎng)課程體系。

一、國防七子高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

哈爾濱工業(yè)大學(xué)從教育教學(xué)管理人員角度出發(fā)，指出管理人員在挖掘梳理各門課程思政元素，建設(shè)航天國防特色的課程思政教學(xué)體系方面起到了重要的指導(dǎo)協(xié)助作用[1]。西北工業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)捷聯(lián)慣導(dǎo)課程與思政教育元素的“緊耦合”設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生科學(xué)觀、價(jià)值觀和人生觀的樹立起到“組合導(dǎo)航”的引導(dǎo)作用[2]。北京航空航天大學(xué)以“存儲(chǔ)器”基礎(chǔ)課程為例，總結(jié)了存儲(chǔ)器的發(fā)展歷程、面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技強(qiáng)國的理念，以及投身我國集成電路行業(yè)的使命感[3]。北京理工大學(xué)分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課程思政存在的問題，建設(shè)了蘊(yùn)含思政教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，為突出國防軍工特色、聚焦國家戰(zhàn)略需求的自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)課程思政提供了有力支撐[4]。哈爾濱工程大學(xué)以“船舶控制系統(tǒng)”課程為例，研究融入課程思政的必要性，探索教學(xué)中課程思政的融入點(diǎn)和教學(xué)方式[5]。南京理工大學(xué)將科學(xué)家精神融入理工科課程體系中，探索科學(xué)家精神融入理工科專業(yè)課程思政的實(shí)施路徑，培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的時(shí)代新人[6]。南京航空航天大學(xué)提出要打造有溫度和深度的課程思政，避免說教、嫁接、生切的模式融入思政元素，要結(jié)合專業(yè)背景、面向國家重大工程、融入身邊鮮活案例，真正做到“專、大、小”地挖掘思政要素，從而引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解、掌握、拓展和深化。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)七所國防類大學(xué)分別在教學(xué)管理對課程思政協(xié)助作用、國防科工專業(yè)類課程思政、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)類課程思政等方面進(jìn)行了深入研究總結(jié)，對“十大”育人體系中的管理育人、服務(wù)育人、課程育人、實(shí)踐育人等定義進(jìn)行了生動(dòng)具體的介紹，為國防類高校開展課程思政育人工作提供了更深層次的材料支撐，為相關(guān)課程教師提取專業(yè)課程思政元素提供了有力依據(jù)，為國防院校學(xué)生樹立軍工強(qiáng)國、航空報(bào)國的遠(yuǎn)大理想埋下種子。

二、思政聯(lián)盟理念

為將思政育人工作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，全面促進(jìn)課程思政建設(shè)，開創(chuàng)黨建領(lǐng)航促發(fā)展，課程思政育棟梁的新局面，工信部七所高校共同發(fā)起了高校自動(dòng)化類專業(yè)課程思政創(chuàng)新聯(lián)盟，并于2020年11月召開聯(lián)盟啟動(dòng)會(huì)。聯(lián)盟將精心打造專業(yè)教學(xué)交流平臺(tái)，廣泛開展教學(xué)展示及研討，組織高水平的課程思政教師培訓(xùn)，助力一線任課教師改革思政、教學(xué)創(chuàng)新、拓展教學(xué)視野，探索自動(dòng)化類專業(yè)課程思政的有效實(shí)施路徑，全方位提升教師課程思政教學(xué)能力。

聯(lián)盟的成立和延續(xù)更進(jìn)一步地探索了國防特色院校課程思政建設(shè)模式，為國防院校展示課程思政典型案例提供了窗口，共同解決兄弟高校在梳理課程思政工作思路過程中面臨的困難。“聚是一團(tuán)火、散是滿天星”，聯(lián)盟將思政教育的火苗點(diǎn)得更旺，為國家國防建設(shè)、人才培養(yǎng)做出了更大貢獻(xiàn)。以聯(lián)盟為紐帶和抓手，深化共建七所院校在教材合作、課程共享、教學(xué)實(shí)踐等全方位立體化的合作。

三、主要舉措

南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院教學(xué)管理人員努力貫徹落實(shí)“三全育人”理念，著力推動(dòng)課程思政建設(shè)，不斷壯大育人隊(duì)伍，完善優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量建設(shè)，深入搭建課程思政多元化平臺(tái)建設(shè)，整合優(yōu)勢資源，營造思政育人文化氛圍，促進(jìn)自動(dòng)化類課程思政體系建設(shè)，舉措如下：

（一）提高教師育人能力。為提高自動(dòng)化學(xué)院教師的政治站位及素養(yǎng)，引領(lǐng)在職教師堅(jiān)定昂揚(yáng)向上的政治信仰，樹立具有南航特色的航空愛國、敬業(yè)愛生的教育理念。教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)在職教師課程思政的培訓(xùn)力度，通過分批次組織校級(jí)、院級(jí)教師課程思政培訓(xùn)，舉辦課程思政相關(guān)的講座，向一線教師傳達(dá)最新的思想政治教育動(dòng)態(tài)、課程思政工作要求，提高教師對課程思政要義的“消化吸收”能力，使在職教師切身領(lǐng)會(huì)思政育人工作應(yīng)在課堂互動(dòng)中落實(shí)開展[7]！

（二）充分挖掘思政元素。推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，要把課程思政建設(shè)好，首先，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，教師重教，學(xué)生愛學(xué)，同心協(xié)力，把紅色基因、藍(lán)色夢想的氛圍營造出來，課程思政整體建設(shè)才能穩(wěn)中求進(jìn)，邁步向前。其次，充分利用“師帶徒”“座談沙龍”等形式幫助在職教師提煉總結(jié)課程相關(guān)德育元素，聚少成多、積微顯著，以典型先進(jìn)課程和教師為“點(diǎn)”，來帶動(dòng)全院專業(yè)課程建設(shè)的“面”，從而提升整體課堂育人質(zhì)量。最后，教學(xué)管理人員應(yīng)參與其中，從管理育人和服務(wù)育人的角度，在日常工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)，不斷積累改進(jìn)，全方位幫助在職教師在教案、教學(xué)大綱、課堂PPT 上的整理完善思政要素，從而形成具有自動(dòng)化特色專業(yè)基礎(chǔ)課程全覆蓋的課程思政教學(xué)體系[8]。

（三）發(fā)揮典范引領(lǐng)作用。通過課程思政比賽，涌現(xiàn)了一批將思政教育融通于專業(yè)課程的思想政治強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、師德師風(fēng)好的優(yōu)秀教師，要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)帶頭作用，如舉辦課程思政經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、利用網(wǎng)絡(luò)思政教育新方式宣傳課程思政典型等，烘托校園濃厚課程思政建設(shè)氛圍，以此來帶動(dòng)全校師生的思政教育，挖掘好的素材為廣大師生做出表率，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生使命感、教師責(zé)任感，以優(yōu)秀師生為典范先鋒，形成以點(diǎn)帶面，以面帶全的良好思政教育效應(yīng)。

（四）拓寬課程教育渠道。思政教育是一個(gè)漫長的過程，單靠課內(nèi)耳提面命式的單向輸出難以對學(xué)生形成長期有效的影響。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化流行的大背景下，用大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課程思政的改革與創(chuàng)新勢在必行。課程思政不僅要利用現(xiàn)有課堂教學(xué)，更要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地作用，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐、線上線下混合教學(xué)等來拓展課程思政教育的渠道。積極引導(dǎo)資深教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課程思政改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生和教師學(xué)習(xí)的常態(tài)化，有利于教師把握最近教育動(dòng)態(tài)和大政方針，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)和對時(shí)政的敏銳性。有條件的專業(yè)課程可以利用國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生切身感知“大國重器”的制造，從而增強(qiáng)民族歸屬感和國家自豪感。疫情結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受革命先烈學(xué)習(xí)生活的地方，回顧先輩為黨為國為民勇往直前的改革探索精神，用共產(chǎn)黨先輩的初心和使命感染當(dāng)代大學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的革命文化素養(yǎng)[9]。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程思政知識(shí)點(diǎn)的監(jiān)管力度，針對線上課程思政難點(diǎn)重點(diǎn)開展研討練習(xí)，提高線上課程思政知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化能力。

四、重要保障

創(chuàng)新高校教學(xué)管理體制，提升課程思政整體水平，不僅要從微觀上查漏補(bǔ)缺，也需要在宏觀上落實(shí)實(shí)質(zhì)性舉措，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，才能使整個(gè)教學(xué)工作連接起來并有序高效地運(yùn)轉(zhuǎn)[10]。

（一）突出落實(shí)黨委主體責(zé)任，強(qiáng)化校院頂層設(shè)計(jì)。校院黨委應(yīng)采取有效措施來助力課程思政的建設(shè)發(fā)展。高校應(yīng)根據(jù)教育部精神，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，教務(wù)處簽頭，各學(xué)院具體落實(shí)的課程思政建設(shè)工作新格局。提高教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍整體素質(zhì)，結(jié)合當(dāng)前南京航空航天大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和自動(dòng)化學(xué)院的專業(yè)發(fā)展定位，設(shè)立自動(dòng)化學(xué)院課程思政管理中心，制定實(shí)施課程思政相關(guān)方針政策。校院協(xié)同推進(jìn)課程思政整體建設(shè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量[11]。

（二）建立健全組織保障，明確職責(zé)分工。為深入推進(jìn)課程思政工作，必須建立健全組織保障，明確院系機(jī)關(guān)各部門在課程思政教學(xué)管理層面的職責(zé)分工，強(qiáng)化管理層的宏觀指導(dǎo)作用，強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)對教學(xué)管理的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化教學(xué)管理對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管作用。學(xué)院成立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委書記和院長擔(dān)任組長，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)院課程思政建設(shè)工作，明確課程思政建設(shè)整體規(guī)劃，指導(dǎo)各項(xiàng)工作順利開展。與此同時(shí)，組織成立學(xué)院級(jí)課程思政教學(xué)中心，開展課程思政教改建設(shè)研究工作，負(fù)責(zé)具體落實(shí)學(xué)校課程思政細(xì)致工作。教務(wù)處、相關(guān)機(jī)關(guān)部處、馬克思主義學(xué)院和各院系各盡其責(zé)、組織緊密，形成一個(gè)整體耦合的課程思政后勤運(yùn)作系統(tǒng)。

（三）制定完善規(guī)章制度，設(shè)立經(jīng)費(fèi)科學(xué)使用。制定完善自動(dòng)化學(xué)院課程思政工作規(guī)章制度，主要應(yīng)用于指導(dǎo)在職教師與管理人員等各方工作開展和獎(jiǎng)勵(lì)處罰。完整科學(xué)有效的制度基礎(chǔ)，不僅可以保障課程思政教學(xué)質(zhì)量，而且能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校將課程思政建設(shè)成效納入各學(xué)院重要的考核指標(biāo)體系，學(xué)院將課程思政質(zhì)量納入教師年終考核主要指標(biāo)。檢驗(yàn)課程思政育人成效，最直觀的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來反饋教師的課程思政授課反饋[12]；另外督導(dǎo)老師監(jiān)督導(dǎo)學(xué)評價(jià)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評、同行業(yè)專家評價(jià)等各方面結(jié)合的評價(jià)體系，也缺一不可。

設(shè)立課程思政建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于思政要點(diǎn)謀劃、同類課程研討交流活動(dòng)、學(xué)科交叉教師指導(dǎo)培訓(xùn)、舉辦相關(guān)比賽等，以形式各樣的活動(dòng)促進(jìn)課程思政專業(yè)建設(shè)，豐富課程思政體系建設(shè)。學(xué)院教學(xué)管理部門是課程思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃管理者，在具體的項(xiàng)目使用中負(fù)主要責(zé)任；學(xué)院需要協(xié)同學(xué)校財(cái)務(wù)處、審計(jì)處做好經(jīng)費(fèi)支持工作，會(huì)同監(jiān)管部門制定依法合規(guī)經(jīng)費(fèi)使用規(guī)則，為課程思政建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障[13]。

五、結(jié)語

南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)中，不斷構(gòu)建“課程思政+思政課程”立體化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使自動(dòng)化類專業(yè)課程和思想政治理論課同向同行，協(xié)同發(fā)展。

一流的學(xué)院需要一流的管理，為深入推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，高校教學(xué)管理人員應(yīng)努力成為“政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、思維視野廣、人格品行正”的好老師。教學(xué)管理人員圍繞學(xué)院雙一流學(xué)科建設(shè)這一根本目標(biāo)，堅(jiān)守初心，充分發(fā)揮學(xué)院“格物致知、進(jìn)德修業(yè)”的育人理念，為課程思政專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

在奮發(fā)圖強(qiáng)的新時(shí)代，我國的高等教育迎來了生機(jī)勃勃的嶄新局面，課程思政建設(shè)亦如雨后春筍般涌現(xiàn)，高校應(yīng)深刻把握課程思政是“培養(yǎng)什么人”的根本舉措，構(gòu)建全員全方位全過程的立體化、全覆蓋、資源足的課程思政育人體系，促使課程思政要義引領(lǐng)學(xué)生、課程思政理念深入師心，實(shí)現(xiàn)教師真心教、學(xué)生真愛學(xué)、效果真的好的三好局面！