◎海南省文昌市文昌孔子中學 李延華

德育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，其宗旨是“立德樹人”，其在培養(yǎng)學生高尚情操、樹立正確價值觀、促進社會主義精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而在實踐中，因應(yīng)試教育模式的影響，在中小學德育實施的過程中德育的內(nèi)容和實施途徑有被弱化的現(xiàn)象，導致德育在整個中小學教育工作中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的作用不夠凸顯。在落實“雙減”政策的過程中，怎樣強化德育效果，有效落實德育實施，是促進學生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求教育工作者要深刻理解“雙減”政策的精神實質(zhì)，在德育工作中不斷開辟德育新途徑，重構(gòu)德育評價體系，以增強德育的實效性。

一、“雙減”背景下加強德育的意義

眾所周知，改革開放40余年來，中國社會發(fā)生了巨大的變化，除了物質(zhì)生活的極大豐富之外，精神生活也得到了越來越多的滿足。我們生活在一個日益開放的時代，無論是成年人還是中小學生，獲得信息的途徑更加便捷，最顯著的是網(wǎng)絡(luò)和手機的普及，學生的視野變得越來越開闊，他們對新生事物更加充滿興趣，對于創(chuàng)新更加熱情。一方面，他們接收到更多正能量的信息，有利于引導他們樹立正確的價值觀，凝聚熱愛國家、熱愛民族的精神力量；但是另一方面，無論是網(wǎng)絡(luò)世界還是現(xiàn)實世界，必然輸出不同的價值觀，映射出不同的思想意識形態(tài)，這對于價值觀尚未完全建立的中小學生都是極大的挑戰(zhàn)。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上碎片化的信息很容易讓人產(chǎn)生“誤讀”，從而使得人們對健康的價值觀念和生活方式產(chǎn)生懷疑和動搖，很容易走上追逐虛榮、追求功利的道路。學生時期作為樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵節(jié)點，“雙減”政策的提出，要求社會各界不再一味追求文化課成績，著力于構(gòu)建以培育學生高尚情操、激發(fā)真正創(chuàng)造力、追求全面健康等為內(nèi)容的教育體系成為了教育教學的要求，“雙減”政策下德育很顯然被賦予了新的時代意義。一是為學校教育指明了方向。取消校外培訓機構(gòu)，要求學校發(fā)揮主體性作用，進一步提升學校教育教學質(zhì)量之外，還要提高學校在德育方面的教育水平，促進學生的全面健康發(fā)展，這就從政策層面明確了學校德育的育人責任。二是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才?！半p減”政策堅持以學生為本，真正遵循教育規(guī)律和學生個性化發(fā)展要求，避免設(shè)置機械性作業(yè)，開展優(yōu)質(zhì)的德育工作有助于增強學生的學習興趣，提升學習能力，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會發(fā)展需要的具備批判性思維和創(chuàng)新精神的人才。三是為學生管理提供保障。從中小學“五項管理”不難看出，進行作業(yè)管理能夠避免重復又乏味的機械性抄寫，增強學生的自主性，使得目標更加明確，從而更加高效地完成任務(wù)。手機管理除了能夠減輕電子屏幕對學生的視力影響之外，還可以鍛煉學生的意志，避免學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。體質(zhì)管理能夠讓學生增加戶外活動，增加接觸自然的機會，還能夠形成協(xié)作意識和團隊精神。除此之外，“雙減”政策的有效實施使得學生在課后有了很多空余的時間，增加了家庭之中親子互動的機會，有利于培養(yǎng)學生的家庭觀念，豐富學生的情感。

二、“雙減”背景下增強德育實效性的對策

1.重構(gòu)德育評價體系

現(xiàn)有的德育評價體系是基于過去學校實施德育成效檢驗的手段標準，是為傳統(tǒng)德育模式服務(wù)的。在“雙減”背景下實施德育，由于教育模式客觀上發(fā)生了改變，其評價體系也必須重新構(gòu)建?！半p減”德育評價體系必須著眼于推動“雙減”政策的落地，在打破傳統(tǒng)德育模式的基礎(chǔ)上，更加突出為“雙減”服務(wù)的目的。新評價體系要堅決摒棄“唯分數(shù)論”，樹立以德為先的導向。傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成了“唯分數(shù)論”的結(jié)果，考試分數(shù)成為了衡量學校教學成果和學生能力的唯一標準，以分數(shù)代替素質(zhì)，很大程度上限制了學生的德、體、美、勞各方面的發(fā)展，不利于學生身心的健康成長。而評價體系樹立以德為先的導向，更加看重學生的思想品德素質(zhì)，讓教育重新回歸到塑造“人”的本質(zhì)上來，為社會培育具備崇高理想、優(yōu)秀品德、豐富知識的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。要特別重視革命理想和紅色文化教育的內(nèi)容，科學考核評價教師的授課效果和學生的思想品德素質(zhì)，同時關(guān)注家長的信息反饋，使德育評價真正能夠起到立德樹人的導向作用。

2.堅持發(fā)揮學校德育的主陣地作用

在“雙減”政策背景下，學校德育的實施主要在學校課堂上進行。要想提高德育的教學效率和質(zhì)量，學校要選派優(yōu)秀的具備思政專業(yè)教育背景的教師來承擔課堂教學任務(wù)。要不斷優(yōu)化德育教學內(nèi)容設(shè)置，拓寬黨史、革命史、新中國發(fā)展史等內(nèi)容的覆蓋面，從而使學生對黨、國家、民族的發(fā)展有更加清晰的認識，培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民的意識。同時，要深挖時事中蘊含的德育資源，講述發(fā)生在學生身邊的事情，在潤物細無聲中培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.突出以文化人作用，營造良好的校園文化氛圍

在“雙減”政策下，學生的學習活動多回歸校園，學校成為了教書育人的主陣地。在這個背景下，校園文化對學生的影響作用就會更加凸顯，良好的校園文化，積極向上的校園氛圍，更有利于學生的健康成長。要重視做好校史校訓及校園文化的宣傳工作，鍛煉學生深入思考的能力，深化學生對校史及校園文化的了解程度，增加學生的情感認同，讓學生積極地探索學校的文化內(nèi)涵。要抓好校風建設(shè)，積極營造公平、陽光、拼搏、進取的校園精神，大力弘揚助人為樂、互幫互助的高尚美德。學校要以各種節(jié)日為契機，積極組織學生開展主題活動，讓學生在主題活動中堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培植創(chuàng)新精神、增強綜合素質(zhì)，從而全面推動學生德智體美勞全面發(fā)展，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。

4.豐富主題班會的內(nèi)容和形式，增強德育的針對性

隨著“雙減”政策的落地，學生在學校和校外的學習任務(wù)會有所減輕，為教師和學生留出了更多可支配的時間。學校教師應(yīng)該利用好這些空余時間，通過召開主題班會的形式，把德育寓教于“會”，能達到事半功倍的效果。學校教師要重視主題班會的作用，開展主題班會是加強學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。班主任作為班級德育的第一責任人，必須善于運用主題班會這一攻堅利器。要把主題班會作為一項制度固定下來，每周或每月定時召開主題班會，每次主題班會的召開，可以在德育工作的總框架下選取一個具體的主題進行，通過一次別開生面的主題班會,讓學生在愉快的交流中提高思想覺悟，達到潤物細無聲的效果。要聚焦生活中的小事，做到以小見大，拋磚引玉，引發(fā)學生對身邊的人和事的積極關(guān)注。比如以節(jié)約為主題，培養(yǎng)學生健康飲食、節(jié)約習慣的養(yǎng)成；以文明禮儀為主題，培養(yǎng)學生良好生活習慣的養(yǎng)成，乃至個人行為管理的提升，提高學生的德行品質(zhì)。

5.重視家校合作，增強育人合力

“雙減”政策讓學生在校內(nèi)和校外都有了更多自主時間，校內(nèi)的德育工作由學校組織實施，可以采取講課、演講、講座、社會實踐等多種形式進行，特別是可以從黨政機關(guān)、科研院所、企事業(yè)單位邀請不同類型的專家學者為學生做德育輔導。如邀請檢察官、法官、警察為學生講解法律知識，邀請黨校老師為學生講授相關(guān)的黨政知識，邀請社會慈善團體負責人為學生講授公益知識，這些有關(guān)于生活實踐的講座更接地氣，更容易引發(fā)學生的興趣。在請進來的同時，還要做到走出去。學校要以“開學第一課”“紅色假期”“紅色班會”等形式，組織學生到校外參觀歷史博物館、紀念館、烈士祠等紅色教育基地，讓學生感受革命先烈的英勇，如此更容易觸動學生的心靈，引發(fā)共鳴。

“雙減”政策的提出，為德育的開展提供了重要的機遇，充分發(fā)揮德育的滲透效果也是落實“雙減”政策的要求所在。因此，教育工作者要緊緊圍繞青少年身心發(fā)展的規(guī)律，在落實“雙減”政策的同時，不斷與時俱進，積極探索實施學校德育的新路徑、新方法，并且付諸教育教學之中，以提升實施效果，才能真正培養(yǎng)出時代需要的人才，從而達到服務(wù)于我們國家和民族未來的教育目的。