張敏?劉會龍

中華文明源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，國人在傳承吟誦國學經典的過程中，汲取了豐富的精神食糧?；凇吧俪扇籼煨?，習慣成自然”的理念，鐘祥市東橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學開始了“誦讀國學經典、打造書香校園”的探索之路。

營造氛圍，激發(fā)誦讀之情

國學經典浩如煙海，選擇適合小學生誦讀的內容十分關鍵。在誦讀實踐中，學校經過了一系列的探索，最終形成了一套含經典詩文、名言警句于一體的誦讀教材，以《三字經》《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》《孟子》《大學》等為主要內容，附注釋、譯文，共六冊教材，分別供1～6年級學生使用，為誦讀活動的推進奠定了基礎。

為了營造濃厚的國學經典誦讀氛圍，學校將刻有“書香”“墨趣”“樂園”的石刻放在校內顯眼的位置，點染校園文化的主旨；精選古詩文中的名言警句，布置在教室四壁和樓道；校園內看似隨意放置的石頭上，雕刻了雅行、誠信、思、勤、悅等充滿書香的提示語；在校園廣播、櫥窗、班級板報中，開辟國學經典誦讀專欄；將校園集體舞曲目換成古典名曲；在學生主活動區(qū)修建“古詩欣賞”文化長廊、《弟子規(guī)》巨幅壁畫，讓學生在學校的每一個角落都能感受國學經典文化的熏陶。一塊塊宣傳牌，讓學生時時沉浸在書香的氛圍中；一句句深情的話語，讓學生聽懂了圣人的召喚；一篇篇經典美文，讓學生在潛移默化中學會了做人的道理。學生時時沉浸在書香中，猶如聆聽圣人的教誨，激發(fā)了他們誦讀國學經典的興趣。

開展活動，探索誦讀之法

近年來，學校圍繞“國學經典誦讀途徑與形式”展開了探討和研究，經過實踐找到了幾種有效的誦讀方法。

游戲誦讀。游戲是小學生最喜歡的活動，班主任、任課教師嘗試在游戲過程中融入適當的經典誦讀，讓學生一邊跳繩、踢毽子、玩溜溜球、轉呼啦圈，一邊背《三字經》《千字文》等。這樣，學生就能在玩中學、學中玩，達到了寓教于樂的目的。

精選誦讀。誦讀經典原著，學生能整體把握其內容，體現(xiàn)對國學經典文化的尊重。我們要取其精華，便于學生吸收。五年級在上半年誦讀國學經典的展演活動中，選出與生活實際接近的勤學篇、孝敬篇、愛國篇進行誦讀，收到了較好的效果。劉芳源同學在感恩母親的習作中，適時引用了“鴉有反哺之孝”“羊有跪乳之恩”的名句，不僅提升了習作的深度與高度，而且將中華民族孝老敬老的傳統(tǒng)美德根植于心。

書畫誦讀。學校的書畫興趣組開設了“古詩文配畫”專欄，讓有特長的學生定期展示他們的書畫作品，為學生搭建了一個展示自我的平臺。書與畫的結合一方面滿足了學生展示自我特長的需求，另一方面也使國學經典誦讀由原來單一的誦讀擴展到讀、寫、畫的結合。這樣做不僅激發(fā)了學生學習經典的興趣，也增強了學生理解經典的能力。

節(jié)日誦讀。學校把國學經典誦讀與母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日相結合，在這些傳統(tǒng)節(jié)日里，開展相關古詩文的誦讀競賽活動，使學生在活動中感悟中華民族的悠久歷史，置身于傳統(tǒng)美德的熏陶之中，修身養(yǎng)性。

表演誦讀。每年學校藝術節(jié)上，國學經典誦讀的節(jié)目頗受歡迎。有班級集體誦讀，也有家長、學生、老師同臺誦讀，還有經典誦讀與武術表演的結合、與舞蹈的結合等形式多樣的表演活動，激發(fā)了師生的誦讀興趣，彰顯傳統(tǒng)文化魅力，推動國學經典誦讀活動的深入開展。

故事誦讀。在教育學生禮讓、孝順、好學時，教師讓學生先把《孔融讓梨》《黃香溫席》《鑿壁借光》《頭懸梁錐刺股》《孟母三遷》等經典小故事講出來，學生也就自然有興趣誦讀與之相關的國學經典了。

摘抄誦讀。對部分不愿意開口的學生就讓他們“無聲勝有聲”?——以摘抄的方式誦讀。學校定期舉行摘抄本展示，看誰摘抄范圍廣，積累內容多，摘抄本設計精美，從而激發(fā)更多學生對此項活動的興趣。

歌舞誦讀。對于低、中年級的學生來說，通過悅耳動聽的樂曲來吟唱詩文，既能激發(fā)學生誦讀詩文的興趣，又可讓學生感受優(yōu)美的旋律，增強學生誦讀詩文的激情。在表演舞劇《青青子衿》時，通過舞蹈闡述“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧”的道理；通過《弟子規(guī)》主題舞劇的表演，學生不僅領略了漢唐古典舞、藏族舞等民族舞蹈的別樣風采，也領略了《弟子規(guī)》闡述的道理；學生在學習、排練、表演的過程中，增強了對國學經典的了解、熱愛和傳承。

樹立榜樣，掀起誦讀熱潮

學然后知不足。針對各班開展的國學經典學習情況，學校樹立典型，用榜樣的力量引領，在全校掀起了展示國學經典的高潮。美術組利用展板、櫥窗舉辦經典古詩文書法活動，吸引了大批的興趣愛好者駐足觀賞。經典詩文與古老的書法藝術有機結合，對學生進行了潤物無聲的教育，引導學生動手畫道德人物故事，學習傳統(tǒng)剪紙，將國學精粹融入點滴生活中。在慶六一、元旦等活動中，校園里古詩文歌聲悠揚，古詩文朗誦抑揚頓挫，處處彌漫著國學經典的氣息，處處散發(fā)著國學的詩意。體育組在組織課外活動時，學生跳繩、踢毽子，隨口而出的也是洋洋灑灑的《笠翁韻對》《增廣賢文》。另外，學校每個學期都會評選出“國學小達人”“誦讀小達人”等，為學生樹立榜樣，大大激發(fā)了學生誦讀國學經典的興趣，持續(xù)掀起國學經典誦讀熱潮。

目前，學校經典誦讀實踐已初見成效：一是增加了學生的識字量。隨著誦讀活動的開展，學生的識字量逐漸增加。二是提高了學生的表達能力。在活動中，學生豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野，口語表達能力和寫作水平都明顯提高，不僅說話頭頭是道，還能時常引經據典。三是讓學生充分體會到參與學習的樂趣與成功的喜悅。豐富多彩、形式新穎的活動成了學生展示自我的大舞臺。四是形成了濃厚的校園文化氛圍。漫步校園，時時能聽到瑯瑯書聲，處處能聞到濃濃的書香。

誦讀國學經典，如與圣賢先哲對話，給了學生一把開啟心智的鑰匙。古典名句成了學生衡量自我的道德標桿，陶冶著學生情操，塑造著健全人格。家長說孩子在家懂事了，能主動做家務了；孩子們說“事父母，能竭其力……”國學經典的誦讀是一個春風化雨的過程，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們堅信，國學經典將逐漸沉淀為一種文化，成就孩子們的輝煌人生。

責任編輯/李慕絢