陳新榮

江蘇南通素有“教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，歷來(lái)尊師重教。改革開(kāi)放以來(lái)，南通把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性和基礎(chǔ)性工程，聚焦“道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”核心價(jià)值追求，培養(yǎng)了一支以李吉林、李庾南為代表的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，促進(jìn)了南通教育的高質(zhì)量發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代，南通堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新名師名校長(zhǎng)（以下統(tǒng)稱“名師”）培養(yǎng)工作，推動(dòng)教師素質(zhì)整體提升，積極構(gòu)筑南通教育人才高地，為“辦好人民滿意的教育”提供了堅(jiān)實(shí)保障。

一、時(shí)代呼喚名師：名師培養(yǎng)的理性思辨

1.名師培養(yǎng)必須成為戰(zhàn)略先導(dǎo)。名師培養(yǎng)是強(qiáng)師計(jì)劃的關(guān)鍵舉措。名師的創(chuàng)造性，能夠發(fā)揮創(chuàng)新攻關(guān)作用，找準(zhǔn)教育改革的前瞻領(lǐng)域、主攻方向，率先開(kāi)展改革探索，取得研究實(shí)踐成果并推廣應(yīng)用，從而幫助區(qū)域贏得教育改革發(fā)展的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。名師的示范性，決定了他們對(duì)教育事業(yè)及社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生較大的影響：他們自身的成長(zhǎng)、成功，對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)具有榜樣示范作用；他們的教學(xué)活動(dòng)直接影響其他教師，具有強(qiáng)大的同化力；他們的論文論著，具有很強(qiáng)的傳播力；他們的辦學(xué)業(yè)績(jī)，能夠產(chǎn)生廣泛的向心力。培養(yǎng)一支強(qiáng)大的名師團(tuán)隊(duì)，可以構(gòu)建一個(gè)由個(gè)體到集群的良好教師發(fā)展生態(tài)。

2.名師培養(yǎng)必須符合時(shí)代要求。教育的歷史性集中體現(xiàn)在時(shí)代性和階段性兩方面。不同歷史時(shí)期，對(duì)教師的要求也不盡相同。新時(shí)代對(duì)教師提出了新的更高的要求，名師隊(duì)伍建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。南通全面、準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省、市等新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策要求，把“堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心”，以及“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”等教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，貫穿到區(qū)域名師隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程，切實(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)、發(fā)展更好。

3.名師培養(yǎng)必須遵循發(fā)展規(guī)律。馬克思主義認(rèn)為，自然界的演進(jìn)有其固有的規(guī)律，人類社會(huì)和人的發(fā)展也是如此?！坝蟮溃叵葹槭??！奔訌?qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，必須研究區(qū)域教師發(fā)展的深厚底蘊(yùn)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！碍h(huán)境造就人”，做好名師培養(yǎng)工作，必須研究區(qū)域教師發(fā)展生態(tài)，建立健全科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制；“內(nèi)驅(qū)力是最大動(dòng)力”，要加強(qiáng)對(duì)教師發(fā)展個(gè)人規(guī)劃、激勵(lì)等規(guī)律研究，不斷促進(jìn)自我發(fā)展；“方法得當(dāng)，事半功倍”，要加強(qiáng)對(duì)不同發(fā)展階段教師成長(zhǎng)最有效方式的研究，走精準(zhǔn)化、科學(xué)化名師培養(yǎng)之路。

二、強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向：名師培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

1.堅(jiān)持“一以貫之”。名師的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，必須久久為功。在名師培養(yǎng)過(guò)程中，一方面應(yīng)堅(jiān)持持續(xù)培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象圍繞自己的教學(xué)主張或者辦學(xué)思想開(kāi)展深入研究和實(shí)踐，培養(yǎng)“一輩子做好一件事”的韌勁和干勁；另一方面，應(yīng)堅(jiān)持接續(xù)培養(yǎng)，形成“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)。比如，南通依托2006 年3 月組建的中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)，啟動(dòng)一梯隊(duì)名師培養(yǎng)工程，至今已完成了四期培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)工作。2019年，又啟動(dòng)了“南通市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)‘1115’培養(yǎng)工程”（計(jì)劃用10 年時(shí)間，接續(xù)培養(yǎng)100 名教育家型教師、1000 名卓越教師、10000名骨干教師、50 名領(lǐng)航校長(zhǎng)），有力保障了培養(yǎng)對(duì)象拾級(jí)而上、持續(xù)發(fā)展。

2.突出“雙輪驅(qū)動(dòng)”。一是構(gòu)建了市、縣兩級(jí)“教壇新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人”（四年期滿需重新評(píng)定），以及“南通市優(yōu)秀校長(zhǎng)”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“南通市園丁獎(jiǎng)”等人才評(píng)選機(jī)制。同時(shí)，對(duì)接“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、江蘇省教學(xué)名師等評(píng)選工作，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)定促滾動(dòng)發(fā)展。二是建立“梯隊(duì)培養(yǎng)”機(jī)制。構(gòu)建了“把縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成市級(jí)骨干教師（含以上）、卓越教師培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成市級(jí)學(xué)科帶頭人（含以上）、教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象以及一梯隊(duì)成員培養(yǎng)成省級(jí)稱號(hào)人才”的完整培養(yǎng)鏈，驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象咬定發(fā)展目標(biāo)，闊步走向名師。

3.著眼“三維發(fā)展”。在2006 年啟動(dòng)一梯隊(duì)名師培養(yǎng)工作時(shí)，南通便設(shè)定“確立先進(jìn)的教育理念，明晰自己的教學(xué)主張，建構(gòu)與主張匹配的教學(xué)模式與方法，逐步形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格”的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明晰名師內(nèi)涵：一是具有崇高的人格，具有堅(jiān)定的教育情懷和信念；二是具有先進(jìn)的思想，形成獨(dú)特的本土教育實(shí)踐范式和創(chuàng)新理論；三是具有豐厚的業(yè)績(jī)，示范和服務(wù)區(qū)域乃至國(guó)家教育改革發(fā)展，以目標(biāo)引領(lǐng)名師發(fā)展，以目標(biāo)評(píng)價(jià)發(fā)展成效。

4.構(gòu)建“四大系統(tǒng)”。通過(guò)近20 年的研究實(shí)踐，南通完整構(gòu)建了名師培養(yǎng)四大服務(wù)系統(tǒng)，具體包括師風(fēng)系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)、支持系統(tǒng)、助力系統(tǒng)。其中，師風(fēng)系統(tǒng)主要圍繞“四有”指標(biāo)構(gòu)建；目標(biāo)系統(tǒng)主要是對(duì)“雙輪驅(qū)動(dòng)”“三維發(fā)展”相關(guān)培養(yǎng)、評(píng)選項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，并層層遞進(jìn)、步步深入；支持系統(tǒng)包括政策支持、基地支持、平臺(tái)支持、課程支持；助力系統(tǒng)包括項(xiàng)目推進(jìn)、研修創(chuàng)新、導(dǎo)師引領(lǐng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)。圍繞這四大系統(tǒng)建設(shè)，南通市研究制定了系列配套政策，如《南通市中小學(xué)中青年名師工作室管理辦法》《南通市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“1115”培養(yǎng)工程行動(dòng)計(jì)劃》《南通市“領(lǐng)航校長(zhǎng)”推選辦法（試行）》《南通市中小學(xué)教師培養(yǎng)激勵(lì)辦法》等，確保各項(xiàng)名師培養(yǎng)舉措落實(shí)、落細(xì)、落地。

三、聚力實(shí)踐創(chuàng)新：名師培養(yǎng)的南通路徑

1.首重道德。南通旗幟鮮明地踐行習(xí)近平總書記“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”的要求，繼承和發(fā)揚(yáng)南通教師“首重道德、次則學(xué)術(shù)”“道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”的核心價(jià)值追求，注重“德性養(yǎng)成”，培塑價(jià)值觀；堅(jiān)持典型引路，引領(lǐng)名師修德精業(yè)；強(qiáng)調(diào)超越功利，把名師之路融入為黨的教育事業(yè)建功立業(yè)的進(jìn)程中。

2.提煉思想。以思想作為行動(dòng)的先導(dǎo)，思想有多遠(yuǎn)，名師之路就有多遠(yuǎn)。南通要求培養(yǎng)對(duì)象自覺(jué)地將當(dāng)代先進(jìn)的教育理念和教育科學(xué)規(guī)律與自身的教育實(shí)踐相融合，在自我剖析和導(dǎo)師、同伴的幫助下，形成自己的教學(xué)主張、辦學(xué)思想。僅2022 年，南通就開(kāi)展“領(lǐng)航校長(zhǎng)”“教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象”教學(xué)主張、辦學(xué)思想專題訪談16次。

3.扎根實(shí)踐。南通強(qiáng)化科研引領(lǐng)，支持培養(yǎng)對(duì)象確立與學(xué)校核心管理理念、教學(xué)主張相匹配、可“互逆”的規(guī)劃課題或項(xiàng)目，并開(kāi)展長(zhǎng)線研究。很多培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的課題，都堅(jiān)持進(jìn)行了10 年甚至20 年，在研究上往“深”處做，在實(shí)踐上往“廣”處走；要求培養(yǎng)對(duì)象在教學(xué)主張的指引下自覺(jué)建構(gòu)與之匹配的教學(xué)操作體系，進(jìn)而形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格?！鞍讶粘Ｕn當(dāng)公開(kāi)課上”“公開(kāi)課當(dāng)代表課上”，在不斷磨課、研討、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、參賽、進(jìn)修過(guò)程中，持續(xù)提升自身素質(zhì)，成就學(xué)生、超越自我。

4.協(xié)同共進(jìn)。南通構(gòu)建了省（高校）、市、縣、校四級(jí)聯(lián)動(dòng)名師培養(yǎng)機(jī)制。市級(jí)成立了45個(gè)南通市中青年名師工作室，培養(yǎng)學(xué)員1500 多名，輻射上萬(wàn)名教師。各區(qū)在對(duì)接市級(jí)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自實(shí)際，探索具有地域特色的培養(yǎng)支持體系，如如皋的“雉水名師工程”、崇川的“李吉林式好教師卓越團(tuán)隊(duì)”等。各校也大力開(kāi)展精準(zhǔn)化校本研修，如如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“特級(jí)教師工作坊”，帶動(dòng)了一大批年輕教師快速成長(zhǎng)。此外，還常態(tài)化組織開(kāi)展名師送教、結(jié)對(duì)幫扶、結(jié)業(yè)展示等活動(dòng)，名師在服務(wù)區(qū)域教育的過(guò)程中，進(jìn)一步提升了自身影響力。

5.強(qiáng)化保障。在推選各級(jí)黨代表、人大代表、政協(xié)委員，評(píng)選各級(jí)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者時(shí)，南通充分考慮并優(yōu)先安排名師占比，切實(shí)提高名師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位；出臺(tái)《優(yōu)秀人才專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)考核實(shí)施細(xì)則》，給予名師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高待遇，不斷增強(qiáng)名師獲得感；率先探索“全國(guó)教書育人楷?！钡让麕煵煌诵葜贫?，激發(fā)名師長(zhǎng)期從教、終身從教的內(nèi)驅(qū)力。

南通十?dāng)?shù)年持續(xù)實(shí)施的名師梯隊(duì)培養(yǎng)工程，激勵(lì)、帶動(dòng)了一大批新生代青年名師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。目前，全市有國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃“教學(xué)名師”8人、“江蘇人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象22人、“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象15 人、江蘇省特級(jí)教師164人、江蘇省教學(xué)名師17 人，1 人入選教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。南通教師共獲得國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)。

習(xí)近平總書記認(rèn)為“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，進(jìn)一步指明了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的方向。南通將錨定名師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)化師德引領(lǐng)，創(chuàng)新研訓(xùn)方式，提升研訓(xùn)精準(zhǔn)性、實(shí)效性，持續(xù)推進(jìn)“1115 工程”，不斷造就“堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人”的強(qiáng)師隊(duì)伍，為推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化作出新的貢獻(xiàn)。