李復(fù)威

書，不是擺設(shè)，拒絕炫耀，購書為讀，藏書為用。無論書的自身形態(tài)和閱讀方式發(fā)生多大的變化，讀書始終離不開認(rèn)真、勤勉、刻苦和執(zhí)著。關(guān)于“讀書”，你一定有很多話要說。請以“讀書”為主題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。

在貴陽上初中時(shí)，我對文學(xué)著迷。一次，我在學(xué)校圖書館剛剛還回的書堆中發(fā)現(xiàn)了一本普希金的詩選。書，已經(jīng)被翻閱得像散了架一般。我如獲至寶，急忙借走。

哦，大詩人、世界文豪、俄國文學(xué)之父……我貪婪地、一遍又一遍地閱讀著《致友人》《致大?！贰段业哪怪俱憽贰吨聞P恩》《假如生活欺騙了你》《自由頌》《漁夫和金魚的故事》……它們把我?guī)胍粋€(gè)與我的現(xiàn)實(shí)生活反差巨大的陌生世界，看到仿佛是用神秘符號編織的異國情調(diào)的人生，感受到人類真善美情感的相互融通和追求理想的精神的共有氣韻。當(dāng)年，我只能力不從心地用自己孱弱的功底，去體悟這藝術(shù)高峰的秘密。

這本詩選，圖書館多次警告我借閱逾期。我想，要是有一本屬于自己的普希金詩集，那該有多好?。?/p>

就在這“求書若渴”的時(shí)刻，發(fā)生了令我“心驚肉跳”的事件。

那時(shí)，我經(jīng)常光顧貴陽市中心“大十字”那家全市唯一的新華書店。一次，我在書店文學(xué)柜架的最上方發(fā)現(xiàn)了孤零零的一本《普希金詩選》。這是一冊最新譯本，裝幀精美，封面中央，普希金一頭卷發(fā)的側(cè)面剪影瀟灑醒目。我趕忙驚喜地把書攥在手里。踏破鐵鞋無覓處?。?/p>

我走到一位瘦高個(gè)男售書員面前，帶著懇求的語氣：“對不起，我今天沒帶錢，能不能幫我把書留到明天……”他沒有絲毫猶豫就拒絕了：“書店還沒有為讀者預(yù)留圖書的規(guī)矩。剛剛還有人打電話來查詢這本書，只能是誰先來就賣給誰了。”

這時(shí)，打烊的鈴聲響起，整個(gè)書店就只剩下我一個(gè)顧客了。我拿著書久久不愿離去。售書員幾次催促，我只能十分不情愿地把書放回柜架，一步一回頭地離開了。

第二天下午放學(xué)后，我?guī)еX急匆匆趕往書店。剛一進(jìn)門，就看見那位瘦高個(gè)男售書員沖我跑過來，嘴里喊道：“就是他，經(jīng)理，就是他！”我本能地退縮著，一頭霧水。只見從書店辦公室里走出一位花白頭發(fā)的女同志，她一臉嚴(yán)肅地走到我跟前：“同學(xué)，你昨天晚上是最后一個(gè)離開書店的嗎？”

“對頭?！?/p>

“你最后翻看的是什么書？”

“《普希金詩選》?！?/p>

“你別著急，好好想想，你走的時(shí)候把書放到什么地方了？”

“書架上?！蔽液敛华q豫地回答。

“可是當(dāng)天晚上，我們整理圖書，怎么沒有發(fā)現(xiàn)這本書？”

我急了：“你們懷疑是我把書拿走了？”

她仍是一臉嚴(yán)肅，沒有做任何表示。

我更急了：“我今天是帶著錢來買這本書的。”我忙著掏出書包里文具盒中放的錢。沒有人回應(yīng)……

之后，班主任張老師來了，四五個(gè)人圍著“文學(xué)類”書柜又翻騰一遍，一本一本地抖動(dòng)，一本一本地翻找……

我站在一旁，忐忑不安地等候著，仿佛是在等候什么“判決”。一分鐘，兩分鐘，五分鐘……那是一個(gè)十幾歲的孩子的人生中，最漫長的幾分鐘。我有些緊張了，萬一真找不到，我跳進(jìn)黃河也難洗清了。我的臉漲得通紅，仿佛能聽見自己咚咚的心跳聲。

“找到了！找到了！在這旮旯……”那位瘦高個(gè)男售書員，舉著書大聲嚷道。我的心猛地落地了。

我急忙掏出錢來：“我買這本詩選！”女經(jīng)理詭秘地笑了笑，舉著書“饞”我：“不賣給你?！?/p>

然后，她鄭重其事地，仿佛在宣布一個(gè)重大決定：“我買下這本《普希金詩選》——”我一聽心涼了半截。似乎是故意停頓了一下，經(jīng)理口風(fēng)一轉(zhuǎn)，面帶微笑，對著我大聲喊道：“贈(zèng)送給——你！看來你是一個(gè)愛讀書的學(xué)生，祝愿書籍永遠(yuǎn)成為你最貼心的朋友?！蔽蚁渤鐾?，激動(dòng)得不知該說什么。我瞅了一下張老師，他微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我?guī)е鴪A夢的激動(dòng)，緊攥著詩選興沖沖走出書店，回頭看了看布置高雅的櫥窗，凸形的美術(shù)字赫然入目：一側(cè)——為中華之崛起而讀書；另一側(cè)——書是人類進(jìn)步的階梯。我佇立，凝視良久。

（有刪改）

技法小貼士

1.選取典型的事例。作者選擇了中學(xué)時(shí)代驚心動(dòng)魄的買書經(jīng)歷并獲得贈(zèng)書的故事入文。典型的事例，獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，給讀者留下深刻的印象。

2.采用少年的視角。這是一位耄耋老人回憶少年時(shí)代讀書的故事，他采用少年的視角再現(xiàn)了當(dāng)年讀書的感受及買書的經(jīng)歷，符合孩童的心理，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

3.選用貼切的語言。作者用細(xì)膩、生動(dòng)而流暢的文筆，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，描摹內(nèi)心的感受，把一個(gè)孩子真實(shí)的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在讀者面前，讓人信服。