方潤(rùn)根

(杭州學(xué)軍中學(xué) 浙江 杭州 310014)

葉晟波 余 潘

(浙江省慈溪中學(xué) 浙江 寧波 315300)

圖1 原題附圖

(1)求B、C向左移動(dòng)的最大距離x0和B、C分離時(shí)B的動(dòng)能Ek.

(2)為保證A能離開墻壁,求恒力的最小值Fmin.

(3)若3個(gè)物塊都停止時(shí)B、C間的距離為xBC,從B、C分離到B停止運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程,B克服彈簧彈力做的功為W,通過推導(dǎo)比較W與fxBC的大小.

(4)若F=5f,請(qǐng)?jiān)趫D1(b)所示的坐標(biāo)系中畫出C向右運(yùn)動(dòng)過程中加速度a隨位移x變化的圖像,并在坐標(biāo)軸上標(biāo)出開始運(yùn)動(dòng)和停止運(yùn)動(dòng)時(shí)的a、x值(用f、κ、m表示),不要求推導(dǎo)過程.以撤去F時(shí)C的位置為坐標(biāo)原點(diǎn),水平向右為正方向.

1 試題分析

該題屬于復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)問題,主要的難點(diǎn)在于研究對(duì)象多個(gè),且物體在運(yùn)動(dòng)過程中受到一個(gè)變化的彈簧彈力,還受到方向可以改變的摩擦力,這是一個(gè)加速度不斷變化的變加速直線運(yùn)動(dòng),學(xué)生們處理起來十分棘手.尤其第3小題,絕大多數(shù)學(xué)生通過分析得到的結(jié)論與答案不一致,這讓他們非常困惑.因此,本文就第3小題進(jìn)行評(píng)析.

2 學(xué)生的解答與參考答案

學(xué)生們?cè)谔幚淼?題時(shí),物理層次較好的學(xué)生中絕大部分會(huì)分別對(duì)B、C從分離(彈簧原長(zhǎng))到B、C靜止寫動(dòng)能定理.B、C剛分離時(shí)動(dòng)能相同且都為Ek.對(duì)C有

Ek=fxC

對(duì)B有

Ek=W+fxB

得

W=f(xC-xB)=fxBC

有極少數(shù)學(xué)生能考慮到B在運(yùn)動(dòng)過程中可能會(huì)返回,即B在運(yùn)動(dòng)過程中相對(duì)于地面可能有向左的速度,即B在運(yùn)動(dòng)過程中的路程大于等于位移的大小,因此得到的結(jié)果是

W≤fxBC

而參考答案的結(jié)果是W

3 關(guān)鍵問題的證明

運(yùn)動(dòng)過程中B一定有返回,利用v-t圖像,可以將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)清晰簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來[1].如果以A剛離開墻壁為初始時(shí)刻,則此時(shí)B、C已經(jīng)分離,彈簧的伸長(zhǎng)量為x1,A、B的受力情況如圖2所示.可以發(fā)現(xiàn),接下去B做加速度增大的減速運(yùn)動(dòng),A做加速度增大的加速運(yùn)動(dòng),且B的加速度始終大于A,直到A、B速度相等,彈簧伸長(zhǎng)量最大.之后B做加速度減小的減速運(yùn)動(dòng),A做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng).

圖2 受力分析

(1)地面系v-t圖像

圖3 地面系v-t圖像

圖4 v-t圖像關(guān)于共速點(diǎn)對(duì)稱的證明

(2)質(zhì)心系v-t圖像

在B未減速到零之前,A、B的運(yùn)動(dòng)方向都向右,則以A、B為系統(tǒng),其質(zhì)心做勻減速運(yùn)動(dòng),A、B相對(duì)于質(zhì)心做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)[2],如圖5所示.

圖5 質(zhì)心系v-t圖像

(3)利用物理仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

在物理仿真實(shí)驗(yàn)室中,將初始條件進(jìn)行賦值,讓軟件進(jìn)行模擬計(jì)算繪圖,得到圖像如圖6所示,在圖像中也可以發(fā)現(xiàn),物塊B速度方向有返回,與上述論證結(jié)果一致.

圖6 物理仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)繪制的v-t圖像

4 題后思考

高考?jí)狠S題往往涉及的研究對(duì)象較多,過程復(fù)雜(變力的存在),處理起來比較棘手.如果能利用v-t圖像,將運(yùn)動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來,再利用圖像的斜率、面積、交點(diǎn)等物理意義進(jìn)行解題,會(huì)一目了然,事半功倍.