高曉虹

中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”。因此，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始，而中學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)就是作文教學(xué)。因此，寫文章是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新思維是對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。寫作中的創(chuàng)新思維是在原有材料的基礎(chǔ)上通過一系列的概括、分析、綜合，借助一系列的聯(lián)想、想象，從而創(chuàng)造出文章的過程。作文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以從以下方面入手。

首先是主題思想上的創(chuàng)新。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受。教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，并進(jìn)行主題創(chuàng)新。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就很形象地說明了這種方法的奇特作用。

在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對(duì)這個(gè)題目可以從不同的角度去分析。如《濫竽充數(shù)》，從結(jié)果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下；從原因入手，則可以談齊宣王搞大鍋飯，未建立嚴(yán)格的人才考核制度。再如《走自己的路，讓別人去說吧》這篇作文的主題是一種自信的表現(xiàn)，是一種對(duì)科學(xué)、真理執(zhí)著追求永不妥協(xié)的精神的體現(xiàn)。還可以從另一個(gè)角度來寫：有人用“走自己的路，讓別人去說吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見、我行我素，不能正確對(duì)待別人的批評(píng)建議，這顯然是錯(cuò)誤的。角度不同，還體現(xiàn)在涉及的不同的知識(shí)。 同時(shí)，選擇主題的角度可以大到國家大事，小到個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人與人之間的思想交流等。

其次是選擇材料上的創(chuàng)新。選擇材料的創(chuàng)新即選擇新穎的，別人不了解的材料，且具有典型性，能準(zhǔn)確地為主題服務(wù)。我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化，周圍的新事、新物隨處可見。對(duì)于學(xué)生來說，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最佳材料的選用，需要獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。

選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”。“新”要注意社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”材料。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點(diǎn)，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價(jià)值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價(jià)值，使寫出的文章既避免了俗套，又有很強(qiáng)的思想性、針對(duì)性。

再次是寫作方法的創(chuàng)新。寫作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法。如象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。不同的文體還有不同的寫法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補(bǔ)敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法、舉例論證法等；說明文可用綜合說明法、舉例說明法、比較說明法、類比說明法、圖表說明法等。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以靈活應(yīng)用，也可以自創(chuàng)新法，只要有利于文章的表達(dá)，什么方法好就運(yùn)用什么方法。如，節(jié)外生枝法：在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對(duì)文章內(nèi)容的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果。普通的寫作方法在課堂教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)接觸過不少，如象征、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等。學(xué)生在作文中已經(jīng)有所練習(xí)，但如何使寫作方法更好地表現(xiàn)主題，更吸引讀者，更好地創(chuàng)新，則需要師生共同探討。

最后是語言表達(dá)的創(chuàng)新。大凡優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都是認(rèn)真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創(chuàng)新，有自己的個(gè)性特征和獨(dú)特的語言魅力。如，老舍的小說語言具有純正的京味；魯迅的雜文如匕首投槍般辛辣、幽默；朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣；趙樹理的文學(xué)作品具有濃郁的山西“山藥蛋”的氣息……作家們以自己的創(chuàng)新的語言風(fēng)格，給讀者帶來美的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生語言創(chuàng)新先要學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味。同時(shí)還要向生活學(xué)習(xí)，生活中常有許多生動(dòng)形象，簡潔明了的通俗語言，值得學(xué)生借鑒。

語言創(chuàng)新的前提是要準(zhǔn)確無誤地表達(dá)思想內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)新必須使語言鮮明、生動(dòng)?！磅r明”就是要使文章的語言感情色彩褒貶分明，不能含糊其辭，要充分發(fā)揮它的表達(dá)效果?！吧鷦?dòng)”就是指語言的藝術(shù)性，這表現(xiàn)在語言運(yùn)用中要具有最大限度的生動(dòng)性和活潑性。生動(dòng)的語言能夠真實(shí)而恰當(dāng)?shù)卦佻F(xiàn)說話人的語氣、聲調(diào)、感情、神態(tài)，能夠注意句式的選用和變化，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法和表現(xiàn)方法，使語言自然和諧，富有創(chuàng)造性。

總之，作文的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。