湘西紅色文化是中國紅色文化重要的組成部分，湘西紅色文化融入大學生思想政治課教育有著重要的時代價值。面對多元社會思潮與數(shù)字信息傳播、紅色文化的教育教學形式與內(nèi)容陳舊、紅色文化認同與傳承存在差距等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，探尋湘西紅色文化融入大學生思想政治課教育的實踐路徑非常重要。

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！凹t色文化是一個整體性概念，它以不同地域的紅色文化資源為載體，由其構(gòu)成并得以呈現(xiàn)。”[1]湘西地區(qū)紅色文化資源豐富，既有賀龍紀念館、湘鄂川黔革命根據(jù)地遺址、中國人民抗戰(zhàn)勝利受降紀念館等物質(zhì)載體，又有賀龍、粟裕、向警予等中國共產(chǎn)黨人在革命時期展現(xiàn)出的英勇頑強、不怕犧牲的革命精神，也是通道轉(zhuǎn)兵、湘西會戰(zhàn)等重大事件發(fā)生地。湘西紅色文化融入當?shù)卮髮W生思想政治課教育，能豐富和拓展紅色基因傳承的方式，更易于當?shù)卮髮W生接受和認同，以提升思政教育的實效性，是培養(yǎng)時代新人堅定理想信念、擔負時代使命的精神源泉。

湘西紅色文化融入大學生思政課教育的時代價值

1、落實立德樹人根本任務(wù)的寶貴素材

2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調(diào)，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，[2]立德樹人關(guān)系著黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系著國家前途命運。黨的二十大報告提出，“要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，進一步闡釋了為“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

紅色文化是植根于中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)站起來、富起來到強起來的偉大實踐過程中，湘西紅色文化是紅色文化的有機組成部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效抓手，蘊含著豐富的革命教育性、地域歷史特點，更能貼合該地區(qū)教育教學的現(xiàn)實，易于被學生和廣大群眾接受和認同，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，增強思政課的親和力與針對性，真正做到堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)相統(tǒng)一。將湘西紅色文化融入大學生思想政治課教育，能夠助推立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。新民主主義革命時期，湘鄂川黔革命根據(jù)地的艱辛創(chuàng)立過程、湘西人民積極投身革命運動的革命熱情，都展現(xiàn)了湘西紅色文化的強大生命力；中國特色社會主義進入新時代，是我國發(fā)展新的歷史方位，湘西人民艱苦奮斗聚焦精準決戰(zhàn)脫貧攻堅，見證了十八洞村的蝶變，是新時代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人民進行中國特色社會主義建設(shè)過程中湘西紅色文化的接續(xù)發(fā)展。推進紅色文化與立德樹人的核心一致，能夠幫助大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，增強立德樹人的實效性和創(chuàng)造性，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)又紅又專的紅色人才。

2、培養(yǎng)時代新人勇于擔當使命的精神動力

2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時指出，立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結(jié)到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復(fù)興重任的時代新人。[3]“青年強，則國家強?！?022年10月，在黨的二十大報告中，習近平總書記對青年寄語要“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”，[4]錨定了青年在時代發(fā)展與革新的青春力量，揭示了青年在中國特色社會主義新時代建設(shè)過程中的積極作用，闡明了青年對國家和民族偉大復(fù)興的價值地位。

中國共產(chǎn)黨已走過百年歷程，形成了具有中國特色和時代特色的紅色精神，蘊含著中國共產(chǎn)黨為什么“能”的思想密碼，能夠幫助大學生堅定理想信念做紅色精神的弘揚者。

湘西紅色文化的形成與發(fā)展歷程也蘊含著無數(shù)仁人志士深厚的紅色精神和人民情懷。湘西人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為反對帝國主義侵略、實現(xiàn)民族解放作出了重要貢獻，涌現(xiàn)出了一批革命英雄和令人可歌可泣的動人事跡，留下了具有地方特色的寶貴紅色文化，以有形的革命紀念館、革命紀念碑、革命遺跡或無形的口耳相傳的英勇歌謠、事跡，書寫著革命時期湘西紅色文化體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨堅定理想、不怕犧牲、軍民一心、敢為天下先的革命精神，交織著湘西地區(qū)人民艱苦樸素、自強不息、奮起反抗的民族精神。把紅色文化資源化為精煉的故事載體，融入到大學生思想政治理論課教學中，加深對紅色文化發(fā)展的正確認識，從而把握紅色文化歷史責任的主動擔當。從生動形象的湘西紅色文化中受到啟迪，有利于新時代大學生將個人理想追求融入到黨和國家的偉大事業(yè)中去，敢于吃苦，樂于奮斗，練就本領(lǐng)，爭做“復(fù)興棟梁、強國先鋒”。

3、傳承紅色基因創(chuàng)新教育教學的優(yōu)秀載體

黨的十八大以來，習近平總書記在地方考察調(diào)研時多次到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，反復(fù)強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。思想政治理論課能否發(fā)揮立德樹人的應(yīng)有作用還要看適不適應(yīng)的問題。立足新時代新征程，思想政治理論課也得適應(yīng)新時代的發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化、信息全球化的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)成為大學生獲取信息的主要渠道之一，思想政治理論課應(yīng)積極回應(yīng)理性，面對技術(shù)變革，將紅色文化數(shù)字化用于教育教學的實踐中，以彌補課堂教學時間和空間的限制。

湘西紅色文化是進行思政課教育的優(yōu)質(zhì)載體，既可以化為數(shù)字資源、視頻素材應(yīng)用在思政課堂教學中，也可以開展紅色文化專題報告、講座；既運用實踐教育基地進行紅色教育、紅色研學，又可以探訪革命紀念區(qū)開展主題活動、志愿服務(wù)，實現(xiàn)從理論灌輸?shù)綄嵺`體驗，創(chuàng)新教育教學的模式。結(jié)合湘西紅色文化形成和發(fā)展的獨特理路，挖掘其生成的原因和歷史細節(jié)，引導(dǎo)學生將湘西紅色文化和全國紅色文化放在同一背景下進行考察，理解和把握中國革命在不同時期的歷史使命和戰(zhàn)略選擇，有利于大學生樹立大歷史觀，自覺抵制歷史虛無主義，堅定歷史自信。

湘西紅色文化融入大學生思政課教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

1、多元社會思潮與數(shù)字信息傳播帶來的新挑戰(zhàn)

伴隨著全球化的不斷深入，多元的社會思潮交織著現(xiàn)代化數(shù)字信息的快速傳播，思想上碰撞的火花和現(xiàn)代化信息技術(shù)所帶來的巨大浪潮，使一部分大學生在浪潮中逐漸迷失了方向。在西方自由主義、個人主義的影響下，個人利益至上，拜金主義、享樂主義盛行，導(dǎo)致價值取向扭曲、奮斗精神缺失，降低大學生對紅色文化的情感認同。

西方國家包裝下的“普世價值”、歷史虛無主義和民粹主義的社會思潮，竭力宣揚西方的價值觀念，企圖弱化中國主流價值對大學生的影響，使部分大學生責任感缺失、是非觀念淡薄、歷史觀不堅定。現(xiàn)代化數(shù)字信息傳播迅速，從以往的被動“獲取者”，到如今的主動“傳播者”，大學生的網(wǎng)絡(luò)角色也發(fā)生了很大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代給大學生提供了海量訊息和即時共享的傳播途徑，開放的網(wǎng)絡(luò)平臺導(dǎo)致部分大學生信息獲取偏向娛樂化、碎片化，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致精神缺鈣，信仰不足。數(shù)字信息技術(shù)既給紅色文化的傳播帶來機遇，同時也有挑戰(zhàn)。在紛繁復(fù)雜的訊息之下，部分平臺為賺取流量不惜制造虛假信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間失序、社會輿論走向偏離，嚴重影響紅色文化的積極傳播和效果。

2、紅色文化融入教育教學的形式與內(nèi)容亟需創(chuàng)新

近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們學習的方式、接受信息的渠道發(fā)生了深刻改變，傳統(tǒng)的紅色文化教育渠道已很難適應(yīng)紅色文化教育的需要。從紅色文化教育教學的形式上看，多停留在開展紅色文化主題演講、紅色歌曲演唱，參觀紅色文化紀念館、觀看紅色文化遺址等活動，且物質(zhì)性紅色資源分布相對偏遠且分散，很難大規(guī)模組織學生前往學習，難以形成常態(tài)化教育態(tài)勢。繼而對紅色文化的認知仍停留在表面，并未從中領(lǐng)會精神實質(zhì)。

紅色文化教育教學順應(yīng)時代的發(fā)展，也開始探索網(wǎng)絡(luò)教育模式，但未形成與之有效銜接的融通方式，致使紅色文化教育受到空間與時間的限制，大學生仍停留在被動接收而非主動探尋。一方面，紅色文化實踐教育活動提煉與升華紅色文化的精髓不足，未能全面實現(xiàn)紅色文化的時代價值引領(lǐng)。另一方面，不少高校紅色文化的內(nèi)容陳舊，多以黨史介紹和學習資料宣傳為主，針對社會上出現(xiàn)的負面現(xiàn)象缺乏對比審視，缺乏時代感。大學生面臨著日益嚴峻的就業(yè)壓力，最關(guān)心的是提高專業(yè)技能、找工作的問題。因此，紅色文化的教育內(nèi)容脫離了大學生所處的學習生活環(huán)境，與其現(xiàn)實要求很難接軌，紅色文化教育教學的形式與內(nèi)容都亟需創(chuàng)新。

3、紅色文化的認同與紅色基因的傳承存在差距

當下大學生生活在國家繁榮、生活條件優(yōu)越、信息暢通的新時代，沒有經(jīng)歷革命戰(zhàn)爭的洗禮，也沒有經(jīng)歷改革發(fā)展的切身體會。部分大學生對紅色文化的形成與發(fā)展缺乏認識和思索，對革命年代的艱難困苦缺乏體驗，對社會主義建設(shè)和改革過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)缺乏認識，對紅色文化的認識不到位，難以產(chǎn)生共情和共鳴心理。

紅色文化的認同與傳承是一個長期的過程。一方面，紅色文化的認同與傳承不斷被重視，取得了一定的成效。另一方面，強化紅色文化認同是傳承紅色基因的基礎(chǔ)，仍然存在部分薄弱環(huán)節(jié)需要不斷推進。甚至有的大學生產(chǎn)生紅色文化“過時”的想法，對紅色文化學習積極性不高，存在著重視專業(yè)知識，而輕文化理論學習的錯誤觀點。這對新時代大學生綜合素質(zhì)的提高及個人的全面發(fā)展極為不利。從德育“知、情、意、行”的角度看大學生紅色文化的現(xiàn)狀，認知方面不足，情感認同欠缺，思維模式尚未形成，對弘揚紅色文化、傳承紅色基因的具體實踐相對不足。因此，需要從認知方面入手，從了解到觸動、思考，再到實踐的轉(zhuǎn)化是一個有機的過程。

湘西紅色文化融入大學生思政課教育的路徑探析

1、科學應(yīng)對多元社會思潮，培育大學生數(shù)字素養(yǎng)

世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局交織激蕩，站在世界發(fā)展大勢和中華民族偉大復(fù)興新征程的戰(zhàn)略高度，引導(dǎo)大學生科學應(yīng)對多元社會思潮，培育大學生數(shù)字素養(yǎng)至關(guān)重要。當代大學生是廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一代，接受信息能力強，也是受互聯(lián)網(wǎng)影響最深的一代，多元的社會思潮通過手機等載體影響著大學生的思想和生活。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達75.6%，其中使用手機上網(wǎng)的比例為99.8%，網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、線上辦公、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用持續(xù)發(fā)展。[5]

首先，依托紅色資源，培育大學生綠色科學的數(shù)字素養(yǎng)。“提升全面數(shù)字素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時代的要求”，[6]紅色資源的開發(fā)利用、整合，借助現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)，讓蘊含在紅色資源中先輩們的革命精神和崇高品質(zhì)穿越時空，優(yōu)化紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人功能，深挖紅色文化資源的時代價值，助力大學生辨別、處理數(shù)據(jù)、挖掘背后的規(guī)律和事實，合理應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，營造綠色健康的數(shù)據(jù)發(fā)展環(huán)境。

其次，夯實調(diào)查研究，厚植大學生紅色文化的理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學生基于事實的調(diào)查研究，夯實大學生分析問題和處理問題的能力。面對多元社會思潮和網(wǎng)絡(luò)虛假信息，要采取馬克思主義的基本觀點和方法進行理性分析，探尋事實真相，避免受到不良影響。同時也要夯實理論基礎(chǔ)，積極傾聽不同的聲音，借鑒和汲取積極向上的元素來發(fā)展自身。對于紅色文化的調(diào)查研究，也要立足當?shù)馗锩鼩v史，考察具體的社會背景，堅定歷史自覺。

最后，增強價值引導(dǎo)，提升大學生紅色文化的情感認同。面對多元的社會思潮，紅色文化中蘊涵的矢志不渝的革命理想和忠貞不渝的愛國情懷，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀，自覺抵制歷史虛無主義。紅色文化與社會主義核心價值觀同向同行，通過紅色文化有利于踐行社會主義核心價值觀，增進大學生的情感認同，進而實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

2、融入紅色文化，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式

湘西紅色文化資源是湘西地區(qū)紅色文化教育的寶貴財富，也是落實立德樹人根本任務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源，需要不斷深挖新內(nèi)涵，拓展新形式，緊跟時代發(fā)展，貼近大學生學習生活。將湘西紅色文化融入思政課教學，增強大學生愛國主義和理想信念教育，做到歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，引導(dǎo)大學生認識湘西紅色文化的時代價值。

要形成紅色文化學習常態(tài)化。運用數(shù)字信息技術(shù)搭建學習平臺，突破時空限制，打造“數(shù)字紅色湘西”。既可以通過視頻、圖片的方式呈現(xiàn)，也可以運用大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，開發(fā)數(shù)字化成果，讓當?shù)貙W生通過具體歷史事件的情景再現(xiàn)，身臨其境地感受革命戰(zhàn)爭時期先輩們不怕犧牲、英勇斗爭的紅色精神。以課堂為中心，線上線下相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合。利用線上網(wǎng)絡(luò)空間及時對學生教育效果進行評價，及時溝通和反饋，改進教育方式方法。利用校外實踐基地、紅色場館構(gòu)建全方位育人體系，鼓勵學生走出校園，參與各項紅色文化專題實踐活動，如紅色湘西場館講解志愿服務(wù)、在紅色場館進行研學、實踐調(diào)查，在實踐中加深對紅色文化的理解與認同。

講好湘西紅色故事，關(guān)鍵在教師。不斷提高教師的紅色文化素養(yǎng)，推動紅色教材的撰寫與紅色文化的課件制作。堅持“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，在尊重教育規(guī)律和把握學生實際的基礎(chǔ)上，重構(gòu)紅色文化的教育內(nèi)容，使其更好地融入思政課教學。在堅持紅色文化本質(zhì)的前提下，將理論話語向生活話語轉(zhuǎn)化，用生活中的事實與道理對紅色文化的理論知識進行闡釋，用與大學生現(xiàn)實生活息息相關(guān)的體驗話語幫助他們解決實際問題，引導(dǎo)大學生自覺將理想信念、艱苦奮斗等紅色信念轉(zhuǎn)化為對美好生活需要的動力。

3、形成紅色文化教育生態(tài)，傳承紅色基因

積極向上的大學校園文化對于增強師生的凝聚力、調(diào)節(jié)與規(guī)范師生組織行為、發(fā)揮隱性教育功能有著重要作用，將湘西紅色文化與校園文化結(jié)合，豐富校園文化內(nèi)容，以潤物無聲的方式對學生產(chǎn)生熏陶從而達到紅色文化育人的效果。良好的紅色文化教育生態(tài)與紅色基因的傳承能夠形成可持續(xù)的文化互動。一方面建設(shè)湘西紅色文化校園，拓展紅色文化宣傳渠道能夠讓大學生在日常的學習和生活中更容易接收紅色訊息，潛移默化地進行了解和學習。如紅色文化走廊和展板宣傳湘西紅色文化中的名人軼事和革命歷程，講好湘西紅色革命故事。另一方面，大學生是弘揚和傳承紅色文化的生力軍，在認同和實踐的過程中又對紅色校園文化起著能動作用，豐富紅色校園文化。如開展唱紅歌、演紅劇等方式，讓大學生自覺擔負起紅色文化傳播者的角色，對紅色校園起著能動的反作用。

除了營造良好的紅色文化校園環(huán)境，形成紅色文化校園教育生態(tài)，還應(yīng)增強創(chuàng)新意識，形成教育合力，搭建紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺，讓紅色文化活起來，煥發(fā)出時代活力，助力大學生傳承紅色基因。高校要把握信息時代的積極元素，利用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)提高湘西紅色文化的網(wǎng)絡(luò)傳播。對湘西紅色文化進行深度挖掘，開展線上主題教育活動，推送湘西紅色文化的歷史事跡和感人故事，利用影像、圖片、聲音資料對紅色文化進行整合傳播。紅色文化生態(tài)的構(gòu)建并非思政課教師之力即可完善，更需要高校形成合力。如舉辦湘西紅色劇場，需要思政教師進行內(nèi)容的組織與挖掘，藝術(shù)類師生進行服裝制作和演出指導(dǎo)，傳媒動畫的師生打造網(wǎng)絡(luò)精品傳播等，把紅色文化融入校園文化的全過程，實現(xiàn)“賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因”從理論到實踐的飛躍。

參考文獻

[1]黃剛：《新時代高校紅色文化教育教學模式探索與實踐》，南京：南京大學出版社，2022。

[2]習近平：《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，載《新長征（黨建版）》，2021（3）：4-13頁。

[3]《習近平在中國人民大學考察時強調(diào)：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)? 傳承紅色基因? 扎根中國大地? 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學新路》，載《人民日報》，2022-04-26（1）。

[4]習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟? 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗》，載《人民日報》，2022-10-26（1）。

[5]《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布第51次〈中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告〉》，載《國家圖書館學刊》，2023（2）：39頁。

[6]《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，載《電子政務(wù)》，2021（12）：F0002、F0003頁。

作者簡介

陳秭月 湘西民族職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為馬克思主義中國化、思想政治教育