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        為人·為師·為學(xué)

        2023-10-08 15:44:28劉守旗
        江蘇教育 2023年34期
        關(guān)鍵詞:教育學(xué)研究生心理

        劉守旗

        少時不知時光短,年長更覺時如金。因緣際會,從大學(xué)時代起,我有幸跟隨先生學(xué)習(xí),后碩士,再博士,加之同處一城聯(lián)系方便,在長達(dá)40 年的時間里,先生的許多研究活動我多有參與,受益受惠于先生的關(guān)心教誨更多。先生是教育大家,更是一位值得尊敬和學(xué)習(xí)的師長。高山仰止,景行行止。教育學(xué),首先是人學(xué)。先生不僅學(xué)問高深,涉獵領(lǐng)域廣泛,更重要的是,他注重以身立教、為師以德,其本身就是一本打開了的厚重教育學(xué)。

        為人:“掛名的事,我從來不做”

        2003 年,先生受人民教育出版社所邀,擔(dān)任基礎(chǔ)教育義務(wù)教育階段七到九年級《思想品德》教材的總主編。在教材編寫過程中,因編寫理念不同,在一些問題上產(chǎn)生分歧是難免的。有一次因一個學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題,經(jīng)多次溝通,雙方仍未能達(dá)成一致。一天一大早,出版社打來電話溝通,但溝通并不順暢,這時對方說了一句也許是實(shí)話但卻令先生非常反感的話。意思是請先生擔(dān)任主編,主要是看重先生的學(xué)術(shù)聲望,希望先生不要過于較真。誰知聽對方這么一說,在一旁的我發(fā)現(xiàn)先生非常生氣,立馬不客氣地責(zé)問對方:“請問這是您個人的想法,還是你們社里的想法?”對方可能從語氣上也覺察到了先生的不滿,馬上說:“班老請您息怒,這純粹是我個人想法。”聽對方這么說,先生也語氣稍緩地說:“您這么說我不同您計(jì)較,但我可以明確地告訴您,掛名的事,我從來不做?!闭f實(shí)話,與先生接觸近40 年,那是我唯一一次看到先生發(fā)火。就憑這句話,我覺得當(dāng)年選擇先生做導(dǎo)師,真是選對了!

        是的,先生不僅正直,而且非常和藹可親。眾所周知,研究生實(shí)行導(dǎo)師制,學(xué)生們常會以導(dǎo)師的姓來稱呼“某門”或“某門弟子”。很自然地,我們常被稱為“班門”或“班門弟子”。相對來說,我們師門內(nèi)部的活動會多一些,這讓其他師門的人非常羨慕,每次聽到其他人羨慕的話語時,那種身為“班門”弟子的自豪感油然而生(見圖1)。

        圖1 先生在梅花山授課(右二為先生)

        為師:“訓(xùn)練和讀研,只能二選一”

        人生是由許許多多個偶然所組成。當(dāng)然,從哲學(xué)上講,偶然中蘊(yùn)含著必然。1987年,我陪同學(xué)去報(bào)考研究生時,這個喜歡開玩笑的同學(xué)用拋硬幣的方法讓我也跟著報(bào)了名。有趣的是,我竟然還考上了。當(dāng)時我報(bào)的是心理學(xué)而非教育學(xué),只是因?yàn)楫?dāng)年報(bào)考教育學(xué)的學(xué)生全軍覆沒,黎光和、李偉、周桃平、連思源和我,分別被從其他學(xué)?;蚱渌麑I(yè)調(diào)劑到了教育學(xué)專業(yè)。當(dāng)年招生簡章里的導(dǎo)師共有3人,分別是魯潔、丁沅和班華,一共招5 人。入學(xué)后不久,魯潔先生召集我們開會選導(dǎo)師,黎光和、李偉選了魯先生,我、周桃平、連思源選了班先生,丁先生因?yàn)橛醒芯可?,?dāng)年就沒再帶。至今我依然非常清晰地記得,在魯先生說完后,我第一個毫不猶豫地選了班先生。原因其實(shí)很簡單,因?yàn)槲覍ο壬鄬κ煜ず土私庖恍?。一是大學(xué)時先生教我們《教育學(xué)》;二是逢年過節(jié)先生總會到我們學(xué)生宿舍來走走看看,和大家聊聊天、敘敘家常,總感覺先生平易近人、和藹可親。

        因材施教、尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求相結(jié)合,是教育學(xué)上兩個最重要的原則。大學(xué)期間,我的短跑成績尚可,研究生入學(xué)后不久,有幸入選校田徑集訓(xùn)隊(duì),備戰(zhàn)當(dāng)年的全國大學(xué)生運(yùn)動會。作為集訓(xùn)隊(duì)一員,加班加點(diǎn)訓(xùn)練是常事。一天下午,正在訓(xùn)練的我無意中發(fā)現(xiàn)先生站在操場邊。我以為他找我有事,就跑了過去。先生面帶笑容地說:“守旗,你參加大學(xué)生運(yùn)動會訓(xùn)練我不反對,但在訓(xùn)練和讀研之間只能二選一,你考慮一下,不必現(xiàn)在就回答我?!甭牶?,我?guī)缀鯖]做任何思考,立馬回答說還是讀研究生。之所以很爽快地回答,一是我知道即便堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練,以我當(dāng)時的成績,參加大運(yùn)會估計(jì)也僅是陪跑而已;二是先生的期許,我們這一屆是先生第一次帶研究生,他當(dāng)然希望我們能夠心無旁騖地學(xué)習(xí)。后來,我們確實(shí)也沒讓先生失望,都以較優(yōu)異的成績順利畢業(yè)了。如今想想,先生因材施教、尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,運(yùn)用得可謂爐火純青、恰到好處。俗話說“嚴(yán)師出高徒”。雖然我算不上高徒,但先生是嚴(yán)師,這是毋庸置疑的,何況先生門下確實(shí)還是出了不少高徒的。

        “吾愛吾師,吾尤愛真理。”這是大學(xué)畢業(yè)時先生給我的畢業(yè)贈言(見圖2)。這句名言,源自古希臘哲學(xué)家亞里士多德。先生用這句話相贈,其用意可謂良苦。在他看來,學(xué)生尊敬和愛戴老師是必須的,但在對老師的尊敬愛戴與追求真理發(fā)生矛盾沖突時,我們更應(yīng)高舉追求真理的大旗。與先生相處越久,我對這句贈言體會愈深。

        圖2 畢業(yè)贈言

        在學(xué)術(shù)問題上,先生一直鼓勵我們大膽質(zhì)疑,有時我們會因?yàn)橐恍W(xué)術(shù)觀點(diǎn)爭得面紅耳赤,先生從不生氣,總是循循善誘、以理服人。在師生關(guān)系上,先生向來強(qiáng)調(diào)民主平等,因?yàn)樗回炛鲝垺皼]有學(xué)生就沒有老師”的教育理念。2017 年6 月21 日,先生在《中國教師報(bào)》上發(fā)表了一篇文章,題目就是《沒有學(xué)生就沒有老師》。在文章中,先生明確指出:“‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’是教師從思想、專業(yè)等不斷提高自己的一條重要途徑,是自覺教育者—自覺學(xué)習(xí)者的重要教育信念?!逼鋵?shí),先生不僅僅是在主張、堅(jiān)信,更是在教育過程中在率先垂范、切實(shí)踐行。他在《提高德性素養(yǎng) 享受道德人生——班華德育原理文集》的《序:享受道德人生》中這樣寫:“對我而言,能有今天的這本文集,是學(xué)習(xí)的結(jié)果。是向我的老師學(xué)習(xí)、向同行朋友學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的結(jié)果?!币晃淮笙壬幕磉_(dá)胸懷和君子形象,躍然紙上。

        為學(xué):“研究應(yīng)該走在發(fā)展的前面”

        作為一位學(xué)者,先生一生中提出了許多獨(dú)創(chuàng)性的概念或命題,如品德能力、隱性課程與德育、個性教育、班主任等。當(dāng)然,有些概念或命題并不是一開始就能夠?yàn)閷W(xué)界所接受。比如,心育問題提出后,質(zhì)疑聲不斷。有人質(zhì)疑它的可行性,如“心”能否教育,“心”是不是教育對象,心理怎么可以教育,意志、情感怎么教育,價值教育與心理教育要融合嗎,怎么融合?有人質(zhì)疑它的超前性,認(rèn)為“心理教育對農(nóng)村學(xué)校說太奢侈了,不可能實(shí)施,好比我們都是穿草鞋的,你要在草鞋上繡花,這是不可能的”。更有人質(zhì)疑它的科學(xué)性。有代表性的是2007年南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)第4 期上發(fā)表的《“心理教育”質(zhì)疑——簡論“心理健康教育”的邏輯悖論》,文章說心理教育“沒有定義”“是一個虛假命題,存在著嚴(yán)重的邏輯悖論”等。對這些質(zhì)疑,先生并沒有簡單地予以否定,而是通過學(xué)術(shù)探討或商榷的方式進(jìn)行了回答。如對心理教育太過超前的看法,先生認(rèn)為:“這位老師的看法是很有道理的。不僅農(nóng)村,即使城市的學(xué)校也不是都有條件實(shí)施心理教育的。但我認(rèn)為這并不意味著心理教育沒有意義,以后有了條件總是可以實(shí)施的?!睂π睦斫逃皼]有定義”“是一個虛假命題,存在著嚴(yán)重的邏輯悖論”的質(zhì)疑,他說:“本人提供的定義不能被認(rèn)可,還有其他更多的人提供了定義,絕不是‘沒有定義’?!痹诹信e了國內(nèi)外眾多學(xué)者的研究成果后,先生說:“不知以上這些著述有無心理教育定義,有哪些‘邏輯悖論’?能否回答心理系教授質(zhì)疑的問題?”

        先生一生中之所以能夠提出許多獨(dú)創(chuàng)性的概念或命題,與他的“研究應(yīng)該走在發(fā)展的前面”的理念密切相關(guān)。1998年秋天,我有幸進(jìn)入母校讀博。自入學(xué)起,我就認(rèn)真思考博士論文的選題問題。后經(jīng)與先生商量,決定研究網(wǎng)絡(luò)社會的兒童道德教育問題。次年5 月借擔(dān)任陳佑清博士論文答辯秘書的機(jī)會,我又請教了前輩專家,得到肯定。后陪先生在揚(yáng)州梅嶺小學(xué)聽取課題匯報(bào)時,學(xué)校提及學(xué)生網(wǎng)上交友問題,更加堅(jiān)定了我的想法。但是,在開題時有專家明確指出:“目前在我們國家研究這一問題為時過早!”怎么辦?專家意見聽不聽?最終,還是先生一錘定的音。他認(rèn)為,“研究應(yīng)該走在發(fā)展的前面,具有超前意識,富有挑戰(zhàn)性”。先生的鼓勵對我論文選題的確定起到了決定性作用。最后我的論文順利通過答辯,出版后還獲第三屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎的榮譽(yù)。我想,這既是對我個人的褒獎,又是對先生“研究應(yīng)該走在發(fā)展的前面”理念的肯定。

        “一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)?!弊鳛槿松男疫\(yùn)者,我對習(xí)近平總書記的這句話,體會尤深。

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