文/鄧歌

在上海市閔行區(qū)教育局、人社局對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合項(xiàng)目的指導(dǎo)下，上海匯谷巖土工程有限公司在上海市建筑工程學(xué)校的校企合作推動(dòng)下申報(bào)了職業(yè)教育產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目：匯谷巖土——建筑工程高技能人才培養(yǎng)基地。匯谷巖土——建筑工程高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目是以企業(yè)為主導(dǎo)，開(kāi)展產(chǎn)教融合的一次創(chuàng)新實(shí)踐。這個(gè)項(xiàng)目從方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，再到后期項(xiàng)目驗(yàn)收都由企業(yè)牽頭做實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中學(xué)校積極參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保項(xiàng)目順利完成。在項(xiàng)目推進(jìn)中，學(xué)校和企業(yè)間的合作也更加深入。

項(xiàng)目背景

2021 年12 月，閔行區(qū)教育局、閔行區(qū)人社局共同發(fā)布了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目的操作辦法》的文件。上海市建筑工程學(xué)校高度重視，聯(lián)合上海匯谷巖土工程技術(shù)有限公司對(duì)項(xiàng)目操作辦法進(jìn)行了深入研究與探討，詳細(xì)制定了實(shí)施方案，于2022 年2 月由上海匯谷巖土工程技術(shù)有限公司向閔行區(qū)人社局提交了產(chǎn)教融合基地建設(shè)的項(xiàng)目申報(bào)書(shū)。

產(chǎn)教融合雙方概況

上海匯谷巖土工程技術(shù)有限公司是建設(shè)工程勘察和測(cè)繪的“雙甲單位”，公司技術(shù)力量、儀器資源、項(xiàng)目業(yè)績(jī)資源雄厚，在上海市軌道交通領(lǐng)域、國(guó)家鐵路建設(shè)領(lǐng)域均享有一定的知名度、美譽(yù)度。公司的發(fā)展既離不開(kāi)以工程師、高級(jí)工程師為主的技術(shù)骨干隊(duì)伍，也離不開(kāi)以現(xiàn)場(chǎng)操作、測(cè)量為主的技術(shù)工匠和操作能手。自2018 年起，該公司與上海市建筑工程學(xué)校深化校企合作，每年均接收一定數(shù)量的頂崗實(shí)習(xí)生，形成梯次滾動(dòng)效應(yīng)，掛牌成立上海市建筑工程學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地。

上海市建筑工程學(xué)校是具有鮮明建筑特色的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，2020 年，被上海市教委批準(zhǔn)為上海市優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校培育單位。學(xué)校在師資力量、仿真實(shí)驗(yàn)室、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽等方面的底蘊(yùn)深厚，教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)生培養(yǎng)上具有良好的人文情懷，校園實(shí)訓(xùn)氛圍濃厚。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，在閔行區(qū)教育局、人社局的共同推動(dòng)下，上海市建筑工程學(xué)校與上海市匯谷巖土工程技術(shù)有限公司合作了產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目，最終確認(rèn)項(xiàng)目名稱(chēng)為匯谷巖土——建筑工程高技能人才培養(yǎng)基地。經(jīng)過(guò)幾年校企合作的實(shí)踐，兩家單位在校企合作以及學(xué)生的培養(yǎng)帶教上都取得了一定的成果，為進(jìn)一步實(shí)施產(chǎn)教融合建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)，也具備了進(jìn)一步融合創(chuàng)新完成此項(xiàng)目的條件。

項(xiàng)目概況及實(shí)施

經(jīng)校企雙方多次協(xié)商，確定了產(chǎn)教融合建設(shè)模塊，并于2022 年2 月18 日將相關(guān)建設(shè)方案呈報(bào)閔行區(qū)教育局和閔行區(qū)人社局。具體的建設(shè)模塊有4 個(gè)方面，分別為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)、教師下企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)、企業(yè)員工素養(yǎng)提升培訓(xùn)。

學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)。按企業(yè)和學(xué)校常年的實(shí)訓(xùn)基地合作方案及計(jì)劃，2022 年度的實(shí)訓(xùn)工作于2022 年9 月分三批完成，每批次訓(xùn)練學(xué)生30 人左右。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體分為“電子水準(zhǔn)儀測(cè)量”和“土壤性能檢測(cè)”兩個(gè)項(xiàng)目，講師全部由企業(yè)方工程師以上職稱(chēng)或高級(jí)技師擔(dān)任。以上項(xiàng)目為校企雙方較成熟的合作模式，已有兩年的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)作為支撐。今年將其納入產(chǎn)教融合教育建設(shè)項(xiàng)目中，由企業(yè)的“老師”現(xiàn)場(chǎng)詮釋工匠精神。為此，企業(yè)方精心選購(gòu)了關(guān)于工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)等方面的書(shū)籍，確保培訓(xùn)導(dǎo)師、受訓(xùn)學(xué)生人手一本，為工匠精神的長(zhǎng)期浸潤(rùn)提供支持。

教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如何更好地踐行產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)校企雙方商議及校方的推動(dòng)，學(xué)校教師“下沉”到企業(yè)，和企業(yè)的技術(shù)骨干們面對(duì)面，和企業(yè)的工程項(xiàng)目面對(duì)面，近距離了解企業(yè)在用人上的需求。主要采用項(xiàng)目實(shí)踐、企業(yè)訪(fǎng)談和項(xiàng)目參觀(guān)訪(fǎng)談幾種形式進(jìn)行。由校方帶隊(duì)、企業(yè)接待，學(xué)校教師先后到企業(yè)本部、漕河涇智能小鎮(zhèn)基坑項(xiàng)目、上海軌道交通市域線(xiàn)機(jī)場(chǎng)聯(lián)絡(luò)線(xiàn)隧道盾構(gòu)施工項(xiàng)目等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、工作和訪(fǎng)談等。經(jīng)過(guò)以上交流和訪(fǎng)談，學(xué)校教師深刻意識(shí)到頂崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)的可改善地方及企業(yè)用人中的痛點(diǎn)。如何切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓工匠精神深入到學(xué)生心中，提升學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的追求、對(duì)質(zhì)量的追求等成為教師思索的課題。經(jīng)企業(yè)和到訪(fǎng)教師總結(jié)，將在嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、動(dòng)手能力、安全意識(shí)等方面加強(qiáng)后續(xù)引導(dǎo)，改善相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)。教師要經(jīng)常深入企業(yè)實(shí)踐，一方面可以身臨其境了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，另一方面也可以把項(xiàng)目上最新的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)技術(shù)帶入教學(xué)課堂，給學(xué)校的課堂注入新的活力。教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐不但能夠深入了解企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作情況，也能了解到實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。總而言之，教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必然是產(chǎn)教融合的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

頂崗實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。根據(jù)建設(shè)方案，由企業(yè)方委托導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)帶教小組長(zhǎng)，學(xué)校委派校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，校企合作管理實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，于2022 年3 月至9 月，完成了在崗的6 名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的導(dǎo)師結(jié)對(duì)、生產(chǎn)帶教，并完成評(píng)估和總結(jié)。評(píng)估小結(jié)顯示，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)帶教小組長(zhǎng)有意識(shí)、有規(guī)劃地帶教梳理和及時(shí)干預(yù)、過(guò)程督促等工作，促進(jìn)了帶教的良性循環(huán)。通過(guò)校企合作開(kāi)展的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，6 名頂崗學(xué)生都從帶教之初的“不愿學(xué)”，變成了“主動(dòng)學(xué)”；從開(kāi)始的“無(wú)章法學(xué)”，變成了“有章法學(xué)”；從“單一書(shū)本學(xué)”，變成了“學(xué)、練互促”，頂崗實(shí)習(xí)成效顯著，培訓(xùn)效果明顯，開(kāi)辟了校企合作導(dǎo)師帶徒培訓(xùn)的新局面。

企業(yè)員工素養(yǎng)提升培訓(xùn)。針對(duì)企業(yè)方存量職工的職業(yè)素質(zhì)提升，由上海市建筑工程學(xué)校組織，對(duì)企業(yè)方員工職業(yè)素質(zhì)提升選題進(jìn)行調(diào)研。該模塊共對(duì)15 名企業(yè)職工展開(kāi)培訓(xùn)。培訓(xùn)通過(guò)釘釘軟件實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)，每堂課結(jié)束后留有一定的課堂互動(dòng)時(shí)間，由講師和學(xué)員就工程實(shí)踐的案例進(jìn)行探討和交流。全部課程培訓(xùn)完畢，學(xué)員積極提交學(xué)習(xí)小結(jié)。結(jié)合課堂測(cè)驗(yàn)等情況，校方對(duì)全部參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了相應(yīng)的考核。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)均得到了提升，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。

產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目時(shí)間表。圖片由作者提供

項(xiàng)目總結(jié)

產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，首先受益最大的是學(xué)生。學(xué)生通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)獲得了提前接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷讓學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐的積極性。校外實(shí)訓(xùn)不但使用的是企業(yè)最新的測(cè)量?jī)x器和設(shè)備，而且在土工試驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生可以使用到實(shí)際項(xiàng)目中的巖土進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)訓(xùn)和實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合，讓校外實(shí)訓(xùn)變得更加有意義，學(xué)生也能受益匪淺。其次受益的是學(xué)校教師。實(shí)踐出真知，職業(yè)學(xué)校的教師更要多融入企業(yè)，融入實(shí)際的生產(chǎn)中，把實(shí)踐轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，傳道授業(yè)解惑的同時(shí)通過(guò)企業(yè)實(shí)踐不斷更新認(rèn)知。企業(yè)和學(xué)校深度合作，通過(guò)校企合作的產(chǎn)教融合模式，能讓教師提前參與到教學(xué)中來(lái)，也是在為企業(yè)積累合適的人力資源，通過(guò)企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)提高企業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)的生產(chǎn)活力。整體而言，產(chǎn)教融合基地建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到了校企雙贏的目標(biāo)。

在該項(xiàng)目中，學(xué)校和企業(yè)都先后投入了大量的師資資源、儀器設(shè)備資源和相應(yīng)的管理資源來(lái)推動(dòng)產(chǎn)教融合深度開(kāi)展。這是一個(gè)制度上的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)在思維上轉(zhuǎn)變，工作被賦予新的使命。頂崗實(shí)習(xí)員工的培訓(xùn)、學(xué)校和企業(yè)在一線(xiàn)技能人才培養(yǎng)的空間提升上都進(jìn)行了拓展，做了更大膽更有益的創(chuàng)新與嘗試。同時(shí)，這也是企業(yè)和學(xué)校兩種不同主體身份在合作方式、合作途徑、合作內(nèi)容上進(jìn)行的探索和嘗試，可為后續(xù)校企深度合作提供有益借鑒。