耿俊龍　黃繼東

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出：“教師應(yīng)在提高課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)多種形式的課外體育活動(dòng)和競賽活動(dòng)”?；诖?，筆者所在學(xué)校基于“班班展精彩，人人有特長”，積極探索全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的有效實(shí)施辦法，讓學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目參賽，既要保證全員參與，又要滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性化需求。目前，學(xué)校已經(jīng)開展了5屆全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓所有學(xué)生都能走向陽光、走向操場、走向活動(dòng)、走向健康，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

一、整合學(xué)校資源，依托不同載體和活動(dòng)方式

全員運(yùn)動(dòng)會(huì)推行“課堂+課后+比賽”一體化的競賽路徑，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，將每學(xué)期的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與日常體育課堂教學(xué)和課外鍛煉相結(jié)合。第一，教師利用每周2次體育課后服務(wù)時(shí)間，將全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目融入教學(xué)中；第二，每天下午30分鐘的大課間活動(dòng)時(shí)間，各班級按照規(guī)劃好的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，班主任利用這個(gè)時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)參賽項(xiàng)目；第三，促進(jìn)射箭、足球、籃球、跆拳道、田徑、跳繩等學(xué)校特色體育拓展課程實(shí)施，進(jìn)一步豐富全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目；第四，實(shí)施“班級—年級—校級”階梯式逐級選拔的比賽模式，打造“月月有聯(lián)賽、周周有比賽、人人都參賽”的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)新形式。讓學(xué)生近距離擁抱體育、享受樂趣、終身受益。

在賽事前夕，學(xué)校成立管理小組，召開專項(xiàng)工作會(huì)議，確定方案，落實(shí)分工，并邀請家長委員會(huì)和社區(qū)代表參與，聆聽各方建議，確保全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利舉辦。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，以學(xué)生為主體，項(xiàng)目設(shè)置遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以趣味性、團(tuán)體性、創(chuàng)新性、評價(jià)性、全員性為要求，將課中所學(xué)融合到運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目中，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促提升。體育組開展“以賽促學(xué)”的體育課堂研究，利用比賽檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平，提升學(xué)生“用技能”的能力。

二、豐富項(xiàng)目設(shè)置，為每名學(xué)生提供展示平臺(tái)

為了讓每一名學(xué)生都能找到適合自己的展示舞臺(tái)，運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和比賽形式上充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)年級設(shè)置不同難度系數(shù)的比賽，采用“必選、自選和抽選”的方式，如，競速跳繩是必選項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都要參加，其他項(xiàng)目學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際選擇。競賽組還設(shè)置了抽選項(xiàng)目，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度。項(xiàng)目設(shè)置多樣化，設(shè)計(jì)了“袋鼠跳”“鉆山洞”“抬小豬”“旱地龍舟”等20多個(gè)項(xiàng)目，將走、跑、跳、投等各種運(yùn)動(dòng)技能融入其中，使全員運(yùn)動(dòng)會(huì)既有鍛煉價(jià)值，又充滿了樂趣，充分體現(xiàn)“全員性、趣味性、競技性”的特點(diǎn)。

此外，學(xué)校還圍繞全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)合其他學(xué)科知識與技能開展競賽活動(dòng)，如，“海報(bào)會(huì)旗我設(shè)計(jì)”“體育游戲我創(chuàng)編”“體育夢想我暢談”等，讓擁有各種特長的學(xué)生都能找到適合自己的舞臺(tái)，并促進(jìn)體育文化的傳播。

三、打破年級界限，“混合編隊(duì)”感受集體力量

以往運(yùn)動(dòng)會(huì)多以班級為單位，容易導(dǎo)致高年級學(xué)生不關(guān)注低年級學(xué)生比賽，低年級學(xué)生對高年級學(xué)生比賽不感興趣的局面。為此，學(xué)校在實(shí)施全員運(yùn)動(dòng)時(shí)采取了“縱向分組”的方式，即各年級的同一號碼班級編成一個(gè)大的集體。如，各年級的1班組成“紅隊(duì)”，各年級的2班組成“黃隊(duì)”等，以此類推。比賽按年級進(jìn)行，各班級的積分計(jì)入各自所屬的隊(duì)。這樣的分組方式讓全校學(xué)生打破年級界限，各年級學(xué)生都會(huì)相互關(guān)心成績，每個(gè)班級的參賽結(jié)果都會(huì)與集體成績有關(guān)，促使每名成員都積極努力。賽場上，無論哪個(gè)年級在比賽，大家都會(huì)一起加油吶喊，互相鼓勵(lì)。

全員運(yùn)動(dòng)會(huì)強(qiáng)調(diào)“集體參賽”的氛圍，設(shè)置了全班學(xué)生全部參加的比賽，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。如，“最長的繩子”項(xiàng)目，學(xué)生一路縱隊(duì)，以縱叉或橫叉的方式將雙腿分開至最大距離，每名學(xué)生的腳連在一起，形成一條直線。一次能容納上百人同時(shí)參賽，讓更多學(xué)生參與其中，在享受運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，感受集體帶來的力量。

四、組織全員運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生形成良好品格

近年來，學(xué)校秉承“仁誠勤恒”的校訓(xùn)，依托“用愛溫暖 向美而生”的教育理念，以“尚美”文化為引領(lǐng)。學(xué)校抓住全員運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣一個(gè)育人良機(jī)，積極培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、拼搏精神等體育品德。不單純以成績論成敗，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助、不怕苦累等。如，在全員運(yùn)動(dòng)會(huì)中，“最長的繩子”“兩人三足”“車輪滾滾”“仰臥傳球”“四向拔河”等項(xiàng)目，學(xué)生都能從中充分感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。又如，在全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的同心協(xié)力過障礙比賽中，裁判員會(huì)提醒學(xué)生注意遵守規(guī)則，經(jīng)提醒仍犯規(guī)的學(xué)生會(huì)被裁判員請出列擔(dān)當(dāng)協(xié)管員，在旁邊觀看比賽，找出自己犯規(guī)的原因，并協(xié)助裁判員監(jiān)督管理其他學(xué)生。這樣可以促使學(xué)生懂得規(guī)則并尊重規(guī)則，逐漸形成規(guī)則意識。

全員運(yùn)動(dòng)會(huì)前，各班級利用班會(huì)時(shí)間宣讀倡議書，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，承諾遵守紀(jì)律和競賽規(guī)則。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)后，通過周一升旗儀式進(jìn)行表彰，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感。不僅表彰比賽優(yōu)勝個(gè)人和集體，還設(shè)置一系列獎(jiǎng)項(xiàng)，對在遵守規(guī)則、勇于拼搏等方面表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰。通過全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展，可以讓每名學(xué)生在健康、陽光、快樂的氛圍中鍛煉身體，在游戲中收獲快樂、學(xué)會(huì)合作、得到成長。