程玉珂

近日，一段短視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳。視頻里，一個女孩問媽媽：“為什么要多花錢買高鐵一等座？”媽媽回答說：“要對自己好一點，不要對‘花錢有負罪感。你配得上這世間的所有美好，前提是你相信自己值得。”說完后，這位媽媽又對著鏡頭說：“你記住了沒？”不少網(wǎng)友紛紛留言發(fā)表自己的看法，其中不乏點贊量較高的回復(fù)：“結(jié)尾面對鏡頭的話，其實是媽媽對小時候的自己說的”“很多人長大后第一件事，就是養(yǎng)一遍自己”“她在治愈自己的童年”……

這段視頻在某種程度上展現(xiàn)了家長“補償式育兒”的行為，即養(yǎng)育者將補償心理帶入對孩子的養(yǎng)育中，把自己童年時期缺失的部分償還給下一代，其本質(zhì)是滿足過去的自己。表面上，參與這一過程的人只有養(yǎng)育者和孩子，但其背后涉及三代人。就此問題，來看看心理教師、心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師怎么說。

從家庭教育的角度來看，習(xí)慣于“補償式育兒”的養(yǎng)育者，補償?shù)氖亲约涸诒簧弦淮B(yǎng)育過程中出現(xiàn)的缺憾。家庭教育高級指導(dǎo)師王洪平認為，“補償式育兒”的背后是主體的錯位，這體現(xiàn)為，家長在養(yǎng)育孩子的過程中將自己放在了絕對中心的位置上，把自己的需要當(dāng)成孩子的需要，把父母虧欠自己的當(dāng)成是自己虧欠孩子的，進而極力彌補。

資深心理教師劉紅穎指出，家長應(yīng)跳出“補償式育兒”的陷阱，和孩子溝通時，家長可靈活使用“神奇三句話”，即先描述自己看見的事實，再表達自己的感受，最后說出對孩子的期待。其中，表達感受并非是直接評判孩子的行為。比如，孩子在寫作業(yè)時遇到困難，遲遲不能完成，家長不能氣憤地說，“你笨死了，這么簡單的題目都不會”。正確做法是先描述事實、再表達感受，可以說，“媽媽看到你十分鐘還沒有把題目做出來，所以媽媽有些著急”，然后再說出自己的期待，“我希望你可以在九點半前完成，這樣爸爸媽媽就有時間和你聊聊天了”。