□ 張漢芳

注意先入為主效應(yīng)，樹立好第一印象

先入為主效應(yīng)，也稱為第一印象效應(yīng)，或首因效應(yīng)。心理學(xué)研究表明：第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。因此，老年學(xué)員對(duì)教師的了解過(guò)程中，第一印象起著重要作用。很多老年學(xué)員有著豐富的人生閱歷，有的憑借初次印象就能對(duì)一位教師的性格、人品作出初步判斷。對(duì)一個(gè)人的由衷贊許或不滿的議論，往往就是從這里開(kāi)始的。

教學(xué)心理學(xué)十分強(qiáng)調(diào)第一印象的重要性。這是因?yàn)槿说拇竽X皮層好像一張白紙，一個(gè)強(qiáng)烈而新鮮的信號(hào)一旦進(jìn)入就有可能使人終生難忘，痕跡很難抹掉。因此，教師要注意在第一次與學(xué)員接觸時(shí)，就要把正確的、有益的形象和行為信號(hào)輸送給學(xué)員，以便在他們頭腦里形成強(qiáng)烈而良好的印象，并形成牢固的記憶。那么，怎樣才能給學(xué)員留下良好的第一印象呢？筆者認(rèn)為，首先教師的衣著打扮要符合自己的職業(yè)要求和年齡特征，款式盡量大眾化，不要過(guò)分夸張和奇特。此外，教師的言談舉止要端莊大方，說(shuō)話誠(chéng)懇、目光真摯。講課時(shí)，要時(shí)常親切地環(huán)視學(xué)員，與他們進(jìn)行目光交流，使學(xué)員時(shí)時(shí)感到教師在關(guān)心和關(guān)注著自己，同時(shí)還要用鮮明、真摯的感情去感染學(xué)員，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

要充分尊重每位老年學(xué)員，無(wú)論在什么情況下，都要保持耐心誠(chéng)懇的態(tài)度，決不能對(duì)老年學(xué)員臉有慍色，更不能挖苦和諷刺他們。課間時(shí)，教師要注意不能只與少數(shù)聊得來(lái)的學(xué)員聚在一起，須時(shí)刻記住自己是全體學(xué)員的教師，不要因?yàn)樽约旱膫€(gè)人喜好而冷落了其他學(xué)員，這樣才能給所有學(xué)員留下良好的第一印象。

讓知識(shí)信息流和情感信息流暢通無(wú)阻，取得最佳教學(xué)效果

教學(xué)一方面是教師根據(jù)教學(xué)目的、教材體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)如何向?qū)W員傳授知識(shí)、促進(jìn)智力、培養(yǎng)能力，做信息處理、控制和輸出；另一方面，是以學(xué)員的積極思維為特征的對(duì)知識(shí)信息的接收、探索、理解、應(yīng)答、處理和記憶。這兩方面的相互作用以及科學(xué)控制和能動(dòng)的平衡，便形成了課堂教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息對(duì)流的一條主線。在課堂教學(xué)中，除知識(shí)信息流的主線之外，還有一條情感信息流的主線。實(shí)際上，教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)都是在知識(shí)信息流和情感信息流兩條線相互作用、互為制約下完成的。

良好的情緒可以促進(jìn)和加速認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)程，而認(rèn)知過(guò)程又能引起良好的情緒效果。教師憑借自己的情緒色彩來(lái)感染、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，而學(xué)員的情緒反過(guò)來(lái)也影響和激化著教師的情緒。任何一條通道的阻塞或破壞，都將影響最佳教學(xué)效果的取得。

教學(xué)效果的好壞不能單憑教師輸出了多少信息，而要看學(xué)員接收了多少信息。教學(xué)過(guò)程中，不管教師怎樣下功夫，如果學(xué)員一方出現(xiàn)接收障礙，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中知識(shí)和情感兩條信息流的通暢，教師上課時(shí)必須始終保持較高的心理勢(shì)能，即目標(biāo)明確、胸有成竹、精力充沛，隨時(shí)捕捉學(xué)員在情感、表情方面的細(xì)微變化，從而判斷其心理狀態(tài)，并檢驗(yàn)是否達(dá)到了自己最佳的預(yù)想效果。從學(xué)員的角度講，對(duì)教師語(yǔ)言的細(xì)微色彩、目光神情、手勢(shì)體態(tài)、沉吟思索與活潑幽默的微妙之處能做到充分感受和理解時(shí)，就在心理上達(dá)到了對(duì)流的狀態(tài)，即出現(xiàn)了心領(lǐng)神會(huì)、配合默契和心心相通的情景，這時(shí)的教學(xué)效果往往能達(dá)到最佳。

創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)員情感的火花

心理學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明：在輕松愉快的良好氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高；而在緊張壓抑的條件下，學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)普遍下降。學(xué)生的情緒與思維是緊密相連的。在輕松愉快的教學(xué)中，伴隨學(xué)習(xí)和思考的是興奮、激動(dòng)和取得成功的喜悅，這些正向的情緒會(huì)使學(xué)生的智力得到強(qiáng)化。而在冷漠、煩悶、厭惡、苦惱的心理狀態(tài)下，思維就會(huì)混亂甚至停頓。因此，老年大學(xué)教師一定要給老年學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的良好課堂氛圍。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，備好課、講好課是關(guān)鍵。教師備課要把握住教材每章每節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)、知識(shí)的來(lái)龍去脈以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。講課要實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式，不搞“滿堂灌”。只有教師講得繪聲繪色，老年學(xué)員才能學(xué)得津津有味。此外，要備好學(xué)情。教師要全面了解班上學(xué)員的年齡分布特點(diǎn)，掌握其生理心理規(guī)律，使教師所講的知識(shí)與學(xué)員的心理水平、知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力接上茬、對(duì)上號(hào)，學(xué)員才能學(xué)有所得，從而產(chǎn)生滿足感。

其次，要選好教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)是增大了直觀教學(xué)的范圍，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)員看電影、看視頻、看實(shí)驗(yàn)演示或親手操作。這并不是為了娛樂(lè)，而是為了獲取教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的知識(shí)和能力。因此，在使用任何教學(xué)手段之前，教師都要先說(shuō)明課題和教學(xué)目的，提出思考觀察要點(diǎn)及要領(lǐng)。以此引路，讓老年學(xué)員有方向、有目的地觀察，并從觀察中迅速尋找問(wèn)題的答案，使視聽(tīng)與思考緊密配合，使課堂氣氛達(dá)到緊張但有序、輕松卻有得、愉快而滿意的效果。

再次，要隨時(shí)反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。教師要善于利用觀察法、提問(wèn)反饋法、課堂測(cè)試反饋法、練習(xí)反饋法、競(jìng)賽反饋法、學(xué)員自評(píng)法，隨時(shí)反饋老年學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，讓他們看到和體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)上的成就，嘗到成功的喜悅，從而進(jìn)一步促進(jìn)老年學(xué)員學(xué)習(xí)的愿望。這是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，教師要積極保護(hù)這種力量。

總之，要想形成一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，教師在課堂上應(yīng)該做到，不僅向?qū)W員傳授知識(shí)和技能，還要點(diǎn)燃學(xué)員情感的火花。既要注意向?qū)W員輸送知識(shí)信息，又要向他們輸送情感信息。這樣，才能形成良好的課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)老年學(xué)員的認(rèn)知活動(dòng)不斷向更高的水平發(fā)展。