李仰臣

魯迅先生曾說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”因此，平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)可以讓文思翱翔在天際，從而寫(xiě)出富有想象力的佳作。

廣大青少年對(duì)于未來(lái)有許多美好的展望，你可以放飛想象，沖破時(shí)空的限制和生活常規(guī)的制約，體驗(yàn)未來(lái)生活。當(dāng)然，這需要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合，未來(lái)的圖卷才會(huì)熠熠生輝。例如習(xí)作《20年后又相聚》其中一個(gè)片段：

我匆匆地吃了幾片花粉食物，然后坐上原子車(chē)，眨眼間就來(lái)到一座大廈前。一道亮光閃過(guò)，大廳的門(mén)自動(dòng)敞開(kāi)。大廳內(nèi)金碧輝煌，年過(guò)半百的李老師坐在大廳正中央，笑容燦爛，宛如菊花。昔日的同窗個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，風(fēng)流倜儻，其中包括全國(guó)勞模呂永剛、已成為數(shù)學(xué)家的“調(diào)皮鬼”范世松、“白衣天使”孫波、特級(jí)教師王梅……這時(shí)，宇航員劉飛捧著一束鮮花，走到李老師面前，說(shuō)：“這是我們?cè)诳椗桥嘤南∮谢ǚN，我代表同學(xué)們獻(xiàn)給您！”大廳里頓時(shí)爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲……

作者放飛想象，敘述了20年后師生相聚的情景以及同窗的變化，飽含作者美好的愿望，令人耳目一新。

為了將心中的想法表現(xiàn)出來(lái)，可以勾勒一個(gè)神奇的夢(mèng)境，想象一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中不易見(jiàn)到或不能見(jiàn)到的情境，并巧妙地寓理于夢(mèng)，以此打動(dòng)讀者的心靈。例如習(xí)作《這樣做值得》其中一個(gè)片段：

“值得，值得，不管為孩子做什么都值得！”

“將你的手指移植給我，將來(lái)讓我怎么面對(duì)你？看到你的手，我就會(huì)傷心——傷心一輩子……”我哭成了淚人。

兩輛手術(shù)車(chē)推來(lái)了。我想抱住媽媽?zhuān)蛔屗?，于是我一躍而起?！鞍眩　蔽冶犻_(kāi)眼睛，原來(lái)夢(mèng)中的我一腳踹到了墻上，疼醒了。我摸摸胸口，心怦怦直跳?？纯凑斫?，已濕了一片。

這段文字先寫(xiě)媽媽要把自己的大拇指移植給兒子，“不管為孩子做什么都值得”，的確讓人非常感動(dòng)。當(dāng)知曉以上都是“我”的夢(mèng)境時(shí)，不能不為作者的精巧構(gòu)思叫好！借夢(mèng)境寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，這種方法不錯(cuò)。？

從動(dòng)物、植物、物品等視角切入，比如：讓含羞草講述自己為什么“怕人摸”；讓香煙告訴人們要改掉吸煙的習(xí)慣。要想使用這種方法，就要站在動(dòng)物、植物、物品等的角度體悟這個(gè)世界，所有的細(xì)節(jié)與口吻都要符合其身份、特點(diǎn)等。例如習(xí)作《路的自述》其中一個(gè)片段：

我的身體比原來(lái)胖了好幾倍，現(xiàn)在換上了一件漂亮的瀝青服。蔥郁的樹(shù)木形成一個(gè)綠化帶環(huán)繞著我，一排排挺立的路燈守護(hù)著我。我再也不用擔(dān)心雨天的泥濘和晴天時(shí)的灰塵了，因?yàn)楸M職的清潔工人每天都會(huì)及時(shí)幫我清潔身體，每天清晨和傍晚，灑水車(chē)都會(huì)為我洗去疲乏。我每天聞著花草的芳香，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌聲，看著來(lái)往的車(chē)輛和漫步的行人，感覺(jué)自己是世界上最幸福的一條路。

這段文字以一條柏油路向讀者訴說(shuō)自己的變化，表達(dá)了“我”溢于言表的幸福感，表現(xiàn)了作者對(duì)新時(shí)代的贊美之情，非凡的想象讓人嘆賞。

假設(shè)情境，即從心中的意愿出發(fā)，假設(shè)某種在現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的情境，再以該情境為基礎(chǔ)，編寫(xiě)一個(gè)神話(huà)、童話(huà)或科幻故事，讓讀者了解這個(gè)世界，品味人間真情。例如習(xí)作《假如我擁有超能力》其中一個(gè)片段：

假如我擁有超能力，我一定要讓環(huán)境變得更加安全。如果地震來(lái)了，不要緊！我會(huì)將地震發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的巨大能量收集起來(lái)，為人類(lèi)將來(lái)前往其他星球旅游提供足夠的能量。如果龍卷風(fēng)來(lái)了，不要緊！我會(huì)將其產(chǎn)生的巨大的風(fēng)力轉(zhuǎn)化為可供人類(lèi)日常生活和工作所需的電能和熱能。如果洪水來(lái)了，不要緊！我輕輕地?fù)]一揮衣袖，洪水頓時(shí)就會(huì)變成汩汩細(xì)流，水光瀲滟間，萬(wàn)物生機(jī)勃發(fā)。

作者在假設(shè)自己擁有超能力的前提下，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行相關(guān)推測(cè)性的想象，從能源轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，寫(xiě)出了“我”能為地球上的生靈所做的貢獻(xiàn)，顯得情趣盎然。？

以讀者熟知的歷史故事、名著、傳說(shuō)中的人物或事件為依托，融入自己的想象和現(xiàn)實(shí)生活，從而將原故事改編成一個(gè)新奇的故事，讓讀者在笑聲中受到教育和啟發(fā)。例如習(xí)作《陶淵明搬遷》其中一個(gè)片段：

話(huà)說(shuō)陶淵明歸隱田園之后，過(guò)著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑、愜意的生活，真是不亦美哉！可沒(méi)過(guò)多久，昔日沉寂的南山被喧囂聲打破了：整日機(jī)器轟鳴，托運(yùn)建筑材料的運(yùn)輸車(chē)輛來(lái)往穿梭，山路上塵土飛揚(yáng)，各種人造建筑遍布南山……以前的南山已經(jīng)面目全非。見(jiàn)此情景，陶淵明頗感痛心，這里已不再是他熟悉的那片田園了。

作者借古諷今，通過(guò)陶淵明歸隱田園后被迫遷居的故事，諷喻了當(dāng)今社會(huì)中一些打著招商引資、發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)的旗號(hào)，卻大搞破壞的亂象，揭露了相關(guān)人員冒進(jìn)、浮躁、好大喜功的不良心態(tài)，具有教育和現(xiàn)實(shí)意義。