周 瀅 張小梅

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)，甘肅 蘭州 733000

人工智能是時代的產(chǎn)物，其在各行業(yè)的應(yīng)用價值都是毋庸置疑的。在云計算等技術(shù)的助力之下，人工智能實現(xiàn)了跨越性的發(fā)展，現(xiàn)已滲透到人們生活各方面，也表明了人們已正式步入了人工智能時代。2017 年7 月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，到2030 年人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。中國的人工智能研究與開發(fā)將進入頂層設(shè)計后的系統(tǒng)推進階段。在此大背景下，培養(yǎng)更多人工智能技術(shù)應(yīng)用型人才是有必然性的，而在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)群建設(shè)的重要性不言而喻，各校都應(yīng)對此有清晰認知，并積極進行專業(yè)群建設(shè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。

一、人工智能專業(yè)群建設(shè)的優(yōu)勢

（一）重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下人工智能專業(yè)群建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)對于人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)。目前，職教本科院校人工智能專業(yè)群存在組建邏輯不貫通的問題，究其原因在于缺乏完善的、專業(yè)互通的人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致各個專業(yè)內(nèi)部無法實現(xiàn)理念和內(nèi)容的融通。而通過建設(shè)人工智能專業(yè)群，則可以實現(xiàn)各個專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容、模式、方法的交互，通過實現(xiàn)有效的信息統(tǒng)一收集、學(xué)生對象分析、培養(yǎng)方案設(shè)計等，來更好地實現(xiàn)專業(yè)群培養(yǎng)方案目標，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)保駕護航［2］。

（二）重構(gòu)教育教學(xué)環(huán)境

專業(yè)群組建后，數(shù)學(xué)問題和場景問題成為兩大關(guān)鍵的教學(xué)瓶頸問題，但由于缺乏系統(tǒng)完善的教學(xué)環(huán)境支持，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)存在很多短板。而人工智能專業(yè)群建設(shè)，則通過實現(xiàn)有效的技術(shù)支持、資源庫和信息內(nèi)容共享，從而實現(xiàn)了對教育教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)，從而推動專業(yè)群獲得預(yù)期發(fā)展。在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下，人工智能專業(yè)群建設(shè)有效打造了共享資源庫，師生可以結(jié)合自身需要從資源庫中獲得知識，任課教師也可快速調(diào)動課程資源，從而為重構(gòu)教學(xué)生態(tài)創(chuàng)造了無限可能［3］。

（三）重構(gòu)教育教學(xué)過程

職教本科院校建立專業(yè)群后，存在運行管理機制缺乏的問題，具體而言包括系統(tǒng)化的教學(xué)目標體系不夠細化、課程建設(shè)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化、專業(yè)教學(xué)及評價方式落后等現(xiàn)實問題，從而阻礙了專業(yè)實踐目標的達成。然而，通過人工智能專業(yè)群建設(shè)，有助于重構(gòu)教育教學(xué)過程，在人工智能手段的助力和加持下，教育專業(yè)群生態(tài)體系得以建設(shè)，引領(lǐng)教育生態(tài)體系朝著智能化方向發(fā)展，培養(yǎng)方案、課程體系、人才培養(yǎng)機制等都愈發(fā)智能化，且科學(xué)性也在不斷提升。

二、人工智能專業(yè)發(fā)展的狀況

（一）國家大力推動人工智能專業(yè)建設(shè)

國家多次強調(diào)人工智能學(xué)科的重要性，并頒布了一系列的支持政策，旨在全力推動人工智能學(xué)科的發(fā)展。同時，對人工智能領(lǐng)域進行科學(xué)布局，加大學(xué)科建設(shè)力度，盡快構(gòu)建人工智能學(xué)院，增加該領(lǐng)域的碩博生招收名額。鼓勵高校增加人工智能專業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容，實施復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)模式，注重將人工智能與計算機學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科進行交叉融合。積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，促進高校和企業(yè)、科研院所等一同開展交流研究工作，讓人工智能學(xué)科形成發(fā)展合力。

（二）高校已開設(shè)和人工智能技術(shù)相關(guān)的專業(yè)

目前，已有一些高校注重人工智能專業(yè)方向建設(shè)工作，而一些尚未開設(shè)該專業(yè)的高校，也開始了物聯(lián)網(wǎng)、計算機應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)教授的內(nèi)容和人工智能也有一定的關(guān)聯(lián)性。

（三）人工智能技術(shù)與應(yīng)用課程體系

在相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)的實際應(yīng)用需求，注重將平臺、技術(shù)特征體現(xiàn)出來，設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程包含了大數(shù)據(jù)、嵌入式技術(shù)等，并結(jié)合崗位需求來設(shè)置模塊課程，按照職業(yè)資格要求設(shè)置職業(yè)拓展課程。通常設(shè)置的課程包含人工智能工程應(yīng)用、人工智能導(dǎo)論、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。

三、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下人工智能專業(yè)群建設(shè)策略

（一）緊跟時代發(fā)展，把握好發(fā)展機遇

現(xiàn)如今，人們已進入到人工智能時代，各種先進的技術(shù)給人們生產(chǎn)生活各方面產(chǎn)生深刻影響，人工智能成為難以阻擋的發(fā)展潮流。作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，職業(yè)院校必須要肩負起人工智能人才培養(yǎng)的重任。轉(zhuǎn)變老舊的觀念，下定決心結(jié)合人工智能發(fā)展需求，基于人工智能思維對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，以人工智能專業(yè)群和大數(shù)據(jù)、云計算等的發(fā)展相對接。

（二）建設(shè)人才培養(yǎng)平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

1．建設(shè)人工智能專業(yè)群

首先，基于大數(shù)據(jù)等專業(yè)之上構(gòu)建人工智能技術(shù)專業(yè)，開設(shè)對應(yīng)的模塊課程，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才作為出發(fā)點，將掌握人工智能軟件作為學(xué)習(xí)核心建設(shè)課程體系，不斷完善實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。其次，結(jié)合人工智能產(chǎn)業(yè)鏈，以就業(yè)背景一致、專業(yè)技術(shù)相關(guān)作為原則進行和專業(yè)核心群的建設(shè)，重點專業(yè)包含軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全與管理等。這些專業(yè)包含了大數(shù)據(jù)等人工智能需要的技術(shù)要素，有助于產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建。最后，需將市場營銷等和人工智能行業(yè)背景交叉的專業(yè)納入到專業(yè)群當中，市場營銷的學(xué)習(xí)需結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)知識，大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)需要納入市場營銷案例。智能制造和信息技術(shù)有著密切關(guān)系，管理信息、智能制造網(wǎng)絡(luò)等也是網(wǎng)絡(luò)、軟件等專業(yè)極佳的背景［4］?？傊?，通過將相關(guān)專業(yè)內(nèi)容引入到同個專業(yè)群中，可更好地汲取各專業(yè)知識的精華，在交叉學(xué)習(xí)之下提升學(xué)習(xí)效果。

2．構(gòu)建校企合作委員會

校企合作委員會主要用于促進學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)間的協(xié)作，實現(xiàn)人才共育。行業(yè)主要有軟件行業(yè)協(xié)會、軟件園等，企業(yè)主要是谷歌、華為等信息類企業(yè)，學(xué)校主要是職業(yè)院校。委員會的職責(zé)在于分析行業(yè)發(fā)展形勢，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、審核人才培養(yǎng)方案，監(jiān)督實訓(xùn)基地建設(shè)、促進相關(guān)方資源共享、提供技術(shù)服務(wù)等。

3．構(gòu)建專業(yè)建設(shè)委員會

該委員會的工作主要是為專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)，開展專業(yè)調(diào)研工作，了解人才的實際需求，驗證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性等，而在具體工作開展過程中需要遵循行業(yè)指導(dǎo)委員會的要求。

4．構(gòu)建人工智能工作室

應(yīng)用人工智能技術(shù)，必然會使得大數(shù)據(jù)等專業(yè)獲得更好的發(fā)展。通過建設(shè)工作室，可引領(lǐng)專業(yè)群更為高效的建設(shè)，確保覆蓋的專業(yè)范圍更廣，涉及的內(nèi)容更加全面，專業(yè)群也更具價值。而工作室當中，引入更多的專業(yè)骨干教師、企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人才，一同為專業(yè)群建設(shè)進行規(guī)劃，為優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)、課程體系建設(shè)做好鋪墊，使得企業(yè)和專業(yè)實現(xiàn)更為充分的融合，繼而成功培育更多特色專業(yè)。

（三）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)匹配度

如今已有很多職業(yè)學(xué)院，都已開展人工智能專業(yè)群建設(shè)，經(jīng)過了多年來的建設(shè)與調(diào)整，也已取得不錯的成績。而大多數(shù)學(xué)院的專業(yè)群中，包含的內(nèi)容都是兩大類，一是移動通訊、電信工程等電子通訊類內(nèi)容。二是大數(shù)據(jù)、云計算等計算機專業(yè)內(nèi)容。為跟上人工智能時代的發(fā)展步伐，各學(xué)院應(yīng)對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行不斷優(yōu)化，打造專業(yè)群，以便和產(chǎn)業(yè)變革有更高的適應(yīng)度，主要由下述幾個方面入手開展工作：

1．加快大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)腳步

大數(shù)據(jù)專業(yè)和人工智能專業(yè)是最為接近的，其也是人工智能技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有建設(shè)好大數(shù)據(jù)專業(yè)內(nèi)容，才可為人工智能專業(yè)建設(shè)奠定扎實基礎(chǔ)，促使專業(yè)建設(shè)申報通過效率達到更高?，F(xiàn)如今正處于人工智能產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的時期，發(fā)揮大數(shù)據(jù)等專業(yè)的價值，可更好地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術(shù)人才，使得企業(yè)更好地實現(xiàn)技術(shù)升級，滿足各項工作需求。

2．積極建設(shè)人工智能技術(shù)平臺，培養(yǎng)更多人工智能工程師

建設(shè)人工智能技術(shù)平臺，并引入嵌入式開發(fā)技術(shù)，通過現(xiàn)有的算法來設(shè)計人工智能產(chǎn)品，尤其是制造終端產(chǎn)品。需要注意的是，應(yīng)將通信與移動通訊兩個專業(yè)進行合并，引入5G 等先進技術(shù)，并加強培養(yǎng)工程技能人才，只有擁有更多的人工智能工程師，該專業(yè)的建設(shè)以及后續(xù)的發(fā)展才可獲得更好的保障。

3．建立專業(yè)基礎(chǔ)課程研究室

對人工智能專業(yè)群相關(guān)課程內(nèi)容進行提煉，加大基礎(chǔ)課程的研究力度，使得基礎(chǔ)課程水平得到有效提升。專業(yè)群當中的課程內(nèi)容主要包含人工智能導(dǎo)論、計算機原理等，通過課程標準、認證考核的統(tǒng)一化，讓每個人都可通過考核，保障基礎(chǔ)課程的質(zhì)量，促使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，讓其具備可持續(xù)發(fā)展能力。嘗試將大數(shù)據(jù)和市場營銷專業(yè)進行結(jié)合，培養(yǎng)出兼具專業(yè)技術(shù)與營銷能力的復(fù)合型人才［5］。

（四）設(shè)置科學(xué)的課程體系，促進人工智能和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合

人工智能涉及的技術(shù)內(nèi)容眾多，其可在很多行業(yè)中獲得有效應(yīng)用，所以專業(yè)群中的各專業(yè)都應(yīng)對專業(yè)定位進行調(diào)整，以便提升對人工智能時代的適應(yīng)性。課程是知識獲得的重要載體，能力培養(yǎng)必須要有課程體系作為輔助，應(yīng)對課程體系進行科學(xué)設(shè)置，將人工智能和其他相關(guān)專業(yè)進行結(jié)合，培育出更多復(fù)合型人才。

1．科學(xué)設(shè)置專業(yè)群課程內(nèi)容

除了基礎(chǔ)課程之外，需納入選修課、職業(yè)拓展課，對課程內(nèi)容進行不斷優(yōu)化。對專業(yè)群中的各專業(yè)進行核心課程內(nèi)容的劃分，并設(shè)置合理比例的選修課，并融入職業(yè)資格標準，設(shè)置職業(yè)拓展課程，讓學(xué)生們除了為畢業(yè)證而努力外，還可積極考取職業(yè)資格證，能夠?qū)崿F(xiàn)雙證或多證畢業(yè)。

2．實施學(xué)分制，促進專業(yè)間的相互滲透

需對必修課程數(shù)量進行明確，并增加適量的選修課程。為使得學(xué)生選修積極性更高、學(xué)習(xí)更加便利，應(yīng)設(shè)置模塊化的選修課程，依據(jù)統(tǒng)一標準對所修課程進行計分，實施學(xué)分制。同時，還應(yīng)充實專業(yè)課程內(nèi)容，結(jié)合產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展引入新的內(nèi)容，使得課程體系更為科學(xué)合理。

（五）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實施分層分類教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的生源較多，因而無法保障所有學(xué)生素質(zhì)和能力處于相同水平，需結(jié)合學(xué)生的差異性，實施分層分類教學(xué)策略。分層教學(xué)應(yīng)當結(jié)合入學(xué)考試與摸底考試的成績，進行科學(xué)分層，也就是對學(xué)生進行合理分班。分類輔導(dǎo)需要設(shè)置多種類型的活動，讓學(xué)生通過不同的項目載體，獲得多方面的培養(yǎng)。分段提升也就是在不斷的學(xué)段設(shè)定不同的目標，并要求每個目標在限定時間內(nèi)達成。

（六）加強師資的培養(yǎng)，提升人工智能適應(yīng)力

對專業(yè)教師，應(yīng)注重加強人工智能技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，多安排教師到一線崗位實踐，讓教師參與真實項目，才可讓其掌握前沿的技術(shù)與信息內(nèi)容，促進技術(shù)水平的不斷提升。同時，還需注重經(jīng)驗豐富的高水平人才的引入，尤其是有工程經(jīng)驗的企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才，如華為等品牌企業(yè)中的優(yōu)質(zhì)人才，通過師資互聘等模式，豐富培訓(xùn)資源，加強實訓(xùn)鍛煉，繼而實現(xiàn)無論人工智能發(fā)展要求如何變化，教師們都可快速適應(yīng)。

（七）促進校企深入合作，共同培育人工智能人才

職業(yè)學(xué)校需和企業(yè)多加交流，加強合作的深廣度，尤其是和百度、華為等知名企業(yè)進行合作，實現(xiàn)雙方資源的共享，建立人才共育的培養(yǎng)模式。例如，和華為進行合作，一是需要與其產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)進行深度合作，二是讓學(xué)生盡可能實現(xiàn)雙證或是多證畢業(yè)，即在校期間積極考取職業(yè)資格證，尤其是努力獲得華為的HCNP 等證書，使得學(xué)生畢業(yè)之后可更好地適應(yīng)就業(yè)崗位。同時，還可實施訂單培養(yǎng)模式，和本地的企業(yè)加強合作，進行點對點的人才對接培養(yǎng)，使得培養(yǎng)的人工智能人才可直接為這些合作企業(yè)提供高效服務(wù)，而合作企業(yè)的人才需求也可獲得滿足。

（八）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力

基于專業(yè)實訓(xùn)室之上建設(shè)創(chuàng)客空間，讓學(xué)生獲得更好的設(shè)備、技術(shù)、服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供大力支持。積極建設(shè)大賽平臺和機制，云計算、物聯(lián)網(wǎng)等大賽需構(gòu)建對應(yīng)的機制，大賽開辦的地方、指導(dǎo)隊伍都需要保持穩(wěn)定性，并且還需保障每次開辦時都有學(xué)生積極參與，此種大賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)也是極具價值的。同時，需要提供足夠的活動場地與經(jīng)費，讓學(xué)生為參賽做好準備，也可更好地保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，對大學(xué)生科技活動應(yīng)保持較大的支持力度，將專項資金以項目經(jīng)費形式羅列出來，為建模、程序開發(fā)等的創(chuàng)新提供大力支持，鼓勵學(xué)生們將創(chuàng)意開發(fā)成產(chǎn)品。盡可能爭取和百度、華為等企業(yè)合作，獲取這些企業(yè)開放平臺的資源，讓學(xué)生擁有更好的創(chuàng)新平臺，鼓勵其將這些資源充分利用起來，進行優(yōu)質(zhì)項目的開發(fā)。

綜上所述，人工智能專業(yè)群建設(shè)是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，各校應(yīng)把握好機會，積極建設(shè)人工智能專業(yè)群，培養(yǎng)出更多復(fù)合型的人工智能技術(shù)人才。新時代背景下，各校在人工智能專業(yè)的起跑線上相差不遠，誰能夠積極轉(zhuǎn)變思維，搶占先機，建設(shè)平臺，調(diào)整課程體系，引入優(yōu)秀師資，加強校企合作等，做好系統(tǒng)性的謀劃工作，快速起步，即可在眾多競爭對象中脫穎而出，形成獨特的競爭力，成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)者，繼而還可為人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展提供強大助力。