賀鏡睿

（東鄉(xiāng)族自治縣達板鎮(zhèn)鷺島小學 甘肅 東鄉(xiāng) 731403）

德育教育貫穿于校園學習的細枝末節(jié)中，教師必須從小事抓起、在細節(jié)處下文章，才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣與道德規(guī)范。在語文課堂中，許多語文知識蘊含著人生哲理，小學生由于理解能力有限，不能很好的感知到這些精神品質(zhì)，而教師就應該重視語文教學中的德育素材，用自己專業(yè)的知識為學生剖析語文教材核心內(nèi)涵，讓學生明事理，促使學生更加認真地學習，更加用心的生活。

1.在小學語文教學中進行德育的意義

1.1 保護學生心智健康，符合學生學習需求

小學生由于年齡小，社會經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)少，學生的思想與能力不足，看待事物容易偏激、淺薄，在語文教學中單純的知識輸出不利于學生語文核心素養(yǎng)的形成，也不滿足學生的新時期學習需求。德育作為人們綜合素養(yǎng)形成與發(fā)展的最佳教育方式，將德育教育滲透進小學語文中，有助于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。小學生的心理與行為簡單統(tǒng)一，對外部世界的感知會作出相應的舉措，教師在教學時必須重視對學生品德教育、愛國教育，能夠保護學生的心智健康發(fā)展，規(guī)范學生的行為習慣，讓學生面對生活保持著積極樂觀的心態(tài)，以一種奮斗、熱情的姿態(tài)投身于語文學習當中，同時德育教育學生刻苦學習、嚴謹仔細等美好品質(zhì)，對語文課堂學習也有巨大的益處，讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，提升學生的語文學習水平。

1.2 弘揚中華傳統(tǒng)文明，符合當前教育需求

當前社會發(fā)展迅速，許多新的事物不斷涌現(xiàn)出來，而小學生思想單純、行為簡單，容易被社會上的不良風氣所影響，育人也是義務教育的一大關(guān)鍵。另一方面，我國有著幾千年的歷史文明，有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被傳承下來，青少年正是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明的最佳人選。對此，教師必須擔負起教書育人的職責與弘揚文化的義務，在語文教學中盡可能的體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，讓學生在語文經(jīng)典知識的學習中感受古代圣賢的高尚節(jié)操與堅毅品格，培養(yǎng)學生愛國忠誠、堅貞勇敢、尊老愛幼等傳統(tǒng)品德，讓學生在日常生活中學會禮貌待人、文明做事，學會誠實守信、熱愛和平，促使小學生成長為符合國家需要的優(yōu)秀綜合性人才。

2.在小學語文教學中進行德育的策略

2.1 深入鉆研語文課本，提取德育教學素材

將德育與語文教學相結(jié)合，教師必須對教材進行更加深入的研究，在教材中找到能夠德育素材，促使語文課堂活動在良好的思想品德氛圍中高效開展，提升學生的思想覺悟與道德觀念水平。首先，教師必須了解教材內(nèi)容，把握學生學情，以合適的角度插入德育教學，豐富學生知識庫，發(fā)展學生智力思維。德育教學的一大目的在于讓學生懂得如何待人處事，讓培養(yǎng)學生情商，當下小學語文教材中類似主題的文章有許多，教師在講課時將這些文章內(nèi)容細細剖析，讓學生明白其中的道理，以凈化學生的心靈，升華學生的思想。例如，教師在教學部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊的《鄉(xiāng)下人家》這一課程時，教師可以深度分析課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學生們走進鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的舒適與美好，教師首先展示課件，讓學生們觀看田園景色，并讓學生踴躍發(fā)言，分享這些景物帶給自己的感受，引出“愜意親切、自由恬靜”等觀點，然后教師讓學生自由朗讀課文，感受作者筆下鄉(xiāng)村獨特的美，并要求學生思考課文中鄉(xiāng)村人家的特點，教師對課文每一小段進行細致講解，讓學生觀察課文中描寫的鄉(xiāng)下人家的生活場景，感受鄉(xiāng)村人們熱愛生活的情感，引導學生從文章賞析中總結(jié)自己對鄉(xiāng)村的感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛，基于此教師將德育觀念傳授給學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，讓學生在語文學習中感受生活的美好，促使學生形成正確的人生觀。語文課本上有著許多故事案例，這些語言文字同樣也能夠成為培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)的教學素材，教師應該帶領(lǐng)學生深入了解教材中一些正面的、正能量的人物形象，讓學生感受到這些模范榜樣的美好品質(zhì)，促使學生形成高尚的情操。例如，教師在部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊的《小英雄雨來（節(jié)選）》這一課文的講解中，教師通過故事背景介紹導入課教學主題，讓學生大致了解那段難忘的抗日歷史，接著教師帶領(lǐng)學生一起朗讀這篇課文，了解發(fā)生在雨來身上的故事，思考雨來擁有什么樣的特點與品質(zhì)，教師對課文重點內(nèi)容進行講解，讓學生感受到作者筆下雨來有血有肉的小英雄形象，感受雨來機智勇敢、忠貞愛國的美好品質(zhì)，從而激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生意志堅強、熱愛祖國的美好精神，以實現(xiàn)小學德育教學目標。

2.2 合理組織教學實踐，加強德育思想建設(shè)

語文知識學習與應用是一個動態(tài)的過程，教學實踐活動順利開展有利于學生的語文綜合素養(yǎng)得到提升，以助學生未來走向社會時更加如魚得水。為適應社會人才要求，德育教育必須在語文實踐活動中得到重視，教師應該讓學生適當?shù)姆畔抡n本、走出課堂，科學的投身于社會實踐當中，在接觸社會、接觸人群的過程中積累經(jīng)驗，感受世界所需的美好品質(zhì)，樹立學生正確的思想觀念，培養(yǎng)學生責任意識與創(chuàng)新意識，讓學生能更好的適應社會發(fā)展。發(fā)展之風吹向社會各個角落，只要我們能夠仔細觀察，就能看到身邊事物在不斷發(fā)展、不斷進步，教師應該有意識的組織學生在社會實踐中感受周圍世界的變化，促使學生產(chǎn)生民族自豪感，讓學生形成為建設(shè)美好家園而努力的遠大抱負。例如，教師在講解部編版《義務教育教科書·語文》三年級上冊的《美麗的小興安嶺》這一課文時，教師可以帶領(lǐng)學生在閱讀課文的過程中感受小興安嶺一年四季的秀麗景象、富饒資源，培養(yǎng)學生對美麗祖國的欣賞能力，感受祖國的富強，對此教師可以組織學生開展語文實踐活動，布置學生在課后實踐中多與人交流，多觀察周圍的變化，要求學生觀察到的事物、人物或景象描寫出來，讓學生記錄觀察中的新發(fā)現(xiàn)，教師可以讓家長在周末時間里帶學生到街道上去進行實地調(diào)研，看一看街道十年前與現(xiàn)在的差別，感受時代變遷下的嶄新生活氣息，從而提高學生的社會實踐能力，促使學生形成強烈的社會責任感，讓學生樹立起遠大的理想抱負，努力學習建設(shè)更美好的生活。豐富的教學實踐還能夠培養(yǎng)學生的自主意識，啟發(fā)學生的智力思維，讓學生具有探索與創(chuàng)新的精神，在語文教學實踐中教師應該關(guān)注學生的合作交流，重視學生的思維發(fā)散，通過有趣的實踐活動讓學生獲取充足的語文知識，感受豐富的情感思想，讓學生學會與人相處的智慧以及與自己相處的智慧。

2.3 靈活應用信息技術(shù)，搭建德育學習平臺

好的品德教育能夠讓學生受益終身，教師必須遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，順應新課程改革發(fā)展，將德育完美融入語文教學，讓學生的個性得到發(fā)展，智力得到提升，以防止傳統(tǒng)教育理念對小學教育帶來的危害。教師可以利用信息手段，為學生創(chuàng)造一個良好的德育教育空間，讓學生對德育的重要性有全面的認知，將學生培養(yǎng)成身心健全的人。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備豐富語文課堂教學情境，讓學生在抽象的文字中感受具象的事物，并抓住時機向?qū)W生灌輸?shù)掠枷?。例如，教師在講解部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊中的課文《白樺》時，可以靈活的應用信息技術(shù)，將課文中豐富的情感充分的表現(xiàn)出來，教師帶領(lǐng)學生朗讀這首詩歌，并利用信息技術(shù)為朗誦配上緩慢悠揚的純音樂，在配樂與讀書聲交織的氛圍中，學生感受到了白樺的勃勃生機，由此對森林工人產(chǎn)生了欽佩的情感，教師通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出詩歌中白樺的婀娜身影，讓學生看見白樺在雪中、在夜晚、在朝霞中的美，襯托出森林工人無私奉獻的美好品質(zhì)，信息手段重現(xiàn)了詩歌描繪的畫面，喚醒了學生內(nèi)心深處的情感，增強了學生的責任感，培養(yǎng)了學生的奉獻精神。信息技術(shù)手段還可以為小學德育教學搭建起一個和諧的線上學習交流平臺，基于語文教學基礎(chǔ)，教師通過線上平臺將班級學生與家長聯(lián)系起來，教學生學會用互聯(lián)網(wǎng)搜索有用的信息，促使學生自主學習，改善傳統(tǒng)課后作業(yè)單調(diào)枯燥的弊端，以豐富的語文學習資源來集中學生的學習熱情，激發(fā)學生的探索意識，尤其是讓學生在知識的海洋中感受中華傳統(tǒng)文化，弘揚中華傳統(tǒng)文化，繼承中華傳統(tǒng)美德。例如，教師在教學部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊中的古詩《墨梅》時，可以重點講解這首題畫詩傳達出的高尚情操，教師首先通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出水墨畫的梅花圖，讓學生一邊朗讀古詩一邊欣賞這幅梅花圖，接著教師講解古詩的含義，讓學生感受古詩的意境與情感，帶領(lǐng)學生感受墨梅中所表達的淡泊名利、不媚世俗的處事態(tài)度，通過古詩優(yōu)美的語言消除學生心中的浮躁，感受古詩中所表達的忠誠愛國、不畏犧牲的高尚情操。信息技術(shù)的合理應用讓學生拓寬了知識面，豐富了精神世界。

結(jié)束語

總而言之，德育思想在小學語文教學中的應用首先需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，教師必須認識到德育對學生學習與發(fā)展的重要性，然后再結(jié)合語文教學總目標與學生實際學習需求，探索在語文課堂中開展德育教學活動的最佳策略。教師可以圍繞著語文教材內(nèi)容，尋找德育教學素材，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)，也可以通過實踐活動與寫作訓練，讓學生在學習知識的同時，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，還可以整合教學資源，熟練運用信息技術(shù)輔助德育教學活動開展，增強學生課堂體驗感，培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)美德。