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        淺談在小學語文教學中進行德育的方法

        2023-10-02 19:08:48賀鏡睿
        今天 2023年17期
        關(guān)鍵詞:德育課文語文

        賀鏡睿

        (東鄉(xiāng)族自治縣達板鎮(zhèn)鷺島小學 甘肅 東鄉(xiāng) 731403)

        德育教育貫穿于校園學習的細枝末節(jié)中,教師必須從小事抓起、在細節(jié)處下文章,才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣與道德規(guī)范。在語文課堂中,許多語文知識蘊含著人生哲理,小學生由于理解能力有限,不能很好的感知到這些精神品質(zhì),而教師就應該重視語文教學中的德育素材,用自己專業(yè)的知識為學生剖析語文教材核心內(nèi)涵,讓學生明事理,促使學生更加認真地學習,更加用心的生活。

        1.在小學語文教學中進行德育的意義

        1.1 保護學生心智健康,符合學生學習需求

        小學生由于年齡小,社會經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)少,學生的思想與能力不足,看待事物容易偏激、淺薄,在語文教學中單純的知識輸出不利于學生語文核心素養(yǎng)的形成,也不滿足學生的新時期學習需求。德育作為人們綜合素養(yǎng)形成與發(fā)展的最佳教育方式,將德育教育滲透進小學語文中,有助于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。小學生的心理與行為簡單統(tǒng)一,對外部世界的感知會作出相應的舉措,教師在教學時必須重視對學生品德教育、愛國教育,能夠保護學生的心智健康發(fā)展,規(guī)范學生的行為習慣,讓學生面對生活保持著積極樂觀的心態(tài),以一種奮斗、熱情的姿態(tài)投身于語文學習當中,同時德育教育學生刻苦學習、嚴謹仔細等美好品質(zhì),對語文課堂學習也有巨大的益處,讓學生養(yǎng)成好的學習習慣,提升學生的語文學習水平。

        1.2 弘揚中華傳統(tǒng)文明,符合當前教育需求

        當前社會發(fā)展迅速,許多新的事物不斷涌現(xiàn)出來,而小學生思想單純、行為簡單,容易被社會上的不良風氣所影響,育人也是義務教育的一大關(guān)鍵。另一方面,我國有著幾千年的歷史文明,有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被傳承下來,青少年正是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明的最佳人選。對此,教師必須擔負起教書育人的職責與弘揚文化的義務,在語文教學中盡可能的體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德,讓學生在語文經(jīng)典知識的學習中感受古代圣賢的高尚節(jié)操與堅毅品格,培養(yǎng)學生愛國忠誠、堅貞勇敢、尊老愛幼等傳統(tǒng)品德,讓學生在日常生活中學會禮貌待人、文明做事,學會誠實守信、熱愛和平,促使小學生成長為符合國家需要的優(yōu)秀綜合性人才。

        2.在小學語文教學中進行德育的策略

        2.1 深入鉆研語文課本,提取德育教學素材

        將德育與語文教學相結(jié)合,教師必須對教材進行更加深入的研究,在教材中找到能夠德育素材,促使語文課堂活動在良好的思想品德氛圍中高效開展,提升學生的思想覺悟與道德觀念水平。首先,教師必須了解教材內(nèi)容,把握學生學情,以合適的角度插入德育教學,豐富學生知識庫,發(fā)展學生智力思維。德育教學的一大目的在于讓學生懂得如何待人處事,讓培養(yǎng)學生情商,當下小學語文教材中類似主題的文章有許多,教師在講課時將這些文章內(nèi)容細細剖析,讓學生明白其中的道理,以凈化學生的心靈,升華學生的思想。例如,教師在教學部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊的《鄉(xiāng)下人家》這一課程時,教師可以深度分析課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學生們走進鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的舒適與美好,教師首先展示課件,讓學生們觀看田園景色,并讓學生踴躍發(fā)言,分享這些景物帶給自己的感受,引出“愜意親切、自由恬靜”等觀點,然后教師讓學生自由朗讀課文,感受作者筆下鄉(xiāng)村獨特的美,并要求學生思考課文中鄉(xiāng)村人家的特點,教師對課文每一小段進行細致講解,讓學生觀察課文中描寫的鄉(xiāng)下人家的生活場景,感受鄉(xiāng)村人們熱愛生活的情感,引導學生從文章賞析中總結(jié)自己對鄉(xiāng)村的感悟,激發(fā)學生對生活的熱愛,基于此教師將德育觀念傳授給學生,培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度,讓學生在語文學習中感受生活的美好,促使學生形成正確的人生觀。語文課本上有著許多故事案例,這些語言文字同樣也能夠成為培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)的教學素材,教師應該帶領(lǐng)學生深入了解教材中一些正面的、正能量的人物形象,讓學生感受到這些模范榜樣的美好品質(zhì),促使學生形成高尚的情操。例如,教師在部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊的《小英雄雨來(節(jié)選)》這一課文的講解中,教師通過故事背景介紹導入課教學主題,讓學生大致了解那段難忘的抗日歷史,接著教師帶領(lǐng)學生一起朗讀這篇課文,了解發(fā)生在雨來身上的故事,思考雨來擁有什么樣的特點與品質(zhì),教師對課文重點內(nèi)容進行講解,讓學生感受到作者筆下雨來有血有肉的小英雄形象,感受雨來機智勇敢、忠貞愛國的美好品質(zhì),從而激發(fā)學生的愛國情感,培養(yǎng)學生意志堅強、熱愛祖國的美好精神,以實現(xiàn)小學德育教學目標。

        2.2 合理組織教學實踐,加強德育思想建設(shè)

        語文知識學習與應用是一個動態(tài)的過程,教學實踐活動順利開展有利于學生的語文綜合素養(yǎng)得到提升,以助學生未來走向社會時更加如魚得水。為適應社會人才要求,德育教育必須在語文實踐活動中得到重視,教師應該讓學生適當?shù)姆畔抡n本、走出課堂,科學的投身于社會實踐當中,在接觸社會、接觸人群的過程中積累經(jīng)驗,感受世界所需的美好品質(zhì),樹立學生正確的思想觀念,培養(yǎng)學生責任意識與創(chuàng)新意識,讓學生能更好的適應社會發(fā)展。發(fā)展之風吹向社會各個角落,只要我們能夠仔細觀察,就能看到身邊事物在不斷發(fā)展、不斷進步,教師應該有意識的組織學生在社會實踐中感受周圍世界的變化,促使學生產(chǎn)生民族自豪感,讓學生形成為建設(shè)美好家園而努力的遠大抱負。例如,教師在講解部編版《義務教育教科書·語文》三年級上冊的《美麗的小興安嶺》這一課文時,教師可以帶領(lǐng)學生在閱讀課文的過程中感受小興安嶺一年四季的秀麗景象、富饒資源,培養(yǎng)學生對美麗祖國的欣賞能力,感受祖國的富強,對此教師可以組織學生開展語文實踐活動,布置學生在課后實踐中多與人交流,多觀察周圍的變化,要求學生觀察到的事物、人物或景象描寫出來,讓學生記錄觀察中的新發(fā)現(xiàn),教師可以讓家長在周末時間里帶學生到街道上去進行實地調(diào)研,看一看街道十年前與現(xiàn)在的差別,感受時代變遷下的嶄新生活氣息,從而提高學生的社會實踐能力,促使學生形成強烈的社會責任感,讓學生樹立起遠大的理想抱負,努力學習建設(shè)更美好的生活。豐富的教學實踐還能夠培養(yǎng)學生的自主意識,啟發(fā)學生的智力思維,讓學生具有探索與創(chuàng)新的精神,在語文教學實踐中教師應該關(guān)注學生的合作交流,重視學生的思維發(fā)散,通過有趣的實踐活動讓學生獲取充足的語文知識,感受豐富的情感思想,讓學生學會與人相處的智慧以及與自己相處的智慧。

        2.3 靈活應用信息技術(shù),搭建德育學習平臺

        好的品德教育能夠讓學生受益終身,教師必須遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,順應新課程改革發(fā)展,將德育完美融入語文教學,讓學生的個性得到發(fā)展,智力得到提升,以防止傳統(tǒng)教育理念對小學教育帶來的危害。教師可以利用信息手段,為學生創(chuàng)造一個良好的德育教育空間,讓學生對德育的重要性有全面的認知,將學生培養(yǎng)成身心健全的人。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備豐富語文課堂教學情境,讓學生在抽象的文字中感受具象的事物,并抓住時機向?qū)W生灌輸?shù)掠枷?。例如,教師在講解部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊中的課文《白樺》時,可以靈活的應用信息技術(shù),將課文中豐富的情感充分的表現(xiàn)出來,教師帶領(lǐng)學生朗讀這首詩歌,并利用信息技術(shù)為朗誦配上緩慢悠揚的純音樂,在配樂與讀書聲交織的氛圍中,學生感受到了白樺的勃勃生機,由此對森林工人產(chǎn)生了欽佩的情感,教師通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出詩歌中白樺的婀娜身影,讓學生看見白樺在雪中、在夜晚、在朝霞中的美,襯托出森林工人無私奉獻的美好品質(zhì),信息手段重現(xiàn)了詩歌描繪的畫面,喚醒了學生內(nèi)心深處的情感,增強了學生的責任感,培養(yǎng)了學生的奉獻精神。信息技術(shù)手段還可以為小學德育教學搭建起一個和諧的線上學習交流平臺,基于語文教學基礎(chǔ),教師通過線上平臺將班級學生與家長聯(lián)系起來,教學生學會用互聯(lián)網(wǎng)搜索有用的信息,促使學生自主學習,改善傳統(tǒng)課后作業(yè)單調(diào)枯燥的弊端,以豐富的語文學習資源來集中學生的學習熱情,激發(fā)學生的探索意識,尤其是讓學生在知識的海洋中感受中華傳統(tǒng)文化,弘揚中華傳統(tǒng)文化,繼承中華傳統(tǒng)美德。例如,教師在教學部編版《義務教育教科書·語文》四年級下冊中的古詩《墨梅》時,可以重點講解這首題畫詩傳達出的高尚情操,教師首先通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出水墨畫的梅花圖,讓學生一邊朗讀古詩一邊欣賞這幅梅花圖,接著教師講解古詩的含義,讓學生感受古詩的意境與情感,帶領(lǐng)學生感受墨梅中所表達的淡泊名利、不媚世俗的處事態(tài)度,通過古詩優(yōu)美的語言消除學生心中的浮躁,感受古詩中所表達的忠誠愛國、不畏犧牲的高尚情操。信息技術(shù)的合理應用讓學生拓寬了知識面,豐富了精神世界。

        結(jié)束語

        總而言之,德育思想在小學語文教學中的應用首先需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng),教師必須認識到德育對學生學習與發(fā)展的重要性,然后再結(jié)合語文教學總目標與學生實際學習需求,探索在語文課堂中開展德育教學活動的最佳策略。教師可以圍繞著語文教材內(nèi)容,尋找德育教學素材,培養(yǎng)學生良好品質(zhì),也可以通過實踐活動與寫作訓練,讓學生在學習知識的同時,樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀,還可以整合教學資源,熟練運用信息技術(shù)輔助德育教學活動開展,增強學生課堂體驗感,培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)美德。

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