葉蓮子

(內(nèi)江師范學院 四川內(nèi)江 641000)

茶，南方之嘉木也，作為自然產(chǎn)物，具備濃郁的自然秉性，最宜“精行儉德”之人。劉貞亮在《飲茶十德》中提到“以茶利禮仁，以茶表敬意；以茶可行道，以茶可雅志?！惫湃恕耙圆栎d道”，現(xiàn)代人“以茶育德”，茶性苦而后甘，其平和、樸素、寬厚等特性造就了優(yōu)良的茶德。如今在立德樹人教育要求下，不僅要注重學生內(nèi)在涵養(yǎng)和道德品質(zhì)，更要加強學生自身德育素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素養(yǎng)。高校要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，且要用易于新時代大學生接受和感興趣的方法、路徑和手段，充分發(fā)揮茶文化的育人功能［1］。在茶事活動中講究茶美、意美、境美和人美，通過學生的親身參與和體驗，參悟茶道，品茶論人生，起到潛移默化、潤物無聲的教育作用。因此，在峨眉養(yǎng)生與健康課程教學中將茶文化與本課程有機融合，將茶文化的育人元素和教育功能滲透在教學過程中，充分挖掘其育人價值，以茶育人，培養(yǎng)學生優(yōu)秀人格品質(zhì)和道德涵養(yǎng)。

1 茶文化的育人功能

茶文化擁有四千多年的發(fā)展歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的一部分，蘊含了大量的中華民族的思想道德觀以及獨特的民族風俗。茶的四大精神是正、清、敬、雅，可以概括中國傳統(tǒng)文化的主要精神。正，指的是要品行端正，要有正確的價值觀和理想追求。清，指的是要有一顆干凈、純潔的心，要保持樂觀向上、積極勇敢的生活態(tài)度。敬，指的是在與人的交往中，要態(tài)度謙虛有禮，包容大度。雅，是指要有高尚的道德情操，這些都與社會主義核心價值觀完全契合。古往今來，在茶文化的發(fā)展過程中還吸取了儒、釋、道家三家“靜”“和”“仁”等精神的豐富內(nèi)涵和思想精髓，發(fā)展至今已經(jīng)形成了完善的知識系統(tǒng)和文化傳承體系，發(fā)揮出強大的育人功能，有利于大學生道德行為準則的確立，有助于大學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，并教導學生用茶文化的精神準則來修身律己。

1.1 道德塑造功能

“茶者，南方之嘉木也”［2］，在中國最早的辭典《爾雅》中解釋到“嘉，善也”，《道德經(jīng)》中說：“上善若水，水善利萬物而不爭”，茶亦如是，上善若茶，茶每年發(fā)出新芽，等待人們?nèi)ゲ烧?，從不爭名奪利，具有無私奉獻的高尚品質(zhì)。詩人蘇軾也將茶描寫為至善至美的道德君子，在《葉嘉傳》中賦茶名為“葉嘉”。所以古人“文以載道”“以物言志”賦予了茶道德至善如君子般的高尚品質(zhì)。

在“茶圣”陸羽的《茶經(jīng)》第一篇《一之源》中，便提出“茶之為用，味至寒，為飲，最宜精行儉德之人”［2］?！熬小奔匆罅暡柚艘凑丈鐣蕜t和要求來做事，這個要求與社會主義核心價值觀的“敬業(yè)”是相契合的［2］。古往今來，人們把茶作為一種精神的載體，一種品性高潔之物，因此對飲茶的茶人也提出了品德上、人格上的目標和要求，要求品茶之人秉性淡泊、內(nèi)斂含蓄，品行高尚、高潔，節(jié)儉不張揚，還要有內(nèi)斂的處世風格和低調(diào)的行事作風［3］。

在第五篇《五之煮》中說到“茶性儉，不宜廣”［2］。品茶時，小口慢吮，切不可浪費，才可體會茶的真色、真香、真味。對泡茶之人來說，“茶道”之器，宜儉不宜奢，煮茶之水宜少不宜多，水過多容易使茶湯滋味淡薄，掌握好適合的茶水比和泡茶水溫才能泡出好茶。

因此通過傳授茶文化，不僅可以培養(yǎng)學生謙恭禮讓、勤儉節(jié)約的精神，張弛有度、適可而止的行事作風，還可以培養(yǎng)學生簡樸、大度、包容的品質(zhì)，更可以樹立學生的文化自信。

1.2 審美培育功能

古人八大雅事“琴、棋、書、畫、詩、酒、花、茶”，茶在古人的生活中必不可少。茶還通六藝，雅俗共賞，在品茶時則講究“六藝助茶”。六藝指琴、棋、書、畫、詩、曲和古玩鑒賞等，而在實際應用中，則涉及了焚香、插花、繪畫、書法、茶席設計、服裝設計、音樂、詩歌等藝術(shù)門類。學生在學習中國茶文化的過程中，不僅可以學習茶藝技能，還能提高審美情趣，提升文化涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

1.3 禮儀規(guī)范功能

中國是文明古國、禮儀之邦，先秦至秦漢時期的禮學文獻選編《禮記·玉藻》中關于禮儀規(guī)范的記載，“君子九容”要求人們在日常生活中保持良好的心態(tài)和高雅的姿態(tài)，做到“足容重，手容恭，目容端，口容止，聲容靜，頭容直，氣容肅，立容德，色容莊”。所以在茶事活動過程中，要注意言談舉止，培養(yǎng)學生淑女的氣質(zhì)，君子的風度。

學習茶文化還應踐行禮敬、知禮行禮，要以茶表敬意，修習“茶禮”，將“茶禮”貫穿在整個茶事活動的過程中：鞠躬禮、注目禮、端坐禮、雙手禮、奉茶禮、謝茶禮、退讓禮等，還有在沖泡茶葉注水時用到的“鳳凰三點頭”、給客人倒茶要做到“茶倒七分滿，留下三分是人情”等，無不表現(xiàn)了茶人誠心和恭敬之意。從敬茶奉茶中學會以禮待客，真誠待人，從容待己；學會感恩、尊重和包容。把這樣的心態(tài)與行動帶到生活和學習中去，讓大學生樹立良好的行為舉止、禮儀規(guī)范，啟發(fā)學生做一個知禮、懂禮、守禮的新時代優(yōu)秀大學生。

1.4 心理調(diào)節(jié)功能

一行禪師根據(jù)時代的進步和現(xiàn)代人的特點將佛學的核心“戒、定、慧”三學，參照修正而成了“念、定、慧”［4］?！澳睢奔丛谂莶?、喝茶時要保持正念和專注，平心靜氣地感知茶、體會茶、理解茶，才能體會出好的茶香、茶色和茶味。在專注中對自己進行正念的訓練，做到身心合一，也就是禪茶一味［4］。在佛法中，靜心為“定”，茶是一種讓人靜心的最好媒介。泡茶時，細節(jié)的變化會引起茶湯味道的改變，掌握好泡茶三要素：投茶量、時間、水溫，才能泡出好茶。在茶事活動時，將靜心貫穿其中，需要仔細觀察茶的形狀和色澤，聞茶的香氣，品茶的滋味。靜能生慧，通過泡茶、飲茶中的體悟和覺察體會每泡茶味的層次變化，充分體會茶的美好高雅，從而達到提高文化內(nèi)涵與精神層次的目的。

由于現(xiàn)代學生生活學習壓力較大，容易出現(xiàn)心浮氣躁的心理狀態(tài)。因此，通過專注的泡茶、品茶，可以培養(yǎng)學生恬淡溫和、不驕不躁的性格，還可以讓學生在學習生活中靜心專注，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。茶有養(yǎng)生保健的作用，有豐富的活性物質(zhì)，可以鎮(zhèn)定安神，疏解郁悶情緒。在進行茶事活動的過程中，可以促進人們的交流，有利于學生的溝通和人際關系，促進人際交往。透過茶文化，達到身、心和環(huán)境的和諧和統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)生活的美好和學習的樂趣，從而在生活中從容應對苦難，養(yǎng)成樂觀積極的心理品質(zhì)。

2 峨眉養(yǎng)生與健康課程理念

峨眉養(yǎng)生與健康課程開設已有十余年，是內(nèi)江師范學院體育學院為結(jié)合社會需要和地方優(yōu)勢開設的一門專項課程，該課程的教學能夠使學生掌握峨眉養(yǎng)生的基本理論和實操技術(shù)，并在課程中融入中醫(yī)基礎理論、運動營養(yǎng)學、推拿按摩、中國茶文化等課程，再加上健身氣功、太極拳、瑜伽等功法實踐技能，培養(yǎng)學生全新的思維理念及科學系統(tǒng)的養(yǎng)生知識，為學生對峨眉養(yǎng)生文化的推廣、普及提供一定的條件，也為學生的職業(yè)發(fā)展及終身學習習慣的養(yǎng)成奠定基礎。同時也使學生全方位深入了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生文化自信心，為峨眉傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的發(fā)展和傳承提供更多的人才和力量。

3 茶文化的育人功能與峨眉養(yǎng)生與健康課程的融合的必要性

3.1 動靜相兼相互融合

不管是中國茶文化還是養(yǎng)生功法、瑜伽、健身氣功課程的學習，都是動靜相兼的運動。泡茶是靜中有動，而練習養(yǎng)生功法、瑜伽、健身氣功等則是動中有靜，兩者都以健康第一為主要目的。由于現(xiàn)在社會影響和外來文化的沖擊，學生思想較為浮躁，實用主義和功利心嚴重，眼光局限，只看到眼前利益，進入了一種快節(jié)奏的狀態(tài)，導致無法靜下心來進行學習，沉下心來做事情［4］。養(yǎng)生功法、健身氣功和瑜伽能夠通過調(diào)理身體姿勢和呼吸節(jié)奏、頻率、深度等來達到調(diào)理心理的過程。而茶文化則是以泡茶、品茶為手段和媒介來達到心理安定的目的，因此，兩者有著高度的契合。所以將茶文化和峨眉養(yǎng)生與健康課程完全融合，可以讓學生從多維度、多角度體會動靜相兼、動靜交替的學習過程，讓學生在動靜之間感受身體和心理的細微變化和改善，以此來達到促進學習的目的。

3.2 相互促進樹立文化自信

黨的十八大以來，黨中央高度重視文化建設，黨的二十大報告又針對文化自信自強提出新要求：“聚焦推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌?！蔽幕且粋€國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信和文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興［5］。當代大學生要樹立文化自信，更要與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，而茶文化和傳統(tǒng)養(yǎng)生文化一文一武，文能養(yǎng)心，武能修身，且都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，文化內(nèi)涵也高度契合。因此，學生可以以茶文化、養(yǎng)生文化為切入點，深入對中醫(yī)基礎理論等其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和學習，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的文化自豪感，樹立傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。

3.3 提升學生素養(yǎng)，提高就業(yè)率

近幾年，大學生畢業(yè)人數(shù)不斷增長，畢業(yè)生們的就業(yè)壓力巨大，很多學生畢業(yè)即失業(yè)，面臨著就業(yè)難的問題。而如何提高學生的就業(yè)實力、解決學生的就業(yè)問題也成為高校教師不斷探索的問題。因此，在課程中融入茶文化，可以拓寬學生眼界，擴大學生學習視野。學生在自己的努力下，還可以深入繼續(xù)學習茶藝、評茶、制茶等知識和技能，拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)率。

4 茶文化的育人功能與峨眉養(yǎng)生與健康課程融合的思路

第一，讓學生了解關于茶的基本理論和知識，如茶的分類、制作工藝、功效等，不同的茶有著不同的形態(tài)、不同的口感，同時也適宜不同體質(zhì)的人群。學會“看茶喝茶”“看人喝茶”，如綠茶為不發(fā)酵茶，清湯綠葉，茶性寒涼，富含多種維生素，適合需要補充營養(yǎng)的人群。黃茶為微發(fā)酵茶，黃湯黃葉，性屬寒。白茶屬微發(fā)酵茶，茶性偏涼，民間認為白茶“三年是茶，五年是藥，七年是寶”。紅茶為全發(fā)酵茶，性溫和，紅湯紅葉，滋味甜醇，適合腸胃不好又喜歡喝茶的人群。烏龍茶屬半發(fā)酵茶，性平和，富有特殊的花果香，降血脂、減肥效果明顯。黑茶為后發(fā)酵茶，干茶色澤黑褐油潤，湯色褐黃或褐紅，茶性溫和，最為適合平常飲食結(jié)構(gòu)以肉制品為主的人群。同時還要學會“看時泡茶”，如春飲花茶理氣郁，夏飲綠茶驅(qū)暑濕，秋品烏龍解燥熱，冬日紅茶暖脾胃［6］。通過對茶的基本知識的講解，來提高學生的理論水平，讓學生在今后的實踐和工作中，能將理論與實踐完美融合，不僅可以為亞健康人群提供功法和鍛煉的運動處方，還能提供日常保健和飲食營養(yǎng)方面的建議。

第二，充分挖掘茶文化的育人功能、峨眉養(yǎng)生課程與中國茶文化之間的關聯(lián)，并將其完全融合、相互促進、共同發(fā)展，為傳統(tǒng)養(yǎng)生文化和茶文化的傳承與發(fā)展提供新的路徑，培養(yǎng)出一批知識、技能過硬，思想品質(zhì)優(yōu)秀的峨眉養(yǎng)生專業(yè)人才。

第三，通過茶藝表演和茶事實踐來提高學生的綜合素質(zhì)。茶藝表演是茶文化最直觀的體現(xiàn)，茶藝包括選茗、擇水、烹茶技術(shù)、茶具茶席設計、環(huán)境創(chuàng)造等一系列的內(nèi)容，它既包括藝術(shù)操作手段，也包括了品茗的美好環(huán)境，還要體現(xiàn)出泡茶過程的美好，是形式和精神的統(tǒng)一［7］。在茶藝表演的過程中，學生可將所學峨眉養(yǎng)生的知識、技能與茶文化完全融合進行創(chuàng)新，創(chuàng)編出獨具特色的茶藝表演，如峨眉養(yǎng)生功夫茶、峨眉養(yǎng)生茶、峨眉四季養(yǎng)生茶藝等，以此來拓寬學生的學習思路，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

5 結(jié)論

中國茶文化有著豐富的育人功能，以茶言志，可以陶冶情操，端正學生道德準則；以茶載道，能夠提升學生的審美意識，調(diào)節(jié)學生心理功能；以茶待客，可以規(guī)范學生的禮儀和行為。將茶文化融入峨眉養(yǎng)生與健康課程中，不僅可以使學生掌握養(yǎng)生功法、養(yǎng)生文化的基本理論和技能，提升學生的學習興趣，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，動靜相融，提升學生學習質(zhì)量，還能豐富學生內(nèi)在涵養(yǎng)，提高學生競爭力，為學生就業(yè)提供更多的途徑，最終促進峨眉養(yǎng)生專業(yè)課程持續(xù)發(fā)展。