曲宣凝

孤獨(dú)，讓人成為海上的單只海鷗不知何去何從，只得在遼闊無垠的海面飛啊飛。欣喜之時(shí)無從分享，失意之時(shí)無從傾訴，只得無助地嚎喊，而回應(yīng)的只有海浪……

在學(xué)校時(shí)，我細(xì)數(shù)著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)樵谙抡n之時(shí)人人結(jié)伴同行，而我只能坐在椅子上發(fā)呆亦或假寐。

我又何嘗不想有個(gè)伴一起討論問題、講講趣事、攜手相伴？可若真是如此我又怕了。奇怪吧，我怕的從來不是和另一個(gè)人產(chǎn)生羈絆與友誼，相反這是我期望的。怕的是當(dāng)我滿懷欣喜分享趣事卻換來的一盆冷水，怕的是傾訴心事時(shí)那人將我的傷心事當(dāng)成笑話講給他人，怕的是由于信任告知的傷痛被毫不留情地揭穿……

就像從前那樣。

于是我再難拾起一腔孤勇。因?yàn)槲业男膬涸缫亚Н彴倏?，再難經(jīng)受風(fēng)霜，而這不敢再邁一步又讓我承受孤獨(dú)寂寞噬骨蝕心的痛苦。像一只流浪貓，看著家貓被主人愛撫也投去渴望的眼神，但當(dāng)有人類靠近又弓起背裝出兇狠的模樣齜牙咧嘴地驅(qū)逐人類。

我常反思若我一直這樣孤寂下去會(huì)變成什么樣，會(huì)變成瘋子還是一個(gè)性格孤僻的怪人？又或者我現(xiàn)在已經(jīng)是了？于是我和善地對(duì)待所有人，但是我待他人越是和善，他們待我似乎便越是懈怠。若是前些年的我是必定會(huì)反擊，可如今的我被什么束縛著，在幾個(gè)難眠的夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)后，我知道束縛我的應(yīng)該是教養(yǎng)。

我享受著孤獨(dú)帶來的暫時(shí)的安穩(wěn)，同時(shí)也要承受著它帶來的抓心的痛苦?？粗巳褐械臍g愉，自己感覺甚是孤單。收回想要融入大家的手，半闔眼眸企圖不再渴望，適應(yīng)孤獨(dú)，但我做不到。我遮掩自己翻涌著情緒的雙眸，又渴望有一個(gè)懂我的人發(fā)現(xiàn)我的孤獨(dú)，去伸出引領(lǐng)我走向光明的援手，而在沒有人到來時(shí)我的內(nèi)心又是嘶吼著的，叫囂著，我壓抑不住它，以至于我陰晴不定如同一個(gè)乖張小孩。

我知道只需要一個(gè)人傾聽我的內(nèi)心，緊握我慌亂的雙手。那樣我便和大家一樣，一樣的情緒穩(wěn)定，一樣的溫和開朗，一樣的熱愛生活。

于是后來我又將所有情緒訴諸筆尖，企圖讓孤獨(dú)隨著昨天一起消逝，讀書寫字是我的鎮(zhèn)定劑，它不像孤獨(dú)那樣有副作用。

我漸漸釋懷了，也漸漸習(xí)慣了，在沒有人的陪伴中成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了不依賴他們，自己取悅自己，為自己提供情緒價(jià)值，既然我分享不了好事便將好事做大，考滿分寫好文章；傾訴不了傷心事，便自我寬慰，多種角度看它。我明白了一個(gè)人最好的狀態(tài)，就是獨(dú)處的時(shí)候安靜自在，不拘束，也不用遷就。

（指導(dǎo)教師：李文梅）

指導(dǎo)教師：

李文梅，天津市靜海區(qū)唐官屯鎮(zhèn)大張屯中學(xué)語文教師。2022年獲區(qū)級(jí)語文教學(xué)三等獎(jiǎng)，2019年獲區(qū)級(jí)語文學(xué)科一等獎(jiǎng)，同年發(fā)表論文獲國(guó)家級(jí)教研論文一等獎(jiǎng)，2018年，在靜海區(qū)中小學(xué)班主任技能大賽中獲得三等獎(jiǎng)。