崔慶申

對(duì)話描寫不但交代了事情發(fā)生的緣由，而且令人對(duì)接下來要發(fā)生的事充滿了期待。

“我”的小心思以及認(rèn)真寫字的過程讓這場比賽充滿了懸念。

“炸開了鍋”的比喻非常生動(dòng)地寫出了同學(xué)們拿到本子后激動(dòng)的情形，我們不由得為徐老師的“火眼金睛”點(diǎn)贊。

老師的話語不僅揭示了文章中心，還蘊(yùn)含著深深的愛。

昨天下午，徐老師給我們發(fā)了新的練習(xí)本，他一臉歉意地說：“剛開學(xué)，老師有點(diǎn)忙，還沒來得及給你們寫上名字，真對(duì)不起。不過，你們可以先把練習(xí)做好，我改作業(yè)時(shí)看你們的字跡就能寫巾你們的名字。不信的話，你們可以悄悄地做個(gè)記號(hào)，怎么樣？”我們半信半疑地問徐老師：“你真的能寫對(duì)每個(gè)人的名字嗎？”徐老師沉思了一會(huì)兒，答道：“如果我沒有全部寫對(duì)，我就送給你們一人一本語文作業(yè)本當(dāng)作懲罰；但是，如果我全部寫對(duì)了，你們要怎么獎(jiǎng)勵(lì)我呢？”同學(xué)們異口同聲地說：“我們寫一篇日記，把老師的神勇記下來！”“成交！”徐老師愉快地答應(yīng)了。

教室里立刻安靜下來，只聽見“沙沙”的聲音，像一只只春蠶在吃桑葉。我盤算著：今天我得好好表現(xiàn)，把字寫得再漂亮一點(diǎn)，這樣老師就不容易認(rèn)出我的字了。于是，我一筆一畫地認(rèn)真寫著字，還給一些筆畫做了“特效”一捺加上了“小腳丫”。徐老師平時(shí)教我們寫字的時(shí)候，經(jīng)常說“撇要有尖，捺要有腳”，我一直沒按照徐老師的要求去做。但今天，我可是按照老師的要求，一筆一畫地認(rèn)真寫著字。整整一節(jié)課，我才把作業(yè)寫完了。下課后，大家都在交頭接耳：“哇，你今天的字寫得真好，老師一定看不出來！”“我悄悄地做了些記號(hào)，我怕老師猜不到呢。”“我估計(jì)老師猜不出來?！薄?/p>

今天早上，徐老師把批改好的練習(xí)本發(fā)了下來，每本練習(xí)本的封面上都丁丁整整地寫著一個(gè)名字。我迫不及待地打開寫有我名字的練習(xí)本，是我的字跡！再看看前后桌的本子，徐老師都寫對(duì)了。教室里一片喧鬧，像炸開了鍋一樣。

同學(xué)們都向徐老師投去敬佩的目光。徐老師笑了：“我和大家朝夕相處，你們就是老師的朋友。看著你們一天天長大，那些美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我怎么可能不記住呢？如果你們也能勤于觀察，善于分析，每個(gè)人都能練就一雙火眼金睛?！笔前。鋈魏问虑槎际鞘觳拍苌?，水到才能渠成！