□李仰臣

魯迅先生曾說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”因此，平時寫作文時可以讓文思翱翔在天際，從而寫出富有想象力的佳作。

一、暢想未來

廣大青少年對于未來有許多美好的展望，你可以放飛想象，沖破時空的限制和生活常規(guī)的制約，體驗未來生活。當然，這需要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合，未來的圖卷才會熠熠生輝。例如習(xí)作《20 年后又相聚》其中一個片段：

我匆匆地吃了幾片花粉食物，然后坐上原子車，眨眼間就來到一座大廈前。一道亮光閃過，大廳的門自動敞開。大廳內(nèi)金碧輝煌，年過半百的李老師坐在大廳正中央，笑容燦爛，宛如菊花。昔日的同窗個個精神飽滿，風(fēng)流倜儻，其中包括全國勞模呂永剛、已成為數(shù)學(xué)家的“調(diào)皮鬼”范世松、“白衣天使”孫波、特級教師王梅……這時，宇航員劉飛捧著一束鮮花，走到李老師面前，說：“這是我們在織女星培育的稀有花種，我代表同學(xué)們獻給您！”大廳里頓時爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲……

作者放飛想象，敘述了20 年后師生相聚的情景以及同窗的變化，飽含作者美好的愿望，令人耳目一新。

二、以夢寫實

為了將心中的想法表現(xiàn)出來，可以勾勒一個神奇的夢境，想象一個在現(xiàn)實生活中不易見到或不能見到的情境，并巧妙地寓理于夢，以此打動讀者的心靈。例如習(xí)作《這樣做值得》其中一個片段：

“值得，值得，不管為孩子做什么都值得！”

“將你的手指移植給我，將來讓我怎么面對你？看到你的手，我就會傷心——傷心一輩子……”我哭成了淚人。

兩輛手術(shù)車推來了。我想抱住媽媽，不讓她走，于是我一躍而起?！鞍眩　蔽冶犻_眼睛，原來夢中的我一腳踹到了墻上，疼醒了。我摸摸胸口，心怦怦直跳。看看枕巾，已濕了一片。

這段文字先寫媽媽要把自己的大拇指移植給兒子，“不管為孩子做什么都值得”，的確讓人非常感動。當知曉以上都是“我”的夢境時，不能不為作者的精巧構(gòu)思叫好！借夢境寫現(xiàn)實，這種方法不錯。

三、事物自述

從動物、植物、物品等視角切入，比如：讓含羞草講述自己為什么“怕人摸”；讓香煙告訴人們要改掉吸煙的習(xí)慣。要想使用這種方法，就要站在動物、植物、物品等的角度體悟這個世界，所有的細節(jié)與口吻都要符合其身份、特點等。例如習(xí)作《路的自述》其中一個片段：

我的身體比原來胖了好幾倍，現(xiàn)在換上了一件漂亮的瀝青服。蔥郁的樹木形成一個綠化帶環(huán)繞著我，一排排挺立的路燈守護著我。我再也不用擔(dān)心雨天的泥濘和晴天時的灰塵了，因為盡職的清潔工人每天都會及時幫我清潔身體，每天清晨和傍晚，灑水車都會為我洗去疲乏。我每天聞著花草的芳香，聽著鳥兒的歌聲，看著來往的車輛和漫步的行人，感覺自己是世界上最幸福的一條路。

這段文字以一條柏油路向讀者訴說自己的變化，表達了“我”溢于言表的幸福感，表現(xiàn)了作者對新時代的贊美之情，非凡的想象讓人嘆賞。

四、假設(shè)情境

假設(shè)情境，即從心中的意愿出發(fā)，假設(shè)某種在現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的情境，再以該情境為基礎(chǔ)，編寫一個神話、童話或科幻故事，讓讀者了解這個世界，品味人間真情。例如習(xí)作《假如我擁有超能力》其中一個片段：

假如我擁有超能力，我一定要讓環(huán)境變得更加安全。如果地震來了，不要緊！我會將地震發(fā)生時產(chǎn)生的巨大能量收集起來，為人類將來前往其他星球旅游提供足夠的能量。如果龍卷風(fēng)來了，不要緊！我會將其產(chǎn)生的巨大的風(fēng)力轉(zhuǎn)化為可供人類日常生活和工作所需的電能和熱能。如果洪水來了，不要緊！我輕輕地揮一揮衣袖，洪水頓時就會變成汩汩細流，水光瀲滟間，萬物生機勃發(fā)。

作者在假設(shè)自己擁有超能力的前提下，結(jié)合現(xiàn)實生活，進行相關(guān)推測性的想象，從能源轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，寫出了“我”能為地球上的生靈所做的貢獻，顯得情趣盎然。

五、故事新編

以讀者熟知的歷史故事、名著、傳說中的人物或事件為依托，融入自己的想象和現(xiàn)實生活，從而將原故事改編成一個新奇的故事，讓讀者在笑聲中受到教育和啟發(fā)。例如習(xí)作《陶淵明搬遷》其中一個片段：

話說陶淵明歸隱田園之后，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑、愜意的生活，真是不亦美哉！可沒過多久，昔日沉寂的南山被喧囂聲打破了：整日機器轟鳴，托運建筑材料的運輸車輛來往穿梭，山路上塵土飛揚，各種人造建筑遍布南山……以前的南山已經(jīng)面目全非。見此情景，陶淵明頗感痛心，這里已不再是他熟悉的那片田園了。

作者借古諷今，通過陶淵明歸隱田園后被迫遷居的故事，諷喻了當今社會中一些打著招商引資、發(fā)展旅游經(jīng)濟的旗號，卻大搞破壞的亂象，揭露了相關(guān)人員冒進、浮躁、好大喜功的不良心態(tài)，具有教育和現(xiàn)實意義。