杭州市大關中學教育集團圍繞“為黨育人，為國育才”時代主題，結合學校辦學理念和育人目標，推出“成長型德育”模式。該模式立足學生精神成長，發(fā)揮課程德育、活動德育和實踐德育的融合價值，設計道德認知、道德情感和道德行為培育路徑，構建學生精神成長的大課程。

課堂教育是學生精神成長的沃土，以適當?shù)姆绞酱龠M學生德育成長課程交叉開展，深入構建“三個課堂”，深度實踐課程德育。法治課堂推行“一期一會”，一學期開展一次法治主題策劃課程，設置校級論證大會，就校園各項事宜提出觀點并進行論證。文化課堂推行“一節(jié)一禮”，每逢節(jié)日開設勞動實踐課程和學科文化課程，以深度實踐激活文化傳承。黨史課堂推行“一課一品”，致力于一節(jié)課凸顯一個品質(zhì)的沉浸式體驗。

活動教育是學生精神成長的舞臺，是成長型德育的兩大實踐探索方式之一。學校堅持以生為本、以生為主、以生為重，以靈動的實踐賦能學生道德品質(zhì)和能力的養(yǎng)成，著力打造“三種教育”。養(yǎng)成教育組織學生參與校園管理，成為有擔當?shù)闹魅?，最具代表性的載體就是“小紅帽”的三區(qū)管理。青春教育組織三方圓桌會議，融合學校、家庭和社會的力量，創(chuàng)設實踐平臺，打破德育壁壘。勵志教育搭建三項會演平臺，幫助學生演繹自我、突破自我、超越自我。

實踐探索是學生精神成長的向?qū)?，著眼社會生活大課程的有效實踐，利用家庭聯(lián)動、場館行走和志愿服務等社會性實踐的參與，以充分發(fā)揮社會生活的德育導向。家校聯(lián)動弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)學生擔當責任。場館研學喚醒學生對于家國情懷的認知，讓學生主動觸摸歷史足跡，從而激發(fā)學生興趣和求學欲望。志愿服務引導學生發(fā)揚樂于奉獻的精神，讓學生精神成長得到全面提高。

成長型德育實施以來，學校德育工作成效顯著，學子的行為表現(xiàn)和價值觀念出現(xiàn)明顯的高階表現(xiàn)，既有崇高理想，又有奮斗熱情，在各類活動中嶄露頭角、風采卓然。學校成為浙江省首批現(xiàn)代化學校。