馮飛龍 葛婭鑫

延安時期是中國共產(chǎn)黨百年奮斗史上具有重要歷史意義的時期，黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)等方面實現(xiàn)了偉大創(chuàng)舉，取得了一系列巨大成就，中國革命面貌為之一新。延安時期，面對日益嚴(yán)峻的國際國內(nèi)形勢，中國共產(chǎn)黨圍繞中國革命中心任務(wù)，把馬克思主義基本原理與中國革命斗爭實踐和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了毛澤東思想，鑄就了偉大的延安精神，延安時期的學(xué)校開展了正確的思想政治教育，用科學(xué)的理論武裝軍民，用正確的政策方針指導(dǎo)軍民，為中國革命培育了一大批優(yōu)秀戰(zhàn)士，為新時期黨的思想政治教育深入開展積累了經(jīng)驗，提供了啟示。

一、延安時期黨開展學(xué)校思想政治教育的時代要求

延安時期(1935年10月—1948年3月)，中國共產(chǎn)黨在學(xué)校開展了卓有成效的思想政治教育，既是中國共產(chǎn)黨成功培育革命人才并最終取得勝利的法寶，也是黨的思想政治教育史的重要組成部分?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，邊區(qū)乃至全國形勢發(fā)生了深刻變化，黨依據(jù)革命斗爭形勢，充分挖掘延安地域文化中的革命元素，通過思想政治教育對各革命階級進(jìn)行強(qiáng)有力的政治動員，激發(fā)廣大人民群眾為奪取抗日戰(zhàn)爭乃至人民解放戰(zhàn)爭的勝利而團(tuán)結(jié)奮斗。

(一)加強(qiáng)思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國共產(chǎn)黨堅持馬克思主義指導(dǎo)思想的根本地位，立足本國實際，在長期的革命和實踐中形成了堅持和發(fā)展思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國共產(chǎn)黨成立之前，全國各地早期的共產(chǎn)黨組織就積極創(chuàng)辦新聞刊物和學(xué)校來宣傳馬列主義，組織開展五四運動、領(lǐng)導(dǎo)工人運動和農(nóng)民運動的共產(chǎn)黨人初步具備了一定的馬克思主義素養(yǎng)和政治素質(zhì)。土地革命和北伐戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，深入貫徹馬克思主義關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論，組織和動員了全國民眾，喚起了大眾的革命斗志，推進(jìn)了革命事業(yè)向前發(fā)展。這一時期，中國革命經(jīng)歷了兩次挫折與兩個勝利，從正反兩個方面表明，什么時候黨開展了卓有成效的思想政治教育，革命就會成功，事業(yè)就會發(fā)展；反之，革命就會出現(xiàn)錯誤，乃至陷入低谷。中國共產(chǎn)黨不斷加強(qiáng)思想政治教育，確保了黨的路線、方針和政策在革命斗爭實踐中的有力貫徹和落實，為新民主主義革命勝利打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)革命斗爭形勢迫切需要加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育

日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，引起中國革命形勢的重大變化，中國共產(chǎn)黨的革命任務(wù)從推翻國民黨反動統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)榉纯谷毡镜蹏髁x侵略。內(nèi)憂外患的國際國內(nèi)局勢和延安艱苦惡劣的自然環(huán)境使得培養(yǎng)大量合格的、可靠的革命人才成為中國共產(chǎn)黨的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過深入討論和研究，黨中央認(rèn)識到唯有興建學(xué)校，廣泛傳授馬克思主義理論和無產(chǎn)階級革命思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作，才能用科學(xué)的理論武裝青年的頭腦，才能培養(yǎng)大量革命所需人才。魯藝、抗大、陜北公學(xué)、邊區(qū)行政學(xué)院、澤東青年干部學(xué)校、延安大學(xué)等十幾所學(xué)校就是這個時期建成的。此外，中國共產(chǎn)黨還創(chuàng)辦了戰(zhàn)時青年短期訓(xùn)練班(共14期)、黨員干部訓(xùn)練班、中共陜西省委干部訓(xùn)練隊、西北黨校、新文字干部學(xué)校等，開設(shè)馬克思主義理論課、哲學(xué)課、歷史課和形勢與政策課，通過加強(qiáng)思想政治教育，為邊區(qū)乃至全國革命斗爭培養(yǎng)了數(shù)千名行政干部和數(shù)十萬名革命人才，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了堅實的人才隊伍。

(三)延安地域文化與黨的思想政治教育相融共通

經(jīng)過長時間的歷史積淀形成的具有鮮明特色的延安地域文化對當(dāng)?shù)厝说乃季S方式、行為習(xí)慣、文化習(xí)俗、價值觀念等產(chǎn)生了潛移默化的影響，這無疑和思想政治教育的功能不謀而合。延安時期，為了爭取抗戰(zhàn)勝利和民族解放，中國共產(chǎn)黨充分利用延安地域文化動員群眾積極投身革命。這些地域文化包括但不限于：陜北人民千百年來在艱苦惡劣的自然環(huán)境下形成的勤勞勇敢、樂觀淳樸、熱情豪邁的性格；廣大勞動人民對真實生活的記錄和對自由幸福吶喊的陜北民歌；延安整風(fēng)運動中的口號和標(biāo)語。延安地域文化在一定程度上與思想政治教育相融共通，為中國共產(chǎn)黨在學(xué)校成功開展思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的資源，創(chuàng)新了思想政治教育方式。換句話說，延安地域文化本身就是隱性的思想政治教育，客觀上教育了民眾自發(fā)地參加革命斗爭。

二、延安時期學(xué)校思想政治教育的成功經(jīng)驗

延安時期中國共產(chǎn)黨興建了大量學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的革命人才，在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊伍、教學(xué)方式、教學(xué)實踐上都具有鮮明的思想政治教育特色。延安革命斗爭的實踐證明，黨開展的學(xué)校思想政治教育，為革命事業(yè)培養(yǎng)了大量合格的、可靠的干部，也為新民主主義革命的勝利奠定了堅實基礎(chǔ)。

(一)以強(qiáng)化共產(chǎn)主義理想信念教育作為培養(yǎng)目標(biāo)

延安時期，在內(nèi)憂外患的緊張局勢下，中國共產(chǎn)黨從未放棄和動搖追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。并且，中國共產(chǎn)黨非常重視通過學(xué)校思想政治教育來引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的共產(chǎn)主義信念。“學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”“政治教育是中心的一環(huán)”[1]是黨對抗大的重要指示。學(xué)校深入貫徹執(zhí)行了黨中央的方針和政策，用馬列主義理論和毛澤東思想武裝青年頭腦，用共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想堅定青年的政治方向，通過思想政治教育引導(dǎo)廣大學(xué)生在思想上樹立無產(chǎn)階級觀念，在行動上自覺投入實現(xiàn)民族獨立和國家富強(qiáng)的奮斗中。正是因為堅定了共產(chǎn)主義理想和信念，廣大青年前仆后繼、義無反顧地為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己的青春乃至生命?？梢哉f，延安時期學(xué)校思想政治教育開展得如此成功的首要原因在于堅定了青年的政治方向，明確了青年的使命任務(wù)，使他們清楚了革命是“為了誰”“依靠誰”，鼓舞和激勵了廣大青年積極投身到火熱的革命斗爭中去。

(二)以強(qiáng)化馬克思主義理論教育為中心進(jìn)行課程設(shè)置

在緊張復(fù)雜的局勢面前，大量教育背景不同和生活環(huán)境各異的青年從全國各地涌向延安，如何改造和統(tǒng)一這些青年的思想成為亟待解決的問題。為徹底改造青年以適應(yīng)革命所需，中國共產(chǎn)黨在延安時期開設(shè)了十幾所學(xué)校，而且學(xué)校普遍開設(shè)政治理論課。魯藝在成立之初就開設(shè)了政治理論必修課，到第三屆又把哲學(xué)作為必修課，使得學(xué)員們普遍地學(xué)習(xí)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。[2]抗大開設(shè)政治、軍事、文化三類課程，其中政治課主要講授馬克思主義原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國問題、毛澤東思想、馬克思主義經(jīng)典著作、國際國內(nèi)形勢和政策、戰(zhàn)爭局勢等，加深了學(xué)生對革命事業(yè)的認(rèn)識，堅定了他們投身革命的決心。這一時期，學(xué)校開設(shè)的政治理論課普遍注重馬克思主義理論教育，在改造學(xué)員世界觀、培養(yǎng)良好人生觀的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀。學(xué)校猶如革命的大熔爐，為黨培養(yǎng)了大量政治覺悟高、人格品質(zhì)優(yōu)、軍事素養(yǎng)強(qiáng)的德才兼?zhèn)涞母刹?，確保了革命戰(zhàn)爭的最終勝利。

(三)領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任學(xué)校授課教員

延安時期，學(xué)校思想政治教師隊伍質(zhì)量高、教師來源廣泛，領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)者、紅軍戰(zhàn)士等都曾多次到學(xué)校授課，高素質(zhì)的教師隊伍成為延安時期學(xué)校思想政治教育取得良好成效的關(guān)鍵。毛澤東4次為抗大題詞，制定了“團(tuán)結(jié)、緊張、活潑、嚴(yán)肅”的校訓(xùn)，22次到抗大講話，為師生作報告和演講，講授《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《抗大民主問題》《實踐論》和《矛盾論》等，以貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活的語言宣傳馬克思主義理論。周恩來、朱德也曾多次到學(xué)校為師生講解國際國內(nèi)形勢和政策，分析戰(zhàn)爭局勢。劉少奇、陳云也曾為學(xué)生作報告，號召大家學(xué)習(xí)馬列主義原著和毛澤東思想。黨內(nèi)的許多高級領(lǐng)導(dǎo)干部、哲學(xué)家親自到學(xué)校授課或者作報告，豐富的實踐經(jīng)驗使他們講課生動有趣，很受學(xué)員歡迎，極大地提高了青年的學(xué)習(xí)積極性，改造和統(tǒng)一了青年的思想。

(四)綜合運用多種教學(xué)方法

這一時期的學(xué)校思想政治教育方式多種多樣。一是榜樣教育，即采取典型示范的方式激勵青年學(xué)生。比如，通過學(xué)習(xí)白求恩無私奉獻(xiàn)和張思德舍己救人的事例，號召大家學(xué)習(xí)他們舍己為人的精神，在生活中樹立為人民服務(wù)的信念。二是差別教育，即學(xué)校針對不同學(xué)生群體采取不同形式的教學(xué)。毛澤東將教育對象分為學(xué)校青年、企業(yè)青年、自由職業(yè)青年，根據(jù)文化背景和接受能力的不同，分別確定了符合各個群體特點的教學(xué)目標(biāo)，采用差異化教學(xué)。三是顯性教育和隱性教育相結(jié)合。一方面，學(xué)校用馬克思主義理論武裝青年學(xué)生頭腦，領(lǐng)導(dǎo)干部講授最新時政引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，開展整風(fēng)運動改造和統(tǒng)一青年的思想；另一方面，通過開展各類文藝活動豐富思想政治教育的形式，如采取看報、聽?wèi)?、唱歌、畫畫、講故事等寓教于樂的方式潛移默化地影響青年的思想。

(五)大力開展勞動教育

延安時期，中國共產(chǎn)黨堅持立足中國實際，將教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。內(nèi)憂外患的局勢和延安艱苦惡劣的自然環(huán)境使得物質(zhì)生產(chǎn)資料嚴(yán)重匱乏，同時大批涌向延安的青年對當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娙狈α私猓焕诟锩ぷ鞯拈_展。黨中央鼓勵部隊、黨政機(jī)關(guān)、知識青年到農(nóng)村參加必要的生產(chǎn)勞動，支持長期抗戰(zhàn)、緩解經(jīng)濟(jì)困難、改善軍民生活。毛澤東、朱德、周恩來等主要領(lǐng)導(dǎo)紛紛參加生產(chǎn)勞動，為廣大軍民樹立了榜樣?！棒斔嚒薄⒀影泊髮W(xué)召開了生產(chǎn)動員大會，抗大成立了由羅瑞卿等為委員的全?？偵a(chǎn)委員會，學(xué)生們自愿到農(nóng)村參加集體勞動，開展多種個體生產(chǎn)自救活動，表現(xiàn)出極大的勞動熱情。青年學(xué)生深入農(nóng)村與農(nóng)民接觸，在親身體驗生產(chǎn)勞作的過程中解決生產(chǎn)和生活需要，實現(xiàn)自給自足，同時鍛煉了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了吃苦耐勞、自力更生的優(yōu)良品質(zhì)，拉近了和人民群眾的距離，有利于和人民群眾打成一片，改變他們以往對農(nóng)村和農(nóng)民的印象。勞動教育粉碎了反動派“困死”“餓死”邊區(qū)軍民的企圖，進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系，贏得了人民的擁護(hù)與支持，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了軍民的團(tuán)結(jié)。

三、延安時期學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)實啟示

延安時期學(xué)校思想政治教育積累的典型經(jīng)驗啟示我們，新時代開展學(xué)校思想政治教育必須汲取歷史之經(jīng)驗、時代之精神，弘揚和傳承延安精神，回應(yīng)人民之問、中國之問，即學(xué)校思想政治教育“為了誰”“怎么樣”等問題，推進(jìn)學(xué)校思想政治教育走深走實。

(一)學(xué)校思想政治教育必須堅定正確的政治方向

延安時期學(xué)校思想政治教育的成功經(jīng)驗對新時代“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”提供了方法論指導(dǎo)。青少年是祖國的未來和希望，在西方文化思潮和價值觀念不斷滲透下，學(xué)生中出現(xiàn)了政治意識淡薄、集體主義觀念弱化等問題。學(xué)校思想政治教育是傳播馬克思主義理論的主陣地，是幫助學(xué)生走出思想困境的主陣地。因此，學(xué)校思想政治教育必須堅持馬克思主義指導(dǎo)地位不動搖，引導(dǎo)青少年堅定正確的政治方向，堅定報效祖國、服務(wù)人民的思想。首先，教育者要牢記教書育人的使命，時刻緊繃政治弦，注意課堂上的一言一行，堅持正確的政治方向，切忌因為自己的錯誤言論和不良行為誤導(dǎo)學(xué)生。其次，教育者要旗幟鮮明地講授馬克思主義，能夠聯(lián)系生活實際融會貫通、生動形象地向?qū)W生講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義做到真學(xué)真懂、真信真用。再次，教育者要引導(dǎo)學(xué)生正確運用馬克思主義基本觀點和方法分析問題、解決問題，加強(qiáng)實踐鍛煉，在勇于擔(dān)當(dāng)、知行合一中肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

(二)積極推進(jìn)思政課程與課程思政聯(lián)動互促

延安時期，一方面，黨在學(xué)校開設(shè)了馬克思主義理論課，針對性地開展思想政治教育。另一方面，黨在學(xué)校還開設(shè)了自然科學(xué)、世界歷史、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、生產(chǎn)技能等課，在開展專業(yè)知識和技能培訓(xùn)的同時充分挖掘此類課程的思想政治教育元素，開展有差別的思想政治教育，為革命培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｓ纱丝梢?，延安時期學(xué)校教育既重視思想政治課的育人功能，又重視專業(yè)課程的育人功能，這與習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]的精神相一致。

新時代，學(xué)校思想政治教育要推進(jìn)思政課程與課程思政聯(lián)動互促、雙向互動，著力解決好育“合格人”問題。首先，教師要提高挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的思政育人資源的能力和水平，將知識傳授上升到培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的高度，教育引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。缺少了對“合格人”的教育和引導(dǎo)，灌輸再多的知識都是失敗的教育。其次，學(xué)校要加強(qiáng)思政課程與課程思政的整體設(shè)計，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思政課程與課程思政教學(xué)目的與要求的整體設(shè)計、聯(lián)動實施，既不能厚此薄彼，也不能非此即彼，著力破解“兩張皮”現(xiàn)象，構(gòu)建“三全育人”思政大格局。再次，學(xué)校要實施分類指導(dǎo)，分學(xué)科、分專業(yè)挖掘課程思政育人元素，分課程構(gòu)建思政育人體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”、課程教學(xué)“主陣地”的作用，真正實現(xiàn)育人和育才相結(jié)合。

(三)全力打造一支高素質(zhì)的思政教師隊伍

教師素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校思想政治教育的成功開展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。延安時期，黨內(nèi)高級領(lǐng)導(dǎo)干部主動擔(dān)任學(xué)校教員，深入學(xué)校講授馬列主義課程，在強(qiáng)化學(xué)校師資隊伍的同時取得了良好的育人實效。新時代，學(xué)校要充分借鑒延安時期的成功經(jīng)驗，倡導(dǎo)并實施領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講思政課。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮模范帶頭作用，積極承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，為師生講黨課、講形勢與政策課。二是聘請屬地黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、企事業(yè)單位勞模、工匠等深入校園講授方針政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展?fàn)顩r等。三是聘請紅色教育基地和場館的講解員、鄉(xiāng)村振興骨干、鄉(xiāng)村能人等講授革命故事、家風(fēng)家教、勤勞致富等故事，進(jìn)一步夯實思政課教師隊伍。

同時，學(xué)校要不斷完善思政課教師準(zhǔn)入、教師培養(yǎng)、教師考核制度，努力打造一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。在教師準(zhǔn)入上，以品德和能力為導(dǎo)向，著重考察思政課教師的政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力，規(guī)范專兼職思政教師配備比例，建立完善的人才準(zhǔn)入機(jī)制，優(yōu)化思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)。在教師培養(yǎng)上，制定有針對性的、科學(xué)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)思政課教師理論素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)實踐的培訓(xùn)，積極支持思政課專兼職教師參加各種學(xué)術(shù)會議、教研活動、社會實踐，激發(fā)教師育人潛力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。在教師考核上，實行符合思政課教師職業(yè)特點和崗位要求的評審標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核，規(guī)范聘期考核工作，構(gòu)建渠道暢通、銜接有序的人才發(fā)展通道，以科學(xué)、合理、公正的考評方式激發(fā)思政教師隊伍活力。

(四)創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育教學(xué)方式

延安時期，學(xué)校通過榜樣教育、差別教育、激勵教育、文藝宣傳教育等方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，取得了非常顯著的效果。新時代，學(xué)校要堅持守正創(chuàng)新，激發(fā)思政課教師積極性，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，讓思政課活起來。2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，很多學(xué)?！胺e極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效，這些都值得肯定和鼓勵。”[4]信息化時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”勢不可擋，思想政治教育可借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷探索新的教學(xué)方式，適應(yīng)新時代、新發(fā)展和新要求。第一，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺匯集全國教育資源，充分利用音視頻圖文并茂、形式多樣的優(yōu)勢，從學(xué)生感興趣的事物入手，采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方式，全面吸引學(xué)生注意力。第二，學(xué)?？梢岳霉倬W(wǎng)、微信公眾號、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺展現(xiàn)學(xué)生身邊先進(jìn)人物、感人事跡，充分發(fā)揮榜樣教育的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)思想政治教育理論與學(xué)校具體實際相結(jié)合，更好地促進(jìn)師生間、生生間互相交流思政學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)思政學(xué)習(xí)的趣味性。第三，積極開展紅色文化、革命文化、優(yōu)秀戲曲文化進(jìn)校園活動，充分利用文藝宣傳優(yōu)勢，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢健康向上的世界觀、人生觀和價值觀。第四，組織學(xué)生觀看思政教育專家網(wǎng)絡(luò)講座，赴思政教育實踐基地開展調(diào)研、參觀等實踐活動，鼓勵學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點，拉近師生間的距離，更好地開展宣傳教育。

(五)培育勞動意識和弘揚勞動精神

勞動是人最基本的存在方式，人除了要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，還要參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，這也是學(xué)生成長所不可或缺的。延安時期的青年積極參加大生產(chǎn)運動，既接受了勞動鍛煉，又提高了思想認(rèn)識和政治覺悟，為新時代開展勞動教育提供了經(jīng)驗?，F(xiàn)如今，培育勞動意識、弘揚勞動精神已引起學(xué)校的高度重視，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中都規(guī)定了勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，明確了勞動教育對提高學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。新時代，學(xué)校要大力弘揚勞動精神，推進(jìn)勞動教育走深走實，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

從學(xué)校層面看，一是學(xué)校要推動勞動教育相關(guān)政策和文件落地，促進(jìn)勞動教育規(guī)范化管理；二是學(xué)校要善于創(chuàng)造校園勞動文化環(huán)境，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動精神，潛移默化地影響學(xué)生的勞動素養(yǎng)；三是學(xué)校應(yīng)完善勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，將勞動行為、勞動技能、勞動品質(zhì)、勞動精神等納入其中，綜合運用多種評價方式對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進(jìn)行評定。從教師層面看，一是教師要充分認(rèn)識到勞動教育對于學(xué)生成長而言可樹德、可增智、可健體、可育美、可明辨是非的作用，進(jìn)一步提高勞動教育地位，實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。二是教師要深入挖掘教材中勞動精神的相關(guān)內(nèi)容，整合勞動教育的知識點，積極弘揚勞動精神，培育學(xué)生勞動意識。三是教師要組織學(xué)生開展豐富多樣的勞動實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將勞動精神內(nèi)化于心，外化于行。從學(xué)生層面看，學(xué)生要樹牢崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的勞動價值觀，真正懂得勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，提高參與勞動的積極性和主動性，自覺養(yǎng)成熱愛勞動、主動勞動的習(xí)慣，最終成長為有大德、有大愛、有情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。

延安時期，黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)軍民開展了卓有成效的思想政治教育，探索出一系列行之有效的好方法，促使更多革命青年積極投身于偉大的革命斗爭，最終實現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的勝利，為解放戰(zhàn)爭勝利乃至新中國的建立奠定了堅實基礎(chǔ)。新時代，我們要勇于借鑒延安時期思想政治教育的成功經(jīng)驗，堅持正確政治方向、積極推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，努力建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”教師隊伍，為中國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。