《中國經(jīng)濟(jì)周刊》 記者 王紅茹｜服貿(mào)會現(xiàn)場報道

站在教育國際化的大背景下，面對當(dāng)今世界之變，我國未來教育應(yīng)該秉承什么樣的發(fā)展理念成為亟待解決的問題。

教育服務(wù)專題是2023 年服貿(mào)會的重要組成部分之一。9 月2 日，在由北京市教育委員會主辦、北京市國際教育交流中心承辦的教育高峰論壇上，國內(nèi)外一流教育專家、學(xué)者，圍繞本屆教育高峰論壇主題“新場景 新動能構(gòu)建全球教育發(fā)展新未來”，圍繞未來教育的理念與實踐開展交流互動，為論壇觀眾呈現(xiàn)了一場思想盛宴。

與會專家表示，加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放，是教育發(fā)展的需要，是國家建設(shè)的需要，是新時代發(fā)展的需要，中國教育將以更加開放自信主動的姿態(tài)走向世界舞臺。

高等教育：“一帶一路”帶來國際合作新機(jī)遇

近年來，我國高等教育系統(tǒng)加強(qiáng)同世界各國的互容、互鑒、互通，在過去的10 年中取得了重要進(jìn)展。

清華大學(xué)蘇世民書院院長薛瀾介紹，2021 學(xué)年在冊國際學(xué)生來自195

個國家和地區(qū)，學(xué)歷教育學(xué)生占比達(dá)76%，比2012 年提高35 個百分點(diǎn)。

此外，“走出去”辦學(xué)取得新成效。截至2021 年底，全國經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立、舉辦的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目共2356 個，其中本科以上層次機(jī)構(gòu)和項目1340 個，?？茖哟螜C(jī)構(gòu)和項目1016 個。中外合作辦學(xué)合作對象涉及39 個國家和地區(qū)，1000 余所境外高校，900 多所中方（內(nèi)地）高校。世界200 強(qiáng)高校中75%以上與我國開展了合作辦學(xué)；我國“雙一流”高校80%以上開展了合作辦學(xué)。

盡管我國高等教育國際合作碩果累累，但也面臨著新的挑戰(zhàn)。薛瀾將其歸結(jié)為三個方面。

首先是地緣政治因素。個別國家對于跟中國的高等教育國際合作采取了阻礙措施。

其次是疫情沖擊。國際大學(xué)協(xié)會2020 年5 月發(fā)布報告顯示，64%的高校表示伙伴關(guān)系受到影響，89%的高等教育機(jī)構(gòu)表示國際學(xué)生流動性遭到限制，80%的高等教育機(jī)構(gòu)表示科研活動遇到阻礙。

最后是國際航班恢復(fù)緩慢。中國民航局表示，截至2023 年6 月底，中國國際客運(yùn)航班每周達(dá)到3368 班，恢復(fù)至疫情前的44%；通航62 個國家，恢復(fù)至疫情前的86%；國際航班客座率為67.5%，低于疫情前12.4 個百分點(diǎn)。總體來看，我國國際航班的恢復(fù)仍不達(dá)2019 年同期的五成。

但是，推進(jìn)國際高等教育合作也面臨著新的機(jī)遇。薛瀾表示，隨著中國與世界的聯(lián)系日益緊密和共建“一帶一路”持續(xù)深入推進(jìn)，“走出去”辦學(xué)日益成為我國教育對外開放的重要內(nèi)容。

我國深入實施共建“一帶一路”教育行動，加強(qiáng)同共建國家教育領(lǐng)域互聯(lián)互通，啟動了海外中國學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)。比如，成立“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會”，設(shè)立中國上海合作組織經(jīng)貿(mào)學(xué)院，啟動“未來非洲——中非職業(yè)教育合作計劃”，深化中國—中東歐教育交流合作，點(diǎn)面結(jié)合的區(qū)域教育合作機(jī)制不斷完善。

國內(nèi)高校也主動參與到“一帶一路”建設(shè)中。北京工業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長聶祚仁院士表示，近年來，北京工業(yè)大學(xué)持續(xù)推進(jìn)“一帶一路”中波大學(xué)聯(lián)盟交流合作體系建設(shè)，通過“一帶一路·匠心相通”國際學(xué)術(shù)系列會議、“一帶一路·藝心相通”藝術(shù)設(shè)計大賽、“中波班列－互聯(lián)互通”青年夏令營等品牌活動構(gòu)建了多層次交流合作模式。形成了以波蘭為核心、輻射中東歐的戰(zhàn)略合作格局，樹立了建設(shè)“一帶一路”教育共同體的典范，“一帶一路”合作伙伴已有3000 余人參加，有力推動了中國與中東歐高等教育交流與文化共融。

職業(yè)教育：“北京方案”提供國際合作樣本

在國家大力打造職業(yè)教育國際化品牌的當(dāng)下，探索“引進(jìn)來”“走出去”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，已然成為職業(yè)教育國際合作的必然選擇。

此次論壇推介的產(chǎn)教融合、數(shù)字職教、國際合作等全球職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的“北京方案”，引發(fā)廣泛關(guān)注。

北京市教育委員會副主任孫其軍接受《中國經(jīng)濟(jì)周刊》記者采訪表示，北京市緊抓職業(yè)教育國際化發(fā)展契機(jī)，全力打造了高水平國際合作，形成了優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”、產(chǎn)教同行“走出去”、構(gòu)建高水平交流平臺的特色。希望在新的發(fā)展階段，從增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、堅持職業(yè)教育開放式辦學(xué)、提升職業(yè)教育國際凝聚力等方面作出新的職教貢獻(xiàn)。

“引進(jìn)來”環(huán)節(jié)中，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院與墨爾本理工學(xué)院簽署《中澳合作辦學(xué)項目合作意向書》，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院與墨爾本理工學(xué)院、澳大利亞職業(yè)教育聯(lián)盟簽約，設(shè)立中澳國際學(xué)院。中方兩校將與澳方共同開展國際人才培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證與培訓(xùn)、師資交流與培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)與轉(zhuǎn)化等多專業(yè)、多領(lǐng)域、多項目合作。

“走出去”環(huán)節(jié)中，北京語言大學(xué)副校長張寶鈞、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長周燕介紹“中文+職業(yè)技能”項目情況，并簽署項目合作協(xié)議。該項目是這一領(lǐng)域全國首例由語言類本科院校與高職院校共同開展的合作，也是國際中文教育模式的又一創(chuàng)新。

“搭平臺”環(huán)節(jié)中，“絲路工匠”職業(yè)院校國際合作聯(lián)盟秘書長、北京市豐臺區(qū)職業(yè)與成人教育集團(tuán)黨委書記、校長趙愛芹作了第三屆“絲路工匠”國際技能大賽賽事說明。她表示，“絲路工匠”國際技能大賽服務(wù)“一帶一路”倡議，為青年交流、技能融通搭建平臺。本屆大賽賽項全部對接中外產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，充分體現(xiàn)“技能+文化+語言”的首都職業(yè)教育國際化特色。

孫其軍對《中國經(jīng)濟(jì)周刊》記者說，未來，北京將進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)教育國際交流與合作機(jī)制，服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)“一帶一路”合作伙伴，為中外國際教育組織、文化交流機(jī)構(gòu)及雙向留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)搭建良好的國際合作平臺和橋梁，為數(shù)字賦能教育服務(wù)及產(chǎn)品提供國際教育服務(wù)貿(mào)易新機(jī)遇，打造北京職業(yè)教育國際化發(fā)展的示范性成果。

中學(xué)教育：讓學(xué)生創(chuàng)造性成長

教育孕育未來。在教育國際化大背景下，中學(xué)教育階段是激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

北京中學(xué)成立于2013 年9 月，是由朝陽區(qū)政府創(chuàng)辦的一所公辦完全中學(xué)，近年來在探索新型育人模式的同時，致力于培育學(xué)校文化的種子，努力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。

北京中學(xué)校長夏青峰向《中國經(jīng)濟(jì)周刊》記者暢談了北京中學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的主要做法。

“北京中學(xué)的核心理念是‘讓學(xué)生創(chuàng)造性成長’。教育既要解決傳承的問題，又要解決創(chuàng)造的問題，先傳承再創(chuàng)造，結(jié)果往往并不理想，我們將‘先傳承再創(chuàng)造’改變?yōu)椤趧?chuàng)造中傳承’，用創(chuàng)造的方式去傳承。要想讓孩子們將來能創(chuàng)新創(chuàng)造，他們現(xiàn)在就要過上創(chuàng)新創(chuàng)造的生活，讓他們的成長具有創(chuàng)新創(chuàng)造的特征。”夏青峰向《中國經(jīng)濟(jì)周刊》記者表示。

近年來，北京中學(xué)一直致力于讓學(xué)生過上創(chuàng)新創(chuàng)造的生活。夏青峰介紹，首先是把學(xué)校各個常規(guī)工作改造成讓學(xué)生探索研究的課題、問題；其次是把學(xué)生盡可能地推到前面，讓他們主動成為問題解決者；最后是加大多樣性、選擇性、便捷性，讓校園處處是舞臺，成為孩子們的“創(chuàng)新工場”。

為了讓學(xué)生們創(chuàng)造性成長，北京中學(xué)探索出3 項重要改革措施。

首先是堅持對美好生活的向往?！拔覀冎ㄔO(shè)學(xué)校的核心價值，形成‘世界因我更美好’的校訓(xùn)，倡導(dǎo)‘和而不同，樂在其中’的校風(fēng)，鼓勵學(xué)生形成仁者不憂、智者不惑、勇者不懼和樂者不疲的核心品格。在校園中，積極踐行三句話，那就是：讓人成為人，讓自己成為自己，讓世界因我更美好?！?/p>

其次是營造“致中和”的教育生態(tài)。“我們特別倡導(dǎo)‘致中和’的教育生態(tài)?！轮泻?，天地位焉，萬物育焉’，天地萬物都有秩序，每個人都各就其位，每個人都得到生長，這是多好的一件事情。如果我們的教育都能抓住根本，掌握規(guī)律，達(dá)到這樣一種中和狀態(tài)，自然不必發(fā)愁孩子的生長?！?/p>

最后是改革供給側(cè)，激活需求側(cè)。在改革供給側(cè)方面，教師建立系統(tǒng)的思維。對整體的學(xué)科課程進(jìn)行分解分類，形成不同的要素，建立不同的結(jié)構(gòu)，橫向上如何拓展，縱向上如何貫通。讓學(xué)生在學(xué)這門學(xué)科時，在腦海中能構(gòu)建一個整體的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

在激活需求側(cè)方面，解決“被動等待”和“低階思維”兩個問題。“最重要的是讓學(xué)生體驗到‘主人’的感覺。學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生不能按照自己擅長的學(xué)習(xí)方式和自己適合的學(xué)習(xí)節(jié)奏去學(xué)習(xí)，不能學(xué)習(xí)自己喜歡或想學(xué)的內(nèi)容，總是按照教師的統(tǒng)一要求，在被動地等待中，學(xué)習(xí)的主體地位則無從談起，學(xué)習(xí)效率也可能大打折扣。”

“激活需求側(cè)，需要為學(xué)生開辟‘漁場’。我們通常說，要給孩子以魚，還要給孩子以漁。其實，僅僅給孩子以魚或者以漁，都是不夠的，更重要的是，要給孩子們一個有風(fēng)有浪、寬廣遼闊的漁場，讓孩子們親自下水去捕魚?！毕那喾逑颉吨袊?jīng)濟(jì)周刊》記者表示。