沈曉莉

【摘要】兒童視角強調(diào)幼兒的全面、個性化發(fā)展，通過研討結(jié)合班本實踐活動，觀察兒童、支持兒童、鼓勵兒童、追隨兒童，能促進幼兒科學(xué)認(rèn)知、同伴合作、想象力與創(chuàng)造力等多方面的綜合化發(fā)展，同時優(yōu)化教師的教育行為。

【關(guān)鍵詞】兒童視角；班本活動

兒童視角，是指教師要用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)兒童的世界，并在兒童世界中培養(yǎng)孩子的思想品德及科學(xué)精神。兒童視角也強調(diào)多層次、多方面、多主題。下面筆者結(jié)合幾個班本活動，分享班本實踐活動的一點想法。

一、觀察兒童—捕捉興趣中生成內(nèi)容

興趣，是幼兒最好的老師。幼兒不僅具有很強的探索欲望，還具有極高的好奇心，對任何事物都極容易產(chǎn)生興趣。因此，教師要善于捕捉幼兒的興趣點，抓住教育契機，把發(fā)散的思維重新匯聚起來，梳理幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強幼兒的專注力，引發(fā)其探究的興趣。在活動中，教師要學(xué)會細致觀察，根據(jù)幼兒興趣生成班本活動內(nèi)容。如大班開學(xué)迎新周的活動中，教師發(fā)現(xiàn)孩子對紙飛機有很強的興趣，日?？臻e時間，孩子們都會選擇折紙飛機。不難發(fā)現(xiàn)，這個點源于幼兒的實際興趣，充滿著趣味性、可玩性。為此，教師抓住機會，追隨幼兒興趣，帶領(lǐng)幼兒一起探尋“紙飛機”的班本話題。

二、支持兒童—尋找答案中拓展內(nèi)容

在細致觀察兒童、及時抓住班本活動中的生發(fā)點后，作為教師，最需要關(guān)注的便是自己在活動中的定位—支持者、合作者與引導(dǎo)者。即尊重幼兒的想法，支持幼兒的探究行為，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。除此，幼兒教育中，僅僅依靠教師是不現(xiàn)實的，必須通過家園協(xié)作，共同護航幼兒的健康和成長。

1.搜尋資料

班本活動“紙飛機”中，有哪些不同的方法制作紙飛機以及有哪些不同種類的紙飛機？這些問題一度成為班級中的熱門話題，教師與幼兒一同尋找答案。因為尋找答案的方式有很多，通過討論，幼兒投票選出兩種：網(wǎng)站尋找答案、和爸爸媽媽一起查詢資料來解決。再如“我們的城市”中，幼兒也能主動想到和家長一起探尋?？梢?，信息化搜尋資料的手段是重要方式之一，作為教師，要在班本活動中嘗試信息化搜尋，幫助幼兒更好地“迎難而上”。

2.家園合作

兒童視角也強調(diào)家長參與。如班本活動“紙飛機”中，當(dāng)幼兒對“紙飛機有哪些不同的折疊方法”“紙飛機有哪些不同的種類”產(chǎn)生較大的疑惑時，便會求助家長，獲得家長支持。在家長的幫助下，幼兒成功發(fā)現(xiàn)了不同紙飛機的折疊方法。教師鼓勵幼兒和家長一起自主收集更多的信息，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，也鍛煉了幼兒在集體前的語言表達能力。可見，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，教育幼兒是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，當(dāng)班本活動過程中出現(xiàn)問題或需要更多信息時，巧妙利用家長資源也是幫助幼兒共同解決困難的好途徑，這類班本活動也會對家長產(chǎn)生較大的觸動，讓家長了解幼兒園的活動，在空閑時間和幼兒一起搜集資料。

三、鼓勵兒童—個性發(fā)展中提升經(jīng)驗

兒童視角下的班本活動，幼兒可以收獲什么？這就要求教師提醒幼兒耐心等待，不僅僅是物質(zhì)上的收獲，更應(yīng)該是自身綜合素養(yǎng)的提升，包括幼兒思想道德品質(zhì)、解決問題的思維、面對挫折的心態(tài)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.提升品質(zhì)

作為幼兒成長的陪伴者，在班本活動“紙飛機”中，開展不同領(lǐng)域的集體教學(xué)活動，如“大熊的紙飛機”，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，解讀繪本后，老師便和幼兒一起開展每日一聽（繪本《紙飛機》）、每日一說（繪本《紙飛機的旅行》）等活動。在幼小銜接班本活動“珍惜時間”中，師幼利用“四個一”時間，共同閱讀了繪本《慌張先生》，它自帶一個可以撥動的時鐘，一圈有60小格，和現(xiàn)實生活里的時鐘或者手表很接近。隨著每一頁故事的推進，時間都可以轉(zhuǎn)動。讓孩子通過一件件發(fā)生的事和對應(yīng)的時間，逐步加強時間觀念，學(xué)習(xí)珍惜時間的優(yōu)秀品質(zhì)；還有繪本《買賣時間》，用一只兔子的故事，幫孩子理解時間的價值，明白“時間就是金錢”的含義，要在有限的時間做自己喜歡的事。

諸如此類的活動中，教師發(fā)現(xiàn)不同幼兒會產(chǎn)生不同的興趣點，這時候就可以鼓勵幼兒大膽開展個性化的探索活動。如鼓勵幼兒自主尋找答案。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，他們的問題一個個出現(xiàn)，師幼共同嘗試解決，幼兒堅持不懈、細致觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在不斷提升。

2.樂于表現(xiàn)

在兒童視角下的一日活動中，教師要鼓勵幼兒大膽表征。如班本活動“紙飛機”中，午餐后，開展了紙飛機放飛比賽，一開始幼兒只是簡單地游戲。之后，教師便引導(dǎo)幼兒使用繪畫表征記錄，這樣的方法深受孩子們的喜歡。另外，幼兒觀察、記錄的過程中，也要關(guān)注科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如班本活動“紙飛機”的個別化學(xué)習(xí)活動中，教師提供了數(shù)十種紙飛機的折法，幼兒可以根據(jù)自己的興趣喜好、動手能力等自主選擇折法，并通過與同伴的交流提升自己的經(jīng)驗。

3.養(yǎng)成習(xí)慣

對于幼兒來說，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對于健康成長有著至關(guān)重要的作用。如班本活動“紙飛機”中，在教師的幫助和引導(dǎo)下，幼兒逐漸通過自己的努力，成功掌握了紙飛機的疊法。幼兒還在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了延伸，創(chuàng)造出更多種類和造型的紙飛機模型的疊法、玩法。這有利于強化幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究能力和自主學(xué)習(xí)意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)的思維方式，掌握解決問題的根本辦法。

四、追隨兒童—探究問題中收獲成長

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，“要注重幼兒積極主動、認(rèn)真專注、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。所以，教師要結(jié)合“全收獲”教育理念，鼓勵幼兒與同伴合作，在共同合作中收獲成長與進步。

1.尊重幼兒

在問題探究過程中，教師需要充分尊重幼兒想法，支持幼兒做法，保護幼兒創(chuàng)意，幫助幼兒建立自信，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如班本活動“紙飛機”中，伴隨著問題的探究和活動的深入，幼兒往往會自主生發(fā)一些趣味游戲，如，制作紙飛機、紙飛機比賽。散步的時候，他們還會帶著紙飛機，共同討論規(guī)則，逐步優(yōu)化比賽。這時，教師便要尊重幼兒自發(fā)的趣味游戲，并及時用拍照或視頻的方式記錄。

2.適當(dāng)“隱形”

教師是幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。如班本活動“紙飛機”中，當(dāng)幼兒成功制作了不同種類的紙飛機，并共同利用自制的紙飛機進行小組游戲時，幼兒興趣十分濃厚并樂于親自體驗，此時教師便應(yīng)該學(xué)會“隱形”，把主場還給學(xué)生。再如，剛開始，幼兒對紙飛機有哪些基本的種類并不了解，需要不斷去搜集資料，由于這些知識和幼兒的實際生活經(jīng)驗有一定的不同，教師便應(yīng)該以“參與者”的身份參與其中。在之后的分享過程中，幼兒是活動的小主人，教師又應(yīng)成“隱形”，讓孩子們自主分享、大膽表達。

3.豐富體驗

根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實際情況，教師要創(chuàng)建多樣的教學(xué)場景，豐富幼兒的教學(xué)體驗，將專業(yè)性和趣味性充分結(jié)合。如班本活動“珍惜時間”中，閱讀繪本《慌張先生》和《買賣時間》，教師創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)場景，營造了良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，又結(jié)合了形式多樣、蘊含教育意義的小游戲，不僅有利于幼兒充分理解繪本內(nèi)容，更有利于增強幼兒感知，引起幼兒情感的共鳴，豐富繪本學(xué)習(xí)體驗。

綜上所述，兒童視角貫穿于幼兒園班本活動的各個環(huán)節(jié)。以“紙飛機”為例，從生發(fā)班本主題內(nèi)容，到支持兒童大膽探究、發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自主解決問題，再到一步步和紙飛機產(chǎn)生相應(yīng)的互動。其實，兒童視角下的活動不僅包含了班本課程，更存在于幼兒的一日活動之中。以本次“探索紙飛機之旅”活動為契機，觀察日?；顒樱瑒?chuàng)新活動形式，激發(fā)幼兒自主性，兒童視角在幼兒園一日活動之中得到了有效的落實。

在今后的班本課程組織過程中，教師要繼續(xù)用兒童視角去理解幼兒的心理情感，遵循教育規(guī)律，尊重幼兒主體意識，和幼兒成為好朋友，使其親其師、信其道，引導(dǎo)幼兒健康成長，實現(xiàn)幼兒、教師、家長共同進步。

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