陳睿 李美錕

觀點(diǎn)篇

科學(xué)就像種子，很早就種在孩子們的心里了。在大自然能量的喚醒下，這些科學(xué)的種子可以很快發(fā)芽，生長，開花。

人類所有的文明都是源于自然界的智慧。優(yōu)秀的建筑師是利用自然界的原理創(chuàng)造出偉大的建筑；音樂家是在高山流水叢林鳥叫的靈感中譜寫出美妙的音樂。所以，我認(rèn)為自然科普教育，并不是說要把所有孩子都培養(yǎng)成自然科學(xué)家，而是能讓孩子在自然中感受幸福，同時(shí)領(lǐng)悟到大自然的智慧，推動(dòng)人類文明的持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)教育的底層邏輯

我認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)該是給孩子賦能的。我不希望不恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育消耗掉了孩子的能量，我們的理想是，每一個(gè)孩子都能在有趣的科學(xué)教育中成為真正快樂的“學(xué)霸”。

科學(xué)教育其實(shí)就是踐行多元智能理論最好的途徑。多元智能理論中提到了8種智能，包括：言語—語言智能、邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間智能、身體—?jiǎng)佑X智能、節(jié)奏—音樂智能、交流—人際交往智能、自知—自省智能和自然智能。這些智能并不是與生俱來的，而是可以通過后天的學(xué)習(xí)慢慢習(xí)得的。在科學(xué)教育中，孩子可以得到全部8個(gè)智能的訓(xùn)練。比如一個(gè)最簡單的上山抓蟲子活動(dòng)，在山上找路需要視覺空間智能；攀爬需要身體動(dòng)覺智能；根據(jù)線索去搜尋需要邏輯數(shù)理智能；與老師和同伴溝通交流和分享需要語言智能和人際交往智能；總結(jié)與反思這次抓蟲子過程中的成功和不足，鍛煉了自省智能；山里的風(fēng)聲、水聲、鳥叫蟲鳴，這來自大自然的音律鍛煉了孩子們的音樂智能；整個(gè)活動(dòng)就是對(duì)自然智能的鍛煉。

自然科學(xué)教育，亦是心理療愈

從小我就是一個(gè)感統(tǒng)有些問題的孩子，5歲才會(huì)說話，上幼兒園時(shí)生活不能自理，上小學(xué)后，一開始成績也很差，身邊也沒有什么朋友，很多活動(dòng)也沒法參加。所以那個(gè)時(shí)候，大自然就是我的朋友。不過，我卻收獲了另外一片天地。我記得有一次，大家都去表演節(jié)目，我在臺(tái)下也過得非常快樂，因?yàn)槲以谟^察螞蟻搬家，看到它們小小的身體可以扛起巨大的食物快速地移動(dòng)，我似乎獲得了很多能量。那一刻，也是我人生的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。

之后，我就愛上了大自然，更喜歡抓蟲子。同時(shí)，我的感統(tǒng)失調(diào)卻也慢慢好轉(zhuǎn)了?，F(xiàn)在想想，可能這是因?yàn)樽ハx子并不是一件簡單的事！它需要快速的身體反應(yīng)，大運(yùn)動(dòng)能力、精細(xì)動(dòng)作能力、手眼協(xié)調(diào)能力等等。和大自然成為好朋友后，我也找到了自信。四年級(jí)開始，我的好幾篇關(guān)于小動(dòng)物的作文被評(píng)為了優(yōu)秀作文，我也變得對(duì)學(xué)習(xí)和探索更有熱情。這是大自然給我的力量，我是一個(gè)被大自然治愈的孩子。源于自身經(jīng)歷，我始終相信，自然科學(xué)教育中不僅是讓孩子在大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還是對(duì)孩子內(nèi)心世界的一種療愈。我曾經(jīng)在營地活動(dòng)中接待過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，最終他在好奇心的帶領(lǐng)下，放下了手機(jī)跟我去學(xué)抓蟲子，同時(shí)也看到了大自然中有很多好玩的事。從開始只低頭看手機(jī)、對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，到最后能徹底融入活動(dòng)、享受自然，我想是大自然治愈了他。

石探記，在自然科學(xué)教育中澆灌科學(xué)種子的團(tuán)隊(duì)

石炭紀(jì)（Carboniferous Period）是地質(zhì)年代的一個(gè)時(shí)期，得名于在這個(gè)時(shí)期形成的大量植物生物群落，這些植物最終形成了大量的煤炭。在石炭紀(jì)早期，地球上的大部分陸地都被濕地、沼澤和熱帶雨林所覆蓋。石炭紀(jì)是一個(gè)重要的地質(zhì)時(shí)期，它見證了植物在陸地上的大規(guī)模繁榮。我之所以為團(tuán)隊(duì)取名為“石探記”，是因?yàn)檫@個(gè)地質(zhì)年代預(yù)示著欣欣向榮，就如同我在從事的自然科學(xué)教育一樣。

這是一支由國內(nèi)各高校和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)家組成的科普隊(duì)伍，大家有一個(gè)共同的目標(biāo)：讓孩子愛上大自然，并且有能力從自然中獲取能量，幫助孩子找到內(nèi)心的科學(xué)種子，使之發(fā)芽，生長，開花。這份初心單純質(zhì)樸，但能讓人堅(jiān)持下來。我們團(tuán)隊(duì)中的科學(xué)家們不僅是“學(xué)霸”，還是段子手和兒童教育專家，他們?cè)谡n堂上妙語連珠，還善于啟發(fā)孩子思考，不厭其煩地為孩子們解答各種天馬行空的問題，從知識(shí)的寬度和深度上給孩子更多不同的體驗(yàn)。比如，我們讓孩子自己模擬屎殼郎堆糞球的動(dòng)作，并啟發(fā)孩子們提出了很多問題：為什么屎殼郎要堆糞球？為什么堆出來的是個(gè)球而不是其他形狀？它們是用自己身體的哪個(gè)部位制作出了球形？屎殼郎堆糞球，和我們舀一勺冰激凌有什么相同點(diǎn)？……

自然界的智慧被人類嚴(yán)重地低估了。地球上的很多生物在人類出現(xiàn)很早以前就存在了，它們能夠經(jīng)歷地球上幾次大浩劫卻還能繼續(xù)存活，一定是有它們的智慧，這些生物的身上還有太多的秘密等待著人類去發(fā)現(xiàn)和探究，人類應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。所以在做自然科學(xué)教育的過程中，我一直在告訴孩子：人類的任何問題，都可以在與大自然相處的過程中尋求到解決方式。

科學(xué)研究最大的特點(diǎn)，就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。我和我的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)也正努力在自然科學(xué)教育中，讓孩子們學(xué)會(huì)從自然界中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，最終締造更輝煌的人類文明。

4月21日? ? 星期五? ? ?天氣：晴

對(duì)科技主題濃厚的興趣，讓小遠(yuǎn)寶貝對(duì)科技小主播的競選尤其上心。經(jīng)過家庭會(huì)議討論，他最終選定了和自己最喜歡的汽車有關(guān)的“無人駕駛”題材作為播報(bào)主題。

小遠(yuǎn)在我們的幫助下借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、撰寫播報(bào)稿件，并通過一遍遍的練習(xí)熟練地掌握了播報(bào)稿的內(nèi)容。最終，小遠(yuǎn)通過了競選、第一次站在幼兒園廣播站話筒旁。

新聞小主播這一新穎的形式鍛煉了孩子的表達(dá)力，寫出播報(bào)稿的過程也讓他對(duì)科技、科學(xué)有了更大的好奇心，真是收獲滿滿。

—小遠(yuǎn)媽媽