王 江
(畢節(jié)市織金縣第六中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)
《國家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求把育人作為教育工作的根本要求,堅(jiān)持以人為本,著力解決好培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人的重大問題。堅(jiān)持德育為先,立德樹人。黨的二十大報(bào)告指出,教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,加快建設(shè)教育強(qiáng)國,堅(jiān)持為黨育人、為國育才,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中也要將黨的教育方針落到實(shí)處,將課堂教學(xué)與立德樹人相結(jié)合,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小組合作是以不同水平或其他指標(biāo)為根據(jù)劃分全體學(xué)生為多個(gè)小組,面向各小組提出一定問題,要求組內(nèi)合作、探討,一同思考如何將問題解決。小組合作能夠鍛煉、培養(yǎng)每個(gè)成員,能無形地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。同時(shí),能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)化學(xué)課程學(xué)習(xí)自信心,幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的合作能力,進(jìn)而促進(jìn)綜合能力的全面提升。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué),能有效滿足新課標(biāo)要求,可使學(xué)生深刻理解小學(xué)英語知識(shí)、技巧,達(dá)成提升英語核心素養(yǎng)的目的。
在化學(xué)課程改革不斷深入的今天,在以往初中化學(xué)教學(xué)過程中,無論是教學(xué)內(nèi)容還是方式很難跟上時(shí)代發(fā)展腳步,要想培養(yǎng)全面發(fā)展的人,必須從化學(xué)課堂本身入手,著力解決化學(xué)課堂中師生角色定位的問題,將化學(xué)學(xué)科內(nèi)容與提高學(xué)生綜合能力有機(jī)結(jié)合,不斷深入推廣自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式,不斷推廣啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)模式,讓化學(xué)課程改革不斷向前推進(jìn)。過程決定結(jié)果,方法指導(dǎo)辦法。要在新課程改革的潮流中達(dá)到高效的課堂,必須采用新的方法和新的技巧,那就是小組合作。教師要結(jié)合課堂教學(xué)基本情況與學(xué)生學(xué)習(xí)水平,鼓勵(lì)學(xué)生積極在小組長(zhǎng)探討與交流,以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都要在小組中發(fā)揮作用,促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)。這種教學(xué)模式下,教師不再是壟斷課堂信息來源,學(xué)生從原本被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主探索知識(shí),整個(gè)初中化學(xué)課堂氛圍更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有大幅度提升。改變“我教你學(xué)”的被動(dòng)接受局面,從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,推動(dòng)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提升課堂的高效性。
1.2.1 提高學(xué)生交流能力
小組合作探究有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。借助于小組合作探究活動(dòng)可以為學(xué)生提供充足的自我學(xué)習(xí)空間,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師作為引導(dǎo)者與旁觀者,合理點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題,在很大程度上轉(zhuǎn)變了過去的教學(xué)模式,不再像以往教學(xué)模式下教師單方面為學(xué)生傳授知識(shí),且學(xué)生只能被動(dòng)接受。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該重視考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn),從學(xué)生的興趣著手,讓學(xué)生可以主動(dòng)積極的投入到小組合作探究活動(dòng)中來。通過這樣的方式可以有效促使學(xué)生創(chuàng)造力提升,能夠獨(dú)立思考并解決各種化學(xué)問題。
1.2.2 促進(jìn)學(xué)生探究能力
在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作探究教學(xué),表現(xiàn)出很強(qiáng)的靈活性,可以引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度來思考與解決問題,引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中理解和學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生也可以在相互交流和討論的過程中尋求問題的答案,進(jìn)而有效促進(jìn)其探究能力的提升。
1.2.3 增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性
學(xué)生表現(xiàn)出活潑與好動(dòng)的天性,但他們很容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的問題,可能受到外部環(huán)境的影響,因此也在很大程度上降低學(xué)習(xí)效果。借助于小組合作探究教學(xué)可以將學(xué)習(xí)與活動(dòng)聯(lián)系起來,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,讓其能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,實(shí)現(xiàn)其主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。
進(jìn)行小組合作,小組的建設(shè)是很關(guān)鍵的一步。核心素養(yǎng)下怎樣組建化學(xué)學(xué)習(xí)小組呢?首先教師要有學(xué)科核心素養(yǎng)理念,要了解核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵,從學(xué)生已有的文化基礎(chǔ)入手,考慮自主發(fā)展的特點(diǎn),同時(shí)把共性和個(gè)性有機(jī)融合。深入細(xì)致分析核心素養(yǎng)的三個(gè)方面六個(gè)維度,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)一步定位小組合作的價(jià)值及意義。其次,選人是關(guān)鍵,先從班級(jí)中選出具有一定號(hào)召力和統(tǒng)治力的學(xué)生作為大組長(zhǎng),大組長(zhǎng)肩負(fù)著統(tǒng)籌本組學(xué)習(xí)的重任,因此大組長(zhǎng)的選擇至關(guān)重要。在確定小組人員后,由大組長(zhǎng)和各位同學(xué)之間通過自愿方式進(jìn)行雙向?qū)Φ冗x擇,由于是各自愿意,這對(duì)于今后的合作和管理有很大的幫助。老師再根據(jù)選擇后組內(nèi)成員間已有的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,綜合組員之間的個(gè)性特征和共性特點(diǎn),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧集中。最后,在組內(nèi)設(shè)置各方面組長(zhǎng),如學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、文藝組長(zhǎng)等,確定組內(nèi)每個(gè)人的任務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得以發(fā)揮,讓學(xué)生都能體會(huì)到自己的重要作用,培養(yǎng)自信心。同時(shí)由各組內(nèi)商討設(shè)定相應(yīng)的組規(guī),約束本組的行為,達(dá)到互相監(jiān)督和促進(jìn)。小組的組建主要以四人組和六人組為主要,這樣既方便了小組之間的合作,同時(shí)可以使組內(nèi)交流真正能夠?qū)崿F(xiàn)。以下是調(diào)查100 名學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
表1 小組分組調(diào)查結(jié)果
設(shè)立小組的目的是為了更加有效地服務(wù)于化學(xué)教學(xué),學(xué)科核心素養(yǎng)下的小組在教學(xué)過程中該怎樣運(yùn)作呢?首先要確定目標(biāo),每一個(gè)小組在班集體中都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著共同的思維方式,老師在給小組下達(dá)目標(biāo)時(shí)必須明確,言簡(jiǎn)意賅,讓各組員知道自己都該做些什么。其次,要給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間,留給自學(xué)時(shí)間,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)性差異不一樣,對(duì)文化知識(shí)的掌握以及已有經(jīng)驗(yàn)方法的運(yùn)用存在差異。給學(xué)生更多的思考空間,可以把個(gè)性的鮮明特點(diǎn)充分發(fā)揮出來,同時(shí)培養(yǎng)了理性思維能力,并形成批判質(zhì)疑精神。而且自學(xué)是定內(nèi)容、定時(shí)間、定要求、定方法,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)還修煉學(xué)習(xí)素養(yǎng),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。再次,要合作交流,當(dāng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考對(duì)問題有了自己的看法后,小組間進(jìn)行交流,表達(dá)自己的想法,聽取別人的觀點(diǎn),對(duì)組內(nèi)展示的信息進(jìn)行收集、歸納整理,取長(zhǎng)補(bǔ)短,尋找適合自己的方式方法,最終達(dá)到共同促進(jìn)。以下是調(diào)查100 名學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
表2 小組表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果
評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作成果的展現(xiàn)有更鮮明的認(rèn)識(shí),核心素養(yǎng)下評(píng)價(jià)從三方面進(jìn)行。首先是組內(nèi)評(píng)價(jià),對(duì)于組內(nèi)評(píng)價(jià)來說,評(píng)價(jià)采用學(xué)習(xí)伙伴2 人捆綁式評(píng)價(jià),將一定時(shí)期內(nèi)的一組伙伴作為一個(gè)評(píng)價(jià)單元,以2 人的共同表現(xiàn)來分別評(píng)價(jià)每一名同學(xué),讓伙伴榮辱與共,每一節(jié)課有伙伴之間的自評(píng)互評(píng),談收獲、談不足、說長(zhǎng)處、定目標(biāo)、共奮進(jìn)?;锇榕c伙伴之間可以進(jìn)行互評(píng),談彼此的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題,及時(shí)反饋,教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià),共同評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)伙伴并給予相應(yīng)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)組間評(píng)價(jià)來說,采用相互吸取精華和發(fā)現(xiàn)不足的方式進(jìn)行,互評(píng)可以吸取其他的小組的精華,同時(shí)發(fā)現(xiàn)本組的不足,對(duì)自己存在的問題進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整策略,找到適合自己的方法。最后由老師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)采用積分的方式,根據(jù)各組表現(xiàn)的實(shí)際情況對(duì)小組進(jìn)行積分,在一定的時(shí)間內(nèi)(一般是一月)對(duì)積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),肯定他們一段時(shí)間以來的表現(xiàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),同時(shí)刺激表現(xiàn)稍差的小組,要在以后的學(xué)習(xí)中更加努力,渲染競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。
隨著課改的不斷推進(jìn),教師的角色已發(fā)生了巨大的變化,已經(jīng)不只是知識(shí)傳授者,在化學(xué)教學(xué)中更多充當(dāng)組織者、參與者、指導(dǎo)者。教師要改變傳統(tǒng)滿堂灌的模式,要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間深入思考,動(dòng)手實(shí)踐,充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)課堂實(shí)效,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極性,充分調(diào)動(dòng)了他們的好奇心與求知欲,營造氛圍,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的化學(xué)課堂和以往化學(xué)課堂的區(qū)別,化學(xué)教師的任務(wù)不只是“傳道授業(yè)解惑”,不只是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種儀器、認(rèn)識(shí)什么是質(zhì)量守恒等等,更重要的是要培養(yǎng)人,培養(yǎng)具有化學(xué)思想的人,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。將合作教學(xué)引入到初中化學(xué)課堂上,為了打造良好的互動(dòng)氛圍,教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理分組,讓各個(gè)小組的成員在日常學(xué)習(xí)的過程中相互溝通和交流。然后,教師再讓各個(gè)小組成員針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究,各個(gè)小組成員之間、小組與小組成員之間在不斷互動(dòng)的過程中能夠有效加深學(xué)生對(duì)化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。例如,在“氧氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師便可以先將學(xué)生合理的劃分為幾個(gè)互動(dòng)小組,再讓各個(gè)互動(dòng)小組積極探究:“氧氣在哪里?環(huán)境中有哪些物質(zhì)能夠與氧氣發(fā)生燃燒呢?”這樣各個(gè)互動(dòng)小組的成員便積極進(jìn)行交流起來,共同討論環(huán)境中與氧氣發(fā)生燃燒的物質(zhì)?然后,教師再挑選適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),糾正部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn),為加深學(xué)生對(duì)“氧氣的性質(zhì)”的認(rèn)知和理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種小組合作教學(xué)模式,可以讓教師更加合理地采取小組授課的形式,讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)化學(xué)課程中所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行深入探究,共同完成課程教學(xué)的目標(biāo)。其中,當(dāng)教師在講解一些基礎(chǔ)性的化學(xué)課程內(nèi)容時(shí),教師便可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┧伎夹缘膯栴},讓學(xué)生以問題為引導(dǎo)進(jìn)行互動(dòng)探究,這樣不但可以促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加深入的理解,也提高了學(xué)生實(shí)踐能力。又例如,在教學(xué)“碳和碳的氧化物”這節(jié)內(nèi)容的過程中,為了讓學(xué)生掌握制取二氧化碳原理與方式,教師可先將所有的學(xué)生合理的劃分為幾個(gè)互動(dòng)小組,再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)的制取方案。然后,再讓各個(gè)小組的成員積極思考制取二氧化碳的重點(diǎn)內(nèi)容,注意把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的各個(gè)細(xì)節(jié),這樣學(xué)生在互動(dòng)探究的過程中不但能夠掌握碳和碳的氧化物的知識(shí),而且還能夠鍛煉學(xué)生的互動(dòng)交流能力,從而有效提升初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代,作為新時(shí)代化學(xué)教師,必須有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感,全面落實(shí)立德樹人育人觀;必須認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展,必須成為一個(gè)發(fā)展者、終身學(xué)習(xí)者。新時(shí)代的教師首先要建立教育民主、教育集中的新型師生關(guān)系,從學(xué)生出發(fā),對(duì)學(xué)生尊重,發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、接納、包容學(xué)生,以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué),相信學(xué)生。其次要建立“德高為師、身正為范”的新型師生關(guān)系,多注重自己言行,用自己良好的思想品德去感染、熏陶、教育學(xué)生。再次要建立“松”與“緊”相吻合的師生觀,“松”指在教學(xué)過程中老師要會(huì)放手,要尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生“活”起來,“緊”是要求教師要有一定的制度和手段去約束、督促,不能放縱、放任自由。最后要建立情感與智慧相互補(bǔ)的師生關(guān)系,在教學(xué)中盡可能使自己走進(jìn)學(xué)生心靈,在情感上與學(xué)生拉近距離,真正體驗(yàn)和感受學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法。實(shí)踐證明,小組合作學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)模式,是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效教學(xué)手段。通過合作啟發(fā)學(xué)生探究思維和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,在不斷合作探究的過程中,使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂,促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),及時(shí)有效理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí),每一名學(xué)生都以極大的熱情和興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來,通過積極引導(dǎo),觸發(fā)化學(xué)靈感,展現(xiàn)了化學(xué)的美,增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過小組合作,有效的避免了教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生實(shí)際接受中的疑點(diǎn)和困惑,提升了教師課堂駕馭能力,促使教師不斷去深入研究、體會(huì)、感悟高效課堂。
綜上所述,在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育理論、方針、政策,高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟,全面學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,貫徹落實(shí)黨的二十大精神,堅(jiān)持把立德樹人、優(yōu)化知識(shí)、全面發(fā)展落實(shí)到每一堂課程中,著力把核心素養(yǎng)體系落實(shí)到化學(xué)教學(xué)工作中,培養(yǎng)有化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、有社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為培養(yǎng)21 世紀(jì)的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的一份力。