沙拉

你會(huì)讓十歲的孩子看家里的賬目、參與家庭建設(shè)嗎？你的孩子了解你一天工作都做些什么嗎？以色列父母讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)之前，都會(huì)讓孩子先做家庭的小主人。

就拿我們?cè)谥x莫納小鎮(zhèn)上的一家猶太鄰居來說吧。我們家住三樓，隔壁那家經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，因?yàn)榉孔诱谘b修，臨時(shí)租借了我們隔壁的房子住。盡管經(jīng)濟(jì)上挺寬綽的，他們家仍然讓十歲的兒子看家里的賬目，這個(gè)舉動(dòng)讓我非常驚訝。十歲的孩子怎么看得懂呢？看懂了又如何？孩子又不會(huì)賺錢啊。讓孩子知道在現(xiàn)階段日常生活要花掉多少錢，讓孩子明白家里需要很多錢來付賬，這有什么意義呢？我充滿困惑，問鄰居：“為什么要這樣做呢？”鄰居解釋給我聽，原因在于他們想讓孩子明白誰都喜歡玩，喜歡過好日子，但這需要你接受良好的教育并獲得好的學(xué)業(yè)成績(jī)，有工作和生存的能力，才能得到自己想要的自由和玩具。讓孩子知道家里裝修到底會(huì)花多少錢，能讓孩子明白錢的價(jià)值及如何管理金錢。讓十歲的兒子看家里的裝修賬目，就是一種讓孩子了解家情的教育法——首先要了解，才會(huì)珍惜。

在以色列的學(xué)校里，有一個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)叫“爸爸媽媽的一天”。我曾經(jīng)在很多場(chǎng)合向中國(guó)的爸爸媽媽們以及學(xué)校推薦這項(xiàng)活動(dòng)，它的確能讓孩子對(duì)爸爸媽媽、對(duì)家庭有更深刻的了解。學(xué)校說，舉辦這樣的活動(dòng)是因?yàn)楹芏嗪⒆硬恢腊职謰寢屆刻於甲鲂┦裁词虑?，也不知道爸爸媽媽的工作到底需要怎么做，所以也不了解爸爸媽媽的辛苦，于是決定舉辦這個(gè)主題活動(dòng)。多年的活動(dòng)效果表明，讓子女看看爸爸媽媽一天都做了些什么，比任何說教更有效。如果讓孩子看到做工人的父親曬了一整天的太陽，如果讓孩子跟在廚房里看著做廚師的母親在灶火前汗流浹背，如果讓孩子跟著做店員的家長(zhǎng)在百貨公司里站一天站到腳腫……也許你家就不會(huì)再出現(xiàn)“啃老族”了。

我兒子所在的中學(xué)就曾經(jīng)組織過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)查爸爸、媽媽從早晨起床到晚上就寢前所做的事情，這讓兒子和他的同學(xué)感觸頗深。兒子回來跟我說，在總結(jié)課上，好多同學(xué)都哭了，他們沒想到爸爸媽媽掙錢原來這么不容易。一個(gè)曾經(jīng)跟媽媽要名牌溜冰鞋的同學(xué)，在他親眼看到媽媽在嘈雜的機(jī)器聲中忙碌的背影后慚愧地說：“調(diào)查那天，我看到媽媽的胳膊都累得抬不起來了?！彼麨樽约浩綍r(shí)不珍惜媽媽的勞動(dòng)果實(shí)而慚愧。

即便沒有條件舉辦這樣的活動(dòng)，父母也要常在日常生活中通報(bào)家庭情況，給孩子創(chuàng)造了解家庭的機(jī)會(huì)。

我在教育三個(gè)孩子的過程中，曾給他們制定了一張值日表，值日表規(guī)定了誰哪天洗衣服、做飯、打掃房間。為此，我和孩子們還設(shè)定了“值班家長(zhǎng)”制度。

“值班家長(zhǎng)”的三項(xiàng)任務(wù)分別是：搞好家里的衛(wèi)生，如拖地、洗碗等；安排一日三餐；安排家人一天的活動(dòng)，如外出游玩、走親訪友等。本來我還擔(dān)心他們會(huì)不適應(yīng)，結(jié)果我的三個(gè)孩子在當(dāng)“值班家長(zhǎng)”的過程中都做得有模有樣。老大擔(dān)任“值班家長(zhǎng)”的第一天就早早給家人準(zhǔn)備好了早餐，懂得了要注意節(jié)約用水等很多細(xì)節(jié)。我的三個(gè)孩子很好地完成了任務(wù)，他們還在這個(gè)過程中摸索出了很多生存的本領(lǐng)、理財(cái)?shù)募记梢约白鋈说牡览怼?/p>

“當(dāng)一天家長(zhǎng)”的目的不是讓孩子替家長(zhǎng)做多少事情，孩子自己也知道，其實(shí)有很多事情是他們不能替家長(zhǎng)做的。“當(dāng)一天家長(zhǎng)”是讓孩子提前體驗(yàn)家長(zhǎng)的生活，了解家長(zhǎng)的辛苦，學(xué)到生存的本領(lǐng)，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。沒當(dāng)過“家長(zhǎng)”的孩子或許不會(huì)明白賺錢的辛苦，不知道如何在家庭中理財(cái)，不會(huì)與人相處等生活技巧，做“家長(zhǎng)”就是要讓孩子明白這些，才不會(huì)對(duì)父母的辛苦視而不見，才不會(huì)把父母的辛苦照顧看成是理所當(dāng)然。站在家長(zhǎng)的角度來審視家庭一天的生活，孩子會(huì)試著規(guī)劃家里一天的開銷，更好地學(xué)到生活中的理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)自己的財(cái)商，做個(gè)理財(cái)高手。

適當(dāng)?shù)赝▓?bào)家里的情況不是壞事，只要你邁出一小步，孩子就成長(zhǎng)一大步。自從我跟孩子通報(bào)家里的情況以后，孩子了解了家里的狀況，覺得媽媽一個(gè)人持家很辛苦，突然就變得懂事了，有時(shí)會(huì)盡自己的能力幫我減輕負(fù)擔(dān)。因?yàn)橛辛酥闄?quán)，有了發(fā)言權(quán)，成為家庭的一分子，孩子會(huì)非常積極。孩子的家庭歸屬感和責(zé)任感，都源自知情和你對(duì)他的兒童本位的尊重。

你適當(dāng)?shù)赝▓?bào)家里的情況，比如家里沒錢了，家里遇到事了，家里困難了，這些都會(huì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。有些家長(zhǎng)特別喜歡“打腫臉充胖子”，傾家蕩產(chǎn)也得為孩子鋪平道路。這種所謂的鋪路，其實(shí)根本不是愛孩子，而是在害孩子。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出脆弱的一面不是壞事，生病時(shí)讓孩子給你倒水、給你拿藥，對(duì)孩子轉(zhuǎn)變視角、認(rèn)識(shí)世界都有好處。有償生活機(jī)制不是讓孩子給我們賺錢，而是讓我們的孩子懂得勞動(dòng)的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)他們的生存積極性，幫助他們樹立生活理想，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，這才是我想要的。

“不要將應(yīng)付的報(bào)酬留到第二天早上”，這是猶太家長(zhǎng)有償生活機(jī)制的基本法則之一。我每天都把孩子應(yīng)得的那份分給他們。手里有了媽媽按勞支付的零花錢后，孩子們并沒有拿著錢去胡亂消費(fèi)，而是幫著我支付家里的生活費(fèi)用。有時(shí)好幾個(gè)月我也沒看見電話費(fèi)單子，我還打電話問過電話局怎么沒有郵寄單子給我們?！耙呀?jīng)付了！”對(duì)方立馬回答。經(jīng)過幾年的錘煉，我的兒子以華和輝輝不再是初到以色列時(shí)那兩個(gè)衣來伸手、飯來張口的男孩子了。過去，我老是把他們“關(guān)在籠子里”，他們也就覺得自己是籠子里的鳥，應(yīng)該被喂養(yǎng)?，F(xiàn)在，他們見家里什么東西用完了就會(huì)悄悄地買回來補(bǔ)上，家里的大小日用品，從油鹽醬醋、牙膏、洗衣粉，到冰箱里的食物，幾乎都是他們自己買的。他們說，每當(dāng)在繳納水電費(fèi)或者購(gòu)買日常用品時(shí)，就想到自己能為母親分擔(dān)、能為家庭做貢獻(xiàn)，心里就產(chǎn)生一種成就感與滿足感。

當(dāng)前中國(guó)有65%以上的家庭存在“老養(yǎng)小”的現(xiàn)象，三成的成年人基本靠父母供養(yǎng)，不少人都在高喊：“謹(jǐn)防養(yǎng)兒‘啃’老！”這個(gè)現(xiàn)象顛覆了中國(guó)人多年來養(yǎng)兒“防”老的觀念！你自己的錢愿意節(jié)省出來留給孩子花，這本無可厚非；但我喜歡長(zhǎng)輩給孩子錦上添花，而不是給孩子雪中送炭，孩子一有困難馬上給錢幫他，下著雪你給他送炭，他怎么會(huì)知道冷呢？我喜歡孩子在困境中自己努力闖出來，沒有必要在孩子成長(zhǎng)過程中給他掃清所有的障礙。有句著名的詩：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”梅花如此，孩子亦如此。

讓孩子參與家庭建設(shè)，遠(yuǎn)離“滿足”陷阱，他才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人。

此外，我們必須讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的位置和責(zé)任。你看過電影《羅馬假日》吧？很多人只關(guān)注了其中的愛情和風(fēng)光，但是我卻看到了一個(gè)人的責(zé)任感。當(dāng)公主有了一天完全自由的日子，她離開了皇宮，走入了平常人的生活，她享受著這種生活，她也會(huì)陷入愛情。但是當(dāng)她清醒的時(shí)候，她明白自己有更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，于是她選擇了回歸。當(dāng)大臣問她這一天都做了什么時(shí)，公主回答：“如果我的心里沒有我的國(guó)家，我的心里沒有責(zé)任感，我就不會(huì)回到皇宮了。”正是因?yàn)樗羞@份責(zé)任感，才有可能管理好自己的國(guó)家。

而我們普通人也需要有責(zé)任感，才能理好自己的財(cái)，理好自己的人生。

（摘自接力出版社《特別狠心特別愛：猶太媽媽的財(cái)商教育》）