劉婉麗

通過閱讀《我是小畫家》，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)在幼兒發(fā)展中具有重要的價值，其提出了一種全新的藝術(shù)教育理念，通過大量的教育案例和圖像，豐富了我的藝術(shù)教育知識，對于我更好地理解和學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)教育具有很大的幫助。

《我是小畫家》中，善于采用繪畫作品來激發(fā)孩子的興趣，使他們能夠從美術(shù)活動中獲得樂趣與成就感，讓孩子能夠釋放自我，發(fā)揮自身想象力，從而提高審美能力，營造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像是孩子進行學(xué)習(xí)的“保護航”。通過這種方式，孩子有更多的機會來發(fā)掘并創(chuàng)造藝術(shù)素材，并且可以學(xué)習(xí)如何欣賞別人的藝術(shù)作品。

在《我是小畫家》一書中，我發(fā)現(xiàn)兒童繪畫作品大多來自自己的生活體驗，他們用想象與真實結(jié)合的方式表達內(nèi)心的想法，在閱讀《我是小畫家》時，我深刻地感受到美國學(xué)前教育教師在引導(dǎo)兒童進行藝術(shù)教育方面所扮演的重要角色。在本書中，讓我感受最深的是，一定要多關(guān)注兒童在繪畫活動中表現(xiàn)出來的興趣，以及他們在作品中所要表達出的情感，為兒童創(chuàng)造更適合發(fā)展的空間。兒童的藝術(shù)發(fā)展需要得到家長和教師的最大程度支持，我們可以通過各種活動培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力。

我曾了解過陶行知先生對于教育的理解和看法，沒錯，生活就是教育。

《我是小畫家》中也涵蓋了生活中的元素，所以教師的出發(fā)點一定要融合我們的生活。繪畫是孩子生活中的一部分，是讓他們把生活中的美好記錄下來的主要方式。但這一切的前提，是要讓孩子具有良好的美術(shù)藝術(shù)，能夠主動地發(fā)現(xiàn)生活中的美好。兒童在接受繪畫訓(xùn)練后，能夠從一個新的視角認識周圍的世界，從而獲得更多關(guān)于事物本身及其相互關(guān)系的知識。

通過藝術(shù)創(chuàng)作，兒童得以理解遠近、上下，以及前后等概念，從而拓寬他們的認知視野。兒童在觀看藝術(shù)家創(chuàng)作的時候可以得到自己對世界的感受，在欣賞和討論藝術(shù)的過程中，不僅可以分享自己的觀點，還可以通過學(xué)習(xí)他人的問題視角，獲得更深層次的理解和啟示。在這個過程中，我們需要了解兒童的想法和行為特點，提供與兒童的日常生活息息相關(guān)的具體學(xué)習(xí)資料。在這一階段中，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)并認識各種視覺信息，包括文字符號或圖像。

通過使用藝術(shù)材料，孩子們可以更直接地表達出日常生活中的人物和事件，并且可以學(xué)習(xí)其他人如何使用這些材料來表達和分享自己的經(jīng)歷，這有助于培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，并促進其對藝術(shù)的理解。

《我是小畫家》通過具體實例和照片生動地展現(xiàn)了這一過程，加入這些探索中，讓幼兒獲得對生活中各種事物及其關(guān)系的理解與感悟，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，并在此基礎(chǔ)上進行動手實踐和體驗。

在此過程中，幼兒的想象力得到充分開發(fā)，創(chuàng)造力得以提升，也能體驗到成就感與滿足感。同時，這也是一種避免壓力、膚淺，以及分心的方法。

如果按照這樣一種高品質(zhì)的發(fā)展順序進行藝術(shù)課程，那么孩子們將能夠獲得成長和滿足的機會。建議在兒童表達藝術(shù)感受的過程中，采用一套富有啟發(fā)性的語言表達方式，以激發(fā)他們的討論興趣。

為了確保兒童在評論中感受到安全和放松，我們應(yīng)該采用簡單而熟悉的語言，以幫助他們關(guān)注自己和他人的藝術(shù)作品的質(zhì)量。

作為一名教師，我們必須努力提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的日常生活經(jīng)驗，并且積極參與課堂互動。我們還應(yīng)該擁有良好的藝術(shù)教育技巧，了解孩子的藝術(shù)潛能，為他們提供有利的藝術(shù)氛圍，通過游戲來促進兒童對藝術(shù)知識的掌握，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們學(xué)會用各種方式表達自己的情感。

美術(shù)不僅僅是一門學(xué)問，它更是一種藝術(shù)形式。將藝術(shù)融入生活的開放性中，并通過充分考慮兒童的興趣與潛能，我們就會成為一名專業(yè)的美術(shù)教師，為所有的孩子提供獨特的藝術(shù)培養(yǎng)，為孩子的美術(shù)藝術(shù)插上夢想的翅膀！