袁明華

［摘 要］隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)普遍應(yīng)用于人們的工作和生活。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育教學(xué)改革的一個新途徑。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的思維，還有利于提高教學(xué)效率和提升教師的教學(xué)水平。信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合可從加強學(xué)校信息化建設(shè)、發(fā)揮信息化平臺的作用、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、提高教師的教學(xué)素養(yǎng)等方面著手。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；初中英語教學(xué)；融合；策略

［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0035-03

隨著教育改革的不斷深化，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在學(xué)科教學(xué)中，教師積極應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，有效輔助課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。可以說，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是教育教學(xué)改革的一個新途徑。而《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也指出，要推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。在這樣的背景下，英語教師積極探索信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合策略，以期更好地提高英語教學(xué)的有效性。下面筆者就信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合談?wù)剮c體會。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的必要性

目前我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展改善，教育改革和創(chuàng)新同樣需要與社會發(fā)展相結(jié)合，而信息技術(shù)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技與學(xué)科教學(xué)相融合是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是推動我國教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的有效手段。

信息技術(shù)是時代發(fā)展的客觀結(jié)果，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。教育不僅要同社會相接軌，還要順應(yīng)時代發(fā)展。只有利用先進(jìn)的技術(shù)輔助教學(xué)才能使教育進(jìn)步，才能使學(xué)生得到更好的教育環(huán)境。因此，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是順應(yīng)時代發(fā)展的，也是符合我國教育事業(yè)改革的宗旨的。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)興趣和調(diào)動積極性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師多是以圖片和文字的形式展示教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容是靜態(tài)的、枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可改變這種單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)充滿新鮮感。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，還可以為學(xué)生展示豐富的圖片和播放生動直觀的視頻，讓課堂學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于凸顯學(xué)生的主體地位

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合這一教學(xué)模式更能凸顯學(xué)生的主體地位。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開展一系列教學(xué)工作，能充分了解學(xué)生的思維和想法。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的氛圍，助力學(xué)生獲取知識、習(xí)得技能、提升素養(yǎng)。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維

英語是一門對邏輯思維要求較高的學(xué)科。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能讓聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情境有效結(jié)合，這對學(xué)生思維的發(fā)展起到了較好的作用。在英語教學(xué)中，教師還能借助信息技術(shù)的多樣化功能，幫助學(xué)生破解在英語學(xué)習(xí)中所遇到的難題或難點，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練。

（四）有利于提高教學(xué)效率

信息技術(shù)具有高效性，方便教師應(yīng)用于教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師需要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容書寫在黑板上，非常浪費時間。而應(yīng)用信息技術(shù)可解決在黑板上書寫費時的問題。比如教師課前應(yīng)用信息技術(shù)制作好課件，課上利用課件展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣就不用花費太多的時間來完成板書了，從而節(jié)省了課堂教學(xué)時間，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)還能向?qū)W生展示幾何立體效果，讓英語知識具體化、形象化，從而更有利于學(xué)生理解知識，加深對知識的印象，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）有利于提升教師的教學(xué)水平

英語具有復(fù)雜的語法和眾多的單詞，一直是教師教學(xué)的難點。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生破解學(xué)習(xí)難點，使英語教學(xué)簡易化。教師還可應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中自身的教學(xué)水平也得到了提升。

三、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合中存在的問題

（一）教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不能與時俱進(jìn)

隨著科技不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)逐漸落后。信息化教學(xué)方法開始走進(jìn)課堂。開展信息化教學(xué)，有效應(yīng)用信息技術(shù)，可以為教師提供更好的授課環(huán)境，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。然而，如今還有部分初中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有認(rèn)識到開展信息化教學(xué)的重要性，也沒有能夠積極應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，而是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍要求學(xué)生每天背單詞、背語法。這樣的課堂教學(xué)十分枯燥乏味，學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。這一現(xiàn)狀如果不能從根本上得到改善，那么就會影響信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合。

（二）教師信息化教學(xué)素養(yǎng)不高

要將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有效融合，就需要初中英語教師具有良好的信息化教學(xué)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時，需要教師具有很強的帶動能力，這樣才能讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，從而使信息技術(shù)的應(yīng)用取得良好的效果。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過制作課件或視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而制作課件或視頻往往需要教師具有很強的剪輯、處理圖片及音頻的能力。然而從如今的教學(xué)情形來看，具備這些能力的教師少之又少，即使一名教師具有很強的專業(yè)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但他并不能進(jìn)行信息處理和視頻剪輯，從而使信息技術(shù)的應(yīng)用受阻。初中英語教師信息化教學(xué)素養(yǎng)不高，使得信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合受到限制，在一定程度上影響了初中英語教學(xué)的信息化建設(shè)。

四、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合策略

結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合可以以下八個方面著手。

（一）加強學(xué)校信息化建設(shè)

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合離不開學(xué)校的信息化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強信息化建設(shè)，搭建信息化平臺，為信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)對相應(yīng)的信息化系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和更新，并且定期對信息化系統(tǒng)進(jìn)行檢查、升級和維護(hù)，保證信息化系統(tǒng)無論在什么時候都可以為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。學(xué)?？稍谛畔⒒到y(tǒng)中錄入教師和學(xué)生的信息資料，以便于教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，以及教師對學(xué)生的管理。信息化系統(tǒng)還可以讓學(xué)生在遇到無法解決的難題時能夠第一時間在線上請教老師，而教師也可以及時進(jìn)行解答，從而實現(xiàn)了教學(xué)相長。

（二）發(fā)揮信息化平臺的作用

信息化平臺的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校英語教學(xué)模式的改革，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展讓英語教學(xué)模式發(fā)生了改變。在開始英語教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生通過英語線上學(xué)習(xí)平臺回顧已學(xué)的知識和預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生可以在上課時將新舊知識點進(jìn)行融會貫通，更好地和教師進(jìn)行溝通交流，對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行消化吸收。借助信息化平臺，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)情，并據(jù)此設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，從而讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

隨著時代的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)深入人心，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師想要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念徹底地轉(zhuǎn)換成新的教學(xué)觀念，就需要時刻緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷與時俱進(jìn)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，積極應(yīng)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)做進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而為信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合打好基礎(chǔ)，使初中英語信息化教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

（四）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師的專業(yè)知識和能力是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此想要更好地將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合，打造信息化的初中英語課堂、提升教師專業(yè)能力是根本途徑。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，只要求教師擁有深厚的知識儲備和具備設(shè)計教學(xué)方案并有序開展教學(xué)的能力，而這樣的教師有很多，可是想要更好地將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相融合，打造信息化的初中英語課堂，教師僅擁有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還需要具有較強的專業(yè)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。只有每一個教師都能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，才能將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、PPT等，從而提升課堂的趣味性，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿期待?，F(xiàn)在的年輕教師一般都具有信息技術(shù)應(yīng)用能力，可是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而年長教師具有豐富的經(jīng)驗，但應(yīng)用信息技術(shù)的能力卻較弱，使得信息技術(shù)的應(yīng)用處于尷尬的境地。要想改變這種現(xiàn)狀，學(xué)?？梢詫δ觊L教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使他們能有效開展信息化教學(xué)；可以定期舉辦英語教學(xué)比賽，讓年輕教師能從經(jīng)驗豐富的教師那里吸收到更好的教學(xué)經(jīng)驗，從而提升自身的專業(yè)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（五）應(yīng)用信息技術(shù)搭建多方交流平臺

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得學(xué)生之間的交流更加密切。現(xiàn)如今，每個初中生基本人手一部手機(jī)。對此，教師可以建立班級微信群或者QQ群，方便與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，當(dāng)周末學(xué)生在家做作業(yè)遇到不清楚的問題或者不會做的題目時就可在班級微信群或者QQ群中求助老師，而教師就可及時解決學(xué)生的困惑或問題。應(yīng)用信息技術(shù)搭建班級微信群或者QQ群這一類交流平臺，能加強師生間的交流互動，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

（六）應(yīng)用信息技術(shù)展示學(xué)生成果

學(xué)生除了需要鼓勵，還需要教師認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成果。在初中英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生看到實際的學(xué)習(xí)成果，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行投影，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，同時分享展示一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。對于學(xué)生所展示的學(xué)習(xí)成果，無論優(yōu)秀與否，教師都應(yīng)給予認(rèn)可和鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)。

（七）充分利用信息技術(shù)的多元化渠道

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，部分教師過于在乎語法的使用和單詞的積累，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語過于書面，缺乏口語訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流時，往往會出現(xiàn)交流障礙。對此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的多元化渠道訓(xùn)練學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語口語能力。在信息技術(shù)的加持下，不同的學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)及口語練習(xí)可以順暢地溝通交流，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（八）采用富有特色的信息化教學(xué)方式

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合打破了死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使教師成為知識的引路人。在課堂上，學(xué)生可以離開座椅，可以自由表達(dá)自己對英語知識的理解和對問題的看法，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是復(fù)雜的，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)成果負(fù)責(zé)，這也就產(chǎn)生了很多復(fù)雜的因素。剛開始開展英語教學(xué)時，教師應(yīng)盡力去配合學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，這樣才能更好地開展英語教學(xué)。信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，對教師提出了較高的要求，這就要求教師優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極采用富有特色的信息化教學(xué)方式，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合。

綜上可知，信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是順應(yīng)時代發(fā)展的。教育事業(yè)需要創(chuàng)新發(fā)展，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。因此，教師應(yīng)重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，并積極探究有效的融合策略，助推信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?王三平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展之我見［J］.課程教育研究，2019（28）：11-12.

［2］ ?何貴明.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合研究的幾點思考［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（12）：33-34.

［3］ ?李建偉，康淑瑰，田果萍，等.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合［J］.信息記錄材料，2018（9）：181-182.

（責(zé)任編輯 黃春香）