袁明華

［摘 要］隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)普遍應用于人們的工作和生活。信息技術(shù)與學科教學相融合是教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育教學改革的一個新途徑。在英語教學中應用信息技術(shù)不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地位，發(fā)展學生的思維，還有利于提高教學效率和提升教師的教學水平。信息技術(shù)與初中英語教學的融合可從加強學校信息化建設、發(fā)揮信息化平臺的作用、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念、提高教師的教學素養(yǎng)等方面著手。

［關鍵詞］信息技術(shù)；初中英語教學；融合；策略

［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0035-03

隨著教育改革的不斷深化，信息技術(shù)在學科教學中的應用越來越廣泛。在學科教學中，教師積極應用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學的缺陷，有效輔助課堂教學，提高了課堂教學效率?？梢哉f，將信息技術(shù)與學科教學相融合是教育教學改革的一個新途徑。而《義務教育英語課程標準（2022年版）》也指出，要推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學的支持與服務功能。在這樣的背景下，英語教師積極探索信息技術(shù)與英語教學的融合策略，以期更好地提高英語教學的有效性。下面筆者就信息技術(shù)與初中英語教學的融合談談幾點體會。

一、信息技術(shù)與學科教學相融合的必要性

目前我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展改善，教育改革和創(chuàng)新同樣需要與社會發(fā)展相結(jié)合，而信息技術(shù)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技與學科教學相融合是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是推動我國教育事業(yè)進一步發(fā)展的有效手段。

信息技術(shù)是時代發(fā)展的客觀結(jié)果，將信息技術(shù)與學科教學相融合是教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。教育不僅要同社會相接軌，還要順應時代發(fā)展。只有利用先進的技術(shù)輔助教學才能使教育進步，才能使學生得到更好的教育環(huán)境。因此，將信息技術(shù)與學科教學相融合是順應時代發(fā)展的，也是符合我國教育事業(yè)改革的宗旨的。

二、信息技術(shù)在英語教學中的應用優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)興趣和調(diào)動積極性

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師多是以圖片和文字的形式展示教學內(nèi)容，這些內(nèi)容是靜態(tài)的、枯燥的，學生的學習興趣不高。而在英語教學中應用信息技術(shù)，可改變這種單調(diào)、枯燥的教學模式，讓課堂教學充滿新鮮感。在英語教學中應用信息技術(shù)，還可以為學生展示豐富的圖片和播放生動直觀的視頻，讓課堂學習充滿樂趣，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

（二）有利于凸顯學生的主體地位

相較于傳統(tǒng)的教學模式，將信息技術(shù)與英語教學相融合這一教學模式更能凸顯學生的主體地位。在英語教學中應用信息技術(shù)，教師可以學生為中心，圍繞學生開展一系列教學工作，能充分了解學生的思維和想法。在英語教學中應用信息技術(shù)，極大地調(diào)動了學生的學習能動性，為學生營造了輕松愉悅的氛圍，助力學生獲取知識、習得技能、提升素養(yǎng)。

（三）有利于發(fā)展學生的思維

英語是一門對邏輯思維要求較高的學科。在英語教學中應用信息技術(shù)，能讓聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情境有效結(jié)合，這對學生思維的發(fā)展起到了較好的作用。在英語教學中，教師還能借助信息技術(shù)的多樣化功能，幫助學生破解在英語學習中所遇到的難題或難點，強化學生的思維訓練。

（四）有利于提高教學效率

信息技術(shù)具有高效性，方便教師應用于教學。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師需要將相關教學內(nèi)容書寫在黑板上，非常浪費時間。而應用信息技術(shù)可解決在黑板上書寫費時的問題。比如教師課前應用信息技術(shù)制作好課件，課上利用課件展示相關教學內(nèi)容，這樣就不用花費太多的時間來完成板書了，從而節(jié)省了課堂教學時間，進一步提高了教學效率。應用信息技術(shù)還能向?qū)W生展示幾何立體效果，讓英語知識具體化、形象化，從而更有利于學生理解知識，加深對知識的印象，大大提高了學生的學習效率。

（五）有利于提升教師的教學水平

英語具有復雜的語法和眾多的單詞，一直是教師教學的難點。在英語教學中，教師應用信息技術(shù)，為學生展示教學內(nèi)容，引導學生破解學習難點，使英語教學簡易化。教師還可應用信息技術(shù)為學生營造良好的課堂氛圍，讓每一個學生愛上英語學習。教師在應用信息技術(shù)的過程中自身的教學水平也得到了提升。

三、信息技術(shù)與初中英語教學融合中存在的問題

（一）教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，不能與時俱進

隨著科技不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)逐漸落后。信息化教學方法開始走進課堂。開展信息化教學，有效應用信息技術(shù)，可以為教師提供更好的授課環(huán)境，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學。然而，如今還有部分初中英語教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有認識到開展信息化教學的重要性，也沒有能夠積極應用信息技術(shù)輔助教學，而是仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，仍要求學生每天背單詞、背語法。這樣的課堂教學十分枯燥乏味，學生的注意力不集中，學習興趣不高，學習效率低下。這一現(xiàn)狀如果不能從根本上得到改善，那么就會影響信息技術(shù)與初中英語教學的有效融合。

（二）教師信息化教學素養(yǎng)不高

要將信息技術(shù)與初中英語教學有效融合，就需要初中英語教師具有良好的信息化教學素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力。在初中英語教學中應用信息技術(shù)時，需要教師具有很強的帶動能力，這樣才能讓每一個學生都參與進來，從而使信息技術(shù)的應用取得良好的效果。在初中英語教學中，教師可以通過制作課件或視頻吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而制作課件或視頻往往需要教師具有很強的剪輯、處理圖片及音頻的能力。然而從如今的教學情形來看，具備這些能力的教師少之又少，即使一名教師具有很強的專業(yè)能力和豐富的教學經(jīng)驗，但他并不能進行信息處理和視頻剪輯，從而使信息技術(shù)的應用受阻。初中英語教師信息化教學素養(yǎng)不高，使得信息技術(shù)與初中英語教學的融合受到限制，在一定程度上影響了初中英語教學的信息化建設。

四、信息技術(shù)與初中英語教學的融合策略

結(jié)合多年的教學實踐，筆者認為信息技術(shù)與初中英語教學的融合可以以下八個方面著手。

（一）加強學校信息化建設

信息技術(shù)與初中英語教學的融合離不開學校的信息化建設。學校應加強信息化建設，搭建信息化平臺，為信息技術(shù)與初中英語教學的融合創(chuàng)設良好的環(huán)境。學校應對相應的信息化系統(tǒng)進行優(yōu)化和更新，并且定期對信息化系統(tǒng)進行檢查、升級和維護，保證信息化系統(tǒng)無論在什么時候都可以為教師的教學和學生的學習提供支持。學?？稍谛畔⒒到y(tǒng)中錄入教師和學生的信息資料，以便于教師和學生進行溝通，以及教師對學生的管理。信息化系統(tǒng)還可以讓學生在遇到無法解決的難題時能夠第一時間在線上請教老師，而教師也可以及時進行解答，從而實現(xiàn)了教學相長。

（二）發(fā)揮信息化平臺的作用

信息化平臺的發(fā)展促進了學校英語教學模式的改革，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展讓英語教學模式發(fā)生了改變。在開始英語教學之前，教師可以先讓學生通過英語線上學習平臺回顧已學的知識和預習即將學習的知識，這樣學生可以在上課時將新舊知識點進行融會貫通，更好地和教師進行溝通交流，對課堂上所學的知識進行消化吸收。借助信息化平臺，教師還可以了解學生的學情，并據(jù)此設計適合學生的學習方案，從而讓學生有明確的學習方向和目標。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

隨著時代的不斷發(fā)展，信息化教學已經(jīng)深入人心，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學理念，認識到信息技術(shù)的重要性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師想要將傳統(tǒng)的教學觀念徹底地轉(zhuǎn)換成新的教學觀念，就需要時刻緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷與時俱進。在初中英語教學中，教師應更新教學觀念，積極應用信息技術(shù)對課堂教學做進一步的改進和優(yōu)化，克服傳統(tǒng)教學的弊端，從而為信息技術(shù)與初中英語教學的融合打好基礎，使初中英語信息化教學朝著更好的方向發(fā)展。

（四）提高教師的教學素養(yǎng)

教師的專業(yè)知識和能力是決定課堂教學效果的關鍵因素，因此想要更好地將信息技術(shù)與初中英語教學相融合，打造信息化的初中英語課堂、提升教師專業(yè)能力是根本途徑。傳統(tǒng)的初中英語教學中，只要求教師擁有深厚的知識儲備和具備設計教學方案并有序開展教學的能力，而這樣的教師有很多，可是想要更好地將信息技術(shù)與初中英語教學相融合，打造信息化的初中英語課堂，教師僅擁有這些還遠遠不夠，教師還需要具有較強的專業(yè)能力和信息技術(shù)應用能力。只有每一個教師都能熟練地應用信息技術(shù)，才能將相關教學內(nèi)容制作成視頻、PPT等，從而提升課堂的趣味性，使學生對課堂學習充滿期待?，F(xiàn)在的年輕教師一般都具有信息技術(shù)應用能力，可是缺乏教學經(jīng)驗，而年長教師具有豐富的經(jīng)驗，但應用信息技術(shù)的能力卻較弱，使得信息技術(shù)的應用處于尷尬的境地。要想改變這種現(xiàn)狀，學?？梢詫δ觊L教師進行信息技術(shù)培訓，使他們能有效開展信息化教學；可以定期舉辦英語教學比賽，讓年輕教師能從經(jīng)驗豐富的教師那里吸收到更好的教學經(jīng)驗，從而提升自身的專業(yè)能力和信息技術(shù)應用能力。

（五）應用信息技術(shù)搭建多方交流平臺

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得學生之間的交流更加密切?，F(xiàn)如今，每個初中生基本人手一部手機。對此，教師可以建立班級微信群或者QQ群，方便與學生進行交流。這樣，當周末學生在家做作業(yè)遇到不清楚的問題或者不會做的題目時就可在班級微信群或者QQ群中求助老師，而教師就可及時解決學生的困惑或問題。應用信息技術(shù)搭建班級微信群或者QQ群這一類交流平臺，能加強師生間的交流互動，及時解決學生的學習難點，讓學生產(chǎn)生輕松愉快的學習心態(tài)，從而積極主動地學習。

（六）應用信息技術(shù)展示學生成果

學生除了需要鼓勵，還需要教師認可他們的學習成果。在初中英語教學中，為了讓學生看到實際的學習成果，教師可以利用信息技術(shù)進行投影，將學生的學習成果展示出來，同時分享展示一些優(yōu)秀學習成果，供其他學生學習借鑒。對于學生所展示的學習成果，無論優(yōu)秀與否，教師都應給予認可和鼓勵，樹立學生的自信心，使學生熱愛英語學習。

（七）充分利用信息技術(shù)的多元化渠道

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，部分教師過于在乎語法的使用和單詞的積累，導致學生所學習的英語過于書面，缺乏口語訓練。而當學生運用英語進行交流時，往往會出現(xiàn)交流障礙。對此，在初中英語教學中，教師應充分利用信息技術(shù)的多元化渠道訓練學生的英語應用能力和英語口語能力。在信息技術(shù)的加持下，不同的學生通過英語學習及口語練習可以順暢地溝通交流，進一步提高了學生學習英語的興趣。

（八）采用富有特色的信息化教學方式

信息技術(shù)與初中英語教學的融合打破了死板的傳統(tǒng)教學模式，讓學生成為課堂學習的主人，使教師成為知識的引路人。在課堂上，學生可以離開座椅，可以自由表達自己對英語知識的理解和對問題的看法，擁有學習的主動權(quán)。相較于傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式是復雜的，學生需要對自己的學習成果負責，這也就產(chǎn)生了很多復雜的因素。剛開始開展英語教學時，教師應盡力去配合學生，讓學生對英語學習感興趣，這樣才能更好地開展英語教學。信息技術(shù)與初中英語教學的融合，對教師提出了較高的要求，這就要求教師優(yōu)化與創(chuàng)新教學模式和教學方法，積極采用富有特色的信息化教學方式，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語教學的有效融合。

綜上可知，信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)與學科教學相融合是順應時代發(fā)展的。教育事業(yè)需要創(chuàng)新發(fā)展，將信息技術(shù)與學科教學相融合對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。因此，教師應重視信息技術(shù)與學科教學的融合，并積極探究有效的融合策略，助推信息技術(shù)與學科教學有效融合。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ］

［1］ ?王三平.初中數(shù)學教學與信息技術(shù)融合發(fā)展之我見［J］.課程教育研究，2019（28）：11-12.

［2］ ?何貴明.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學融合研究的幾點思考［J］.數(shù)學教學通訊，2019（12）：33-34.

［3］ ?李建偉，康淑瑰，田果萍，等.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合［J］.信息記錄材料，2018（9）：181-182.

（責任編輯 黃春香）