趙珂劼ZHAO Ke-jie；周游ZHOU You；楊朔YANG Shuo；余浪YU Lang

（①貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑設(shè)備學院，貴陽 551400；②貴州航空職業(yè)技術(shù)學院航空裝備學院，貴陽 550009）

0 引言

黨的二十大報告指出，就業(yè)是最基本的民生。近年來，由于受到新冠疫情的影響，國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢十分嚴峻，就業(yè)壓力不斷增大。據(jù)統(tǒng)計[1]，2020-2022 年我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為874 萬、909 萬和1076 萬人，每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多。因此，每年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)成為了社會各界關(guān)注的熱點問題。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不僅僅關(guān)乎畢業(yè)生個人，也關(guān)乎整個國家的政治、經(jīng)濟和文化。并且，提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是建設(shè)人才強國、文化強國的必要條件。

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的研究也十分廣泛。鮑計國[2]運用問卷調(diào)查法對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量展開調(diào)查驗證。趙文學[3]認為提高就業(yè)質(zhì)量，不僅需要政府、企業(yè)和高校密切合作，還需要畢業(yè)生個人和家庭發(fā)揮就業(yè)的主體性。任彥婷[4]對高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的影響因素及其提升路徑進行了詳細分析。本文采用改進層次分析法對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素進行劃分，建立一個多層次的評價模型來確定每個影響因素的指標權(quán)重。

1 改進層次分析法

1.1 層次分析法原理

層次分析法[5]是20 世紀70 年代初美國運籌學家匹茨堡大學教授薩蒂提出的，它是一種對事物進行定性分析和定量分析相結(jié)合的分析方法。該方法的基本思想是：把需要研究的問題分解成不同的組成因素，根據(jù)這些因素的關(guān)系，建立一個多層次的結(jié)構(gòu)模型，該結(jié)構(gòu)模型通常分為三層，即目標層、準則層和因素層。在每一層的計算中，通過比較兩兩因素的重要性，運用“九標度”的方法計算每一個因素的指標權(quán)重，最后利用一致性檢驗驗證判斷矩陣的正確性得出影響總目標的因素。

1.2 改進層次分析法步驟

層次分析法的基本思想是把復雜的問題進行分解，建立一個多層次的結(jié)構(gòu)模型，然后一層一層地去分析。改進層次分析法利用“三標度”法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“九標度”的方法，在比較兩兩因素重要性時，利用數(shù)字0、1、2 三個數(shù)字來表示因素A 比因素B 重要、因素B 比因素A 重要和因素A與因素B 一樣重要。再計算擬優(yōu)一致矩陣，最后計算得到的特征向量按照從大到小排序，得出每個因素的權(quán)重。并且該結(jié)果不需要通過一致性檢驗，簡化了計算過程。

改進層次分析法[6，7]的計算過程如下：

①建立層次結(jié)構(gòu)模型。利用傳統(tǒng)的層次分析法的思想把需要研究的問題進行分層。

②構(gòu)造比較矩陣Aij。比較因素A 與因素B 的重要程度，利用三標度（2、0、1）進行賦值。

③通過比較矩陣計算重要性排序指數(shù)ri。

④構(gòu)造比較矩陣Bij。根據(jù)比較矩陣構(gòu)造比較矩陣，元素bij按照下列公式：

⑤計算所構(gòu)造判斷矩陣Bij的傳遞矩陣Cij，傳遞矩陣的元素cij遵循下列公式：

⑥計算傳遞矩陣Cij的最優(yōu)傳遞矩陣Dij，最優(yōu)傳遞矩陣的元素dij遵循下列公式：

⑦計算判斷矩陣Bij的擬優(yōu)一致矩陣，擬優(yōu)一致矩陣的元素遵循下列公式：

⑨總排序。把上述每一層的排序結(jié)果進行最后的總排序，比如某一指標的權(quán)重為a，指標層相對應(yīng)的因素的權(quán)重分別為，那么因素對總目標的影響分別為。按照這樣的方法確定每一因素對總目標的影響程度，從而得到影響目標層的主要因素。

2 高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素分析

2.1 影響就業(yè)質(zhì)量的因素

根據(jù)相關(guān)文獻[8]總結(jié)分析，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素主要包括個人因素、工作因素、社會因素以及家庭因素四個方面?；诟倪M層次分析法的原理，可以建立評價指標體系，指標層因素為個人因素B1，工作因素B2，社會因素B3，家庭因素B4以及學校因素B5。

①個人因素B1：就業(yè)的主體是高校畢業(yè)生，個人因素對就業(yè)質(zhì)量起著極其重要的作用。個人因素的評價指標主要包括實習經(jīng)歷C1，專業(yè)能力C2，性別因素C3以及求職能力C4。

②工作因素B2：如果同一位畢業(yè)生到不同的單位從事相同的工作，其工作環(huán)境、工作薪資、個人發(fā)展和工作關(guān)系都有不同的差異。因此，工作因素的評價指標主要包括工作環(huán)境C5，工作薪資C6，個人發(fā)展C7以及工作關(guān)系C8。

③社會因素B3：應(yīng)屆畢業(yè)生每年求職都受到社會大環(huán)境的影響，比如：就業(yè)政策C9，就業(yè)支持C10和社會發(fā)展經(jīng)濟水平C11都會影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

④家庭因素B4：畢業(yè)生從小受到家庭教育的影響，給畢業(yè)生樹立了工作觀念和工作認識，通過研究發(fā)現(xiàn)，家庭背景C12，父母的期望C13和父母受教育程度C14會在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

⑤學校因素B5：應(yīng)屆畢業(yè)生在學校求職也受學校的影響，比如：學校資源C15和就業(yè)指導C16能夠給畢業(yè)生在求職過程中提供一些幫助。

2.2 建立影響因素層次結(jié)構(gòu)模型

通過上述分析，建立一個關(guān)于“高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素”的層次結(jié)構(gòu)模型，如圖1 所示。

圖1 高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系

2.3 構(gòu)造判斷矩陣求權(quán)重

①建立比較矩陣Aij。將B1，B2，B3，B4和B5進行兩兩比較，為了保證每個因素權(quán)重符合科學性與準確性，通過調(diào)查問卷的方式進行調(diào)查，調(diào)查對象為本校2022 屆的畢業(yè)生以及學校就業(yè)處的老師，分析調(diào)查問卷結(jié)果及查閱相關(guān)文獻[8]的資料，以確定比較矩陣Aij，并求得重要性排序ri（見表1）。

表1 比較矩陣Aij 及重要性排序指數(shù)

②通過比較矩陣Aij計算判斷矩陣Bij（見表2）。

表2 判斷矩陣Bij

③通過判斷矩陣Bij計算傳遞矩陣Cij（見表3）。

表3 傳遞矩陣Cij

④通過傳遞矩陣Cij計算最優(yōu)傳遞矩陣Dij（見表4）。

表4 最優(yōu)傳遞矩陣Dij

⑤計算判斷矩陣Bij的擬優(yōu)傳一致矩陣（見表5）。

表5擬優(yōu)傳一致矩陣的權(quán)重。用同樣的方法求出B1-C、B2-C、B3-C、B4-C 和B5-C 的擬優(yōu)一致矩陣及其特征向量W2=（0.564，0.263，0.055，0.118）T，W3=（0.180，0.180，0.055，0.585）T，W4=（0.258，0.637，0.105）T，W4=（0.258，0.637，0.105）T，W5=（0.250，0.750）T。

⑦最后把每個因素的權(quán)重進行匯總并排序，即求因素層Ci（i=1，2，…，16）對目標層A 的權(quán)重系數(shù)（見表6）。

表6 計算結(jié)果及總排序

2.4 結(jié)果分析

①從指標層對目標層的權(quán)重可知，社會因素是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素，所占權(quán)重為0.528，說明社會各界尤其是國家政策及企業(yè)需求決定了高校畢業(yè)生求職的環(huán)境；其次是個人因素，所占權(quán)重為0.231，學生自己的各方面因素對就業(yè)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。

②從因素層對目標層的權(quán)重可知，社會發(fā)展經(jīng)濟水平所占權(quán)重最大，為0.294，其次是實習經(jīng)歷0.130，就業(yè)政策和就業(yè)支持0.117，父母的期望0.085，專業(yè)能力0.061。也就是說，在社會發(fā)展經(jīng)濟水平良好的情況下，能得到相應(yīng)的政策和支持以及畢業(yè)父母給予畢業(yè)生初步就業(yè)的價值觀，畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，可以找到更好的工作，以此提高就業(yè)質(zhì)量。

3 結(jié)論

①應(yīng)用改進層次分析法分析高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素，在構(gòu)造判斷矩陣時更容易判斷，并且結(jié)果不需要進行一致性檢驗，簡化了計算過程。通過計算權(quán)重，得出高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的指標順序為：社會因素、個人因素、家庭因素、工作因素、學校因素，其所占的權(quán)重分別為0.528、0.231、0.134、0.066、0.040。②改進層次分析法計算結(jié)果表明社會發(fā)展經(jīng)濟水平、就業(yè)政策、就業(yè)水平，父母的期望、畢業(yè)生的專業(yè)能力是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素所得結(jié)論合理，有利于從社會、學校、家庭及用人單位4 個方面提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)國家政治、經(jīng)濟、文化多方面的和諧發(fā)展。