鄭春華

讀者留言

老師給我們布置了一項(xiàng)奇怪的作業(yè)：以小組為單位創(chuàng)作繪本《我的老師》。

我們小組熱烈地討論了起來，點(diǎn)子和笑料齊飛。比如討論到老師的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，有人說：“我想把她畫成太陽，因?yàn)槲颐看伪紩?huì)感覺暖烘烘的?！庇腥苏f：“上次早讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的那條毛毛蟲是被老師用紙巾捏出去的，我們把她畫成超人吧！”最后，我們根據(jù)討論的內(nèi)容定了稿。

接下來就是根據(jù)內(nèi)容畫畫了，每個(gè)人都要畫三張。我畫了老師做不同的事的樣子，還給她分別設(shè)計(jì)了服裝，感覺滿意極了。我們把畫都交給小組長后，經(jīng)過掃描、彩印和裝訂，一冊(cè)繪本就做好了！

（廣東省深圳市南山區(qū)南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟小學(xué)二年級(jí)鄺思捷指導(dǎo)教師袁茵）

有一天，我做了一個(gè)很有趣的夢(mèng)。夢(mèng)里我走進(jìn)了一片森林。那里有各種各樣的植物，大樹就像樓房一樣高；那里還有好多小動(dòng)物，我看到了可愛的小松鼠，它居然雙手捧著小松果友好地遞給我，還有很多小白鴿在半空中飛翔，好像在圍著我跳舞。

我想根據(jù)自己的夢(mèng)寫一本書，就叫《森林暢想曲》。雖然書還沒有寫完，但我已經(jīng)畫好了精美的插圖，還在上面涂了大片深淺不一的粉色，希望能帶給大家甜蜜的感覺。

（云南師范大學(xué)附屬小學(xué)二年級(jí)張孟子堯指導(dǎo)教師廖悅涵）

“孫老師把字典都背下來了！”我聽到這個(gè)已經(jīng)在班里流傳很久的“謠言”時(shí)，先是錯(cuò)愕，隨后陷入了回憶。

2000年，正在上二年級(jí)的我學(xué)習(xí)了部首查字法，纏著爸爸給我買《新華字典》。要知道，我家附近沒有書店，要買書，就要花兩個(gè)小時(shí)，換乘三輛公交車去縣里買。爸爸出去給我買書了，我每隔一會(huì)兒就跑到村口的土路上，顧不得路上揚(yáng)起的塵土，就盼著那個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)。太陽移過中天時(shí)，我終于拿到了這本小書。我匆匆扒了兩口米飯，就拿著小馬扎，倚著紅磚院墻，一頁一頁地翻看，直到太陽收起最后一絲余暉……

如今，我已經(jīng)是一名小學(xué)語文老師了。我指導(dǎo)學(xué)生快速查字典識(shí)記生字時(shí)，總會(huì)真誠且滿懷希望地說：“字典是我們的小老師！”

（大讀者孫靈成）

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想象一下：當(dāng)一位具有五十年寫作經(jīng)驗(yàn)的著名作家將一部手稿鄭重交到你手里時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？讓我來告訴你吧，當(dāng)然是激動(dòng)加驚喜啦！要知道，之前我只能在博物館里看到作家的手稿。而現(xiàn)在，我卻拿到了張煒老師（他可是我國最高文學(xué)獎(jiǎng)———茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者喲）的新作《橘頌》的手稿！在電腦寫作盛行的今天，張煒老師卻認(rèn)認(rèn)真真地親手寫滿兩百多頁的稿紙，還仔細(xì)修改了一遍。

但也正是因?yàn)楦寮鞘謱懙?，我在通讀稿件、梳理全文的過程中遇到了更多的困難，比如總有一些龍飛鳳舞的字要費(fèi)很大勁兒才能認(rèn)出來。我逐字逐句地認(rèn)真閱讀，還特地訂正了兩遍，直到審讀后的稿件得到張煒老師的肯定，才長長地舒了一口氣，覺得自己的辛苦都是值得的。

堅(jiān)持寫作吧，正在閱讀的小朋友，我也期待著接過你的稿件喲！

（小編大橘）

做一本書，往往避不開起書名的環(huán)節(jié)。書名既要提煉書中的主要內(nèi)容，又要“打眼”，讓讀者有翻開它的欲望。要起好書名，這里的學(xué)問可真不少呢。

這不，大家集思廣益，“袋鼠蹦蹦奇遇記”“蹦蹦的冒險(xiǎn)”“我是好袋鼠”……一個(gè)一個(gè)書名跳出腦海，卻始終沒有讓大家都滿意的。有人翻到了這本書的第一章———“袋袋里住了一窩鳥”，靈光一現(xiàn)：主角袋鼠蹦蹦的奇妙經(jīng)歷不正是從她的神奇口袋開始的嗎？于是，最終書名“蹦蹦的神奇口袋”就誕生啦！

想知道袋鼠蹦蹦的故事嗎？請(qǐng)你快快翻到下一頁吧！

（小編糖炒荔枝）