[摘 要]“劇本殺”以其沉浸式的推理體驗在年輕人中深受歡迎，“紅色劇本殺”將紅色文化與劇本殺游戲結(jié)合，使參與者在游戲中受到紅色教育，成為“劇本殺”的一個重要類型。針對目前大學(xué)生思政教育教學(xué)當(dāng)中存在的教育內(nèi)容不夠深入、教育載體創(chuàng)新不足等問題，將“紅色劇本殺”融入大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中。通過“紅色劇本殺”進行“四史”教育、“三觀”教育、法制教育，探索融入的路徑，豐富思政教育的載體，能夠提高大學(xué)生思政教育的實效性，提升大學(xué)生思政教學(xué)的參與度與滿意度。

[關(guān)鍵詞]紅色劇本殺；大學(xué)生；思政教育與教學(xué)

周末的時候，約上幾個好友，來一場“劇本殺”，已經(jīng)成為越來越多的“90后”甚至“00后”們的選擇。在中國消費者線下潮流娛樂方式中，“超過70%的‘劇本殺玩家年齡在30歲以下”[1]?！皠”練ⅰ币辉~起源于西方宴會實況角色扮演游戲“謀殺之謎”，是一種以推理緝兇為主要內(nèi)容的沉浸式角色扮演游戲。在這款游戲里，每位玩家會拿到自己的劇本，然后代入劇本，通過搜索證據(jù)以及交流還原故事真相。相對于其他桌游，“劇本殺”本身擁有的推理性質(zhì)，代入感強，又兼具社交屬性、趣味性，更容易受到年輕群體的喜歡。

“紅色劇本殺”是以紅色文化為基礎(chǔ)的劇本殺模式。劇本殺創(chuàng)作者基于真實的歷史故事精心設(shè)計劇本情節(jié)，讓參與者通過沉浸式、戲劇化的親身體驗，深入了解紅色革命歷史，深刻感受革命先輩的心路歷程，重現(xiàn)和演繹紅色歷史故事[2]。

目前，在大學(xué)生思政教育與教學(xué)中，存在著一些困境與難點。一是傳統(tǒng)的“灌輸論”思想根深蒂固，“大水漫灌”式的教育，不僅無法起到教育的效果，反而讓學(xué)生反感甚至厭惡思政教育；二是思政教育內(nèi)容不夠深入，教育內(nèi)容往往只停留在表面層次、停留在書本上，無法觸及大學(xué)生思政教育的核心。三是思政教育載體創(chuàng)新不足，傳統(tǒng)的活動形式較為枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，也就難以保證教育的效果。通過“紅色劇本殺”的方式，在潛移默化中進行教育，能夠突破當(dāng)前思政教育的一些難點，提高高校思政教育教學(xué)的實效性，提升教學(xué)的參與度。

一、運用“紅色劇本殺”進行思政教育與教學(xué)的主要內(nèi)容

基于新時期大學(xué)生思政教育的要求，以及面臨的一些困境與難題，運用青少年參與度廣、喜愛度高的“紅色劇本殺”游戲的方式，通過寓教于樂的手段，融入思政教育的元素，能夠增強思政教育的實際效果，提高學(xué)生的積極性與滿意度。

（一）通過“紅色劇本殺”進行“四史”教育

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華。習(xí)近平總書記指出：“只有堅持思想建黨、理論強黨，不忘初心才能更加自覺，擔(dān)當(dāng)使命才能更加堅定，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，并同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”[3]對于大學(xué)生來說，在以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)黨史和新中國史等“四史”，有利于豐富知識儲備，提升精神境界，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

在這方面，蘊含豐富“四史”知識的“紅色劇本殺”具有很大的發(fā)展空間與利用價值，優(yōu)秀的紅色劇本中包含著黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)和改革各時期奮斗的歷史，是大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的重要資源寶庫和良好方式。例如，武警南陽支隊教員群體聯(lián)合改編的劇本《南昌起義》，通過對真實歷史事件“南昌起義”的精彩演繹，幫助參與者增長歷史知識、厚植愛國主義情懷。通過“紅色劇本殺”的體驗，大學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)“四史”知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。避免“灌輸”“說教”給學(xué)生帶來的負面影響。

（二）通過“紅色劇本殺”進行道德教育

道德是一種特殊的社會意識形態(tài)，它是以善惡為評價方式，主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來發(fā)揮作用的行為規(guī)范的總和。[4]大學(xué)時期是大學(xué)生道德形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是高校思政教育的主要內(nèi)容之一。采用“紅色劇本殺”游戲的方式，進行道德教育，可以充分發(fā)揮“道德榜樣”的作用。榜樣的力量是無窮的，大學(xué)生正處于成長成才的黃金時期，面對紛繁復(fù)雜的社會生活，面對各種誘惑，道德榜樣能夠給予他們很大的引導(dǎo)和教育作用，幫助他們建立良好的道德認識、養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

雷鋒同志用他短暫的一生書寫了“無私奉獻”“一心向黨”的壯麗畫卷，他也成為幾代中國人學(xué)習(xí)的榜樣。對于大學(xué)生來說，通過“紅色劇本殺”的方式，設(shè)計《雷鋒的一天》這樣的劇本，讓他們扮演雷鋒和他身邊的人，通過游戲的方式，進行情景再現(xiàn)式、充滿沉浸感的演繹，可以讓大學(xué)生更好理解和感受這些榜樣人物的高尚品德與堅定意志，起到更好的道德教育作用。

（三）通過“紅色劇本殺”進行“三觀”教育

青少年是祖國的未來、民族的希望。當(dāng)代大學(xué)生是推進社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量。大學(xué)生進入高校校園，最重要的教育內(nèi)容之一就是世界觀、人生觀、價值觀教育。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩?。”[5]青年大學(xué)生正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣、樹立正確“三觀”、扣好人生第一?！翱圩印钡年P(guān)鍵時期。通過精心設(shè)計的具有思政元素的紅色劇本，寓教于樂，讓大學(xué)生在角色扮演、推理緝兇的過程中，體會到英雄人物身上正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)學(xué)生扮演反面角色時，也能起到“負強化”的作用，幫助其警惕錯誤的“三觀”。通過“紅色劇本殺”，培育他們的愛國主義、集體主義和社會主義的情懷，幫助他們樹立正確的“三觀”。

（四）通過“紅色劇本殺”進行法制教育

無規(guī)矩不成方圓，法律關(guān)乎每個人的合法權(quán)益，法律就在我們身邊。對法律知識的學(xué)習(xí)，也是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的普法宣傳，往往流于形式、枯燥宣講，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也容易“講過就忘”，學(xué)習(xí)的效果難以保障。針對青年學(xué)生的生理心理特點，結(jié)合他們的成長需要，采用“紅色劇本殺”游戲的方式，能夠起到意想不到的效果。在劇本設(shè)計中融入法律知識元素，或者在游戲結(jié)束之后，進行法律知識的提問與討論，補充一些法律知識、常識，這種新穎活潑的教育方式，能夠提高法制教育的實效性，也是大學(xué)生法制教育的創(chuàng)新性實現(xiàn)形式。大學(xué)生充滿旺盛的求知欲、好奇心，在他們學(xué)習(xí)和生活的過程中，通過“紅色劇本殺”游戲的方式對他們進行相應(yīng)的法制教育，能夠讓他們的人生之路走得更正，避免走向歧途。

（五）通過“紅色劇本殺”進行情感教育

“00后”大學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵時期，他們精力充沛、充滿著積極的探索欲，有著豐富而細膩的情感，對于親情友情愛情等情感生活充滿渴望與期待。同時，由于他們自身的生理心理特點，加上互聯(lián)網(wǎng)時代紛繁復(fù)雜的社會生活、各種各樣的誘惑，使他們在處理自身情感時面對諸多挑戰(zhàn)?！?0后”大學(xué)生因為親情友情愛情等情感關(guān)系處理不當(dāng)而造成抑郁、傷害他人甚至自殺的情況時有發(fā)生。

面對這些挑戰(zhàn)，通過“紅色劇本殺”游戲的方式，讓大學(xué)生在游戲的過程中，通過沉浸式的體驗、戲劇化的演繹，感受劇本當(dāng)中模范人物的悲歡離合，體驗他們的情感生活，學(xué)習(xí)正確的處理方法與藝術(shù)，遠離錯誤的處理方式。學(xué)生在游戲的過程中，潛移默化地受到教育與啟發(fā)，也領(lǐng)悟到處理自身情感生活的正確態(tài)度與方法。

（六）通過“紅色劇本殺”進行自我教育

簡單地說，自我教育即自己主動教育自己的過程，通過多種方式，提高自己的道德與思想認識，提升自身的能力水平。自我教育也是高校思政教育的重要方式之一。通過“紅色劇本殺”進行自我教育，體現(xiàn)在教會大學(xué)生合理利用閑暇時間上。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，“打網(wǎng)絡(luò)游戲”占據(jù)他們越來越多的閑暇時間。在對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲使用頻次的調(diào)查中，17.82%的大學(xué)生表示經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，從來不玩游戲的大學(xué)生占比為21.87%，偶爾玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占比為60.31%[6]。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)游戲行為可以消磨閑暇時間，緩解學(xué)習(xí)壓力；但是，過度沉迷也會造成社交能力缺失、沖動暴力、浪費金錢、荒廢學(xué)業(yè)等問題。參加具有教育意義的“紅色劇本殺”游戲，無疑是更好的選擇之一。在游戲中，學(xué)生不僅可以豐富業(yè)余生活、緩解各種壓力，還能夠陶冶情操，利用閑暇時間提升自己。

二、“紅色劇本殺”融入大學(xué)生思政教育與教學(xué)的現(xiàn)實路徑

（一）靈魂所在——設(shè)計具有思政教育意義的紅色劇本

“劇本殺”游戲的靈魂是“劇本”?！凹t色劇本殺”融入大學(xué)生思政教育，關(guān)鍵在于劇本的創(chuàng)作與設(shè)計。優(yōu)秀的劇本，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的成長成才需要、學(xué)生的興趣愛好、精彩的校園生活等內(nèi)容，同時符合國家相關(guān)法律要求、符合歷史常識、符合公序良俗。在特點上，好的劇本應(yīng)當(dāng)具備新穎有趣、有溫度、有站位等特點。通過充滿具有紅色教育元素的“紅色劇本殺”，幫助學(xué)生達到貼近“真善美”、遠離“假丑惡”，樹立正確“三觀”的目的。幫助學(xué)生成為時代需要、祖國需要的“新青年”，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

在紅色劇本的創(chuàng)作方面，要充分發(fā)動校內(nèi)教師，建立劇本創(chuàng)作的激勵機制。一方面，要發(fā)動感興趣或者有劇本創(chuàng)作才能的師生，參與優(yōu)秀劇本的創(chuàng)作之中；另一方面，作為思政教育的主體，廣大的思政課教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身能動性，利用自身理論與知識優(yōu)勢，參與到劇本的創(chuàng)作中來；最后，可以邀請具有豐富劇本創(chuàng)作與設(shè)計的專家、“四史”知識豐富的教授等專業(yè)人士參與到紅色劇本的創(chuàng)作

之中。

（二）融入載體——建立學(xué)生喜愛的“紅色劇本殺”游戲平臺

1.校內(nèi)“紅色劇本殺”協(xié)會

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，校內(nèi)的各種協(xié)會是豐富學(xué)生課外生活、提升能力與素質(zhì)、放松心情、陶冶情操的組織。通過學(xué)校統(tǒng)籌、思政課教師牽頭、學(xué)生會配合、學(xué)生參與的方式，建立相應(yīng)的“紅色劇本殺”協(xié)會，負責(zé)紅色劇本的編寫與試用、活動的組織，無疑是實現(xiàn)紅色劇本殺與大學(xué)生思政教育的結(jié)合、提升思政教育效果的有效形式。在新生入學(xué)、學(xué)雷鋒活動月、黨史學(xué)習(xí)教育、建黨建軍紀(jì)念日、國慶節(jié)等特殊時間，進行具有特色的“紅色劇本殺”活動，讓學(xué)生在游戲中寓教于樂，在游戲中得到教育。

2.校外劇本殺公司

遍及校園外的“劇本殺”公司，也是實現(xiàn)“紅色劇本殺”思政教育功能的良好平臺。這些公司在劇本的設(shè)計、服裝道具場所的提供、服務(wù)的保障等方面具有專業(yè)優(yōu)勢。通過學(xué)校與“劇本殺”公司的合作，學(xué)校師生參與其中，協(xié)助其設(shè)計具有“思政教育”元素的紅色劇本，為其提供改進的建議，能夠更好地發(fā)揮“紅色劇本殺+思政”的教育作用。

3.線上“紅色劇本殺”

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，如“線上考試”“線上問診”“線上比賽”等線上活動方式方便了大家的生活。劇本殺作為一種沉浸式推理游戲，雖然線上的方式會削弱它的游戲感受，但是有著突破時空界限的優(yōu)勢，在線下游戲因人員不齊等原因無法正常開展的時候，也能起良好的補充作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用“兩微一端”、抖音等平臺以及VR可穿戴設(shè)備，能夠更好地發(fā)揮線上“紅色劇本殺”的優(yōu)勢，提升游戲體驗。

（三）有效保障——建立保障與評價機制

為了保證“紅色劇本殺”思政教育功能的有效發(fā)揮，在高校中建立起保障與評價機制十分重要。一方面，要建立起服務(wù)保障機制，在組織、經(jīng)費、場地、人員等方面給予保障。另一方面，要建立起反饋評價機制，在劇本的創(chuàng)作與編寫、劇本的使用、劇本效果的反饋等方面進行評價，通過全過程的監(jiān)督反饋與評價，保障參與學(xué)生的權(quán)益，提升“紅色劇本殺”的思政教育效果。

結(jié)束語

將“紅色劇本殺”融入大學(xué)生思政教育與實際教學(xué)中，針對新時期大學(xué)生的特點，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容方式與載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。以游戲的方式進行教育，寓教于樂，實現(xiàn)“紅色劇本殺”與思政教育的結(jié)合，發(fā)揮思政教育“雙主體”的作用，突破當(dāng)前思政教育痛點難點，提高思政教育實效性，改善思政教學(xué)中學(xué)生參與度不高、滿意度不高等問題，落實高校立德樹人根本任務(wù)的新方法，值得高校思政教育工作者去探索研究。

參考文獻

[1]夏瑾.體驗別人的人生會帶來快感？“劇本殺”為什么吸引年輕人[N].中國青年報，2021-09-28（8）.

[2]江濤，黃浪.高校圖書館紅色文化閱讀推廣模式探析：以紅色劇本殺為例[J].傳播與版權(quán)，2023（3）：74.

[3]習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：540.

[4]思想道德與法治[M].北京：高等教育出版社，2021：131.

[5]中國政府網(wǎng).習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話[EB/OL].[2018-09-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm？tdsourcetag=s_pctim_aiomsg.

[6]王海燕.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為調(diào)查與分析：基于河南省39679名在校大學(xué)生的實證研究[J].鄭州輕工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，23（4）：89.

作者簡介：胡鑫晨（1991— ），男，漢族，安徽肥西人，安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：大學(xué)生思政教育教學(xué)研究。

基金項目：本文系安徽省職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）專題項目“思政課專任教師理論水平培訓(xùn)與提升”（皖教秘高〔2021〕35號）研究成果。