于麗 心雨 謝雨禾

13年的奔跑，幫助2000多個(gè)家庭

在青島，有這樣一位“老青年”。每周六，他都會(huì)穿戴整齊，出現(xiàn)在第三海水浴場(chǎng)。無(wú)論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，他會(huì)帶領(lǐng)一群自發(fā)跟隨的家長(zhǎng)、孩子奔跑。從三浴到奧帆中心，往返十公里。然后與大家就親子關(guān)系、夫妻相處、個(gè)人成長(zhǎng)等問(wèn)題交流、分享。每周日早上八點(diǎn)至九點(diǎn)，他堅(jiān)持給大家講授家庭教育知識(shí)，并分享案例。從2010年至今，他已經(jīng)跑了13年。13年來(lái)，他累計(jì)幫助過(guò)2000多個(gè)家庭解決親子問(wèn)題、家庭問(wèn)題。他和一群志愿者創(chuàng)辦的“青島周末課堂”，口碑相傳，吸引了眾多家長(zhǎng)、孩子。甚至有不少外地的家長(zhǎng)和孩子慕名而來(lái)，近到濟(jì)南、遠(yuǎn)到香港。

一位家長(zhǎng)在周末課堂微信號(hào)上留言：所有有信念的人總是能看到自己所做之事的背后潛藏著更大的意義！因此，他們以一種積極的心態(tài)快樂(lè)地做著自己所做之事。而沒(méi)有信念的人總是感覺自己的未來(lái)暗淡無(wú)光，只是迫不得已被動(dòng)做事。李老師是一位有信念的人，他像一束光，溫暖和照耀著我們前行。

這位被稱為“李老師”的“老青年”叫李文勝，是青島市總工會(huì)退休干部。通過(guò)幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)拯救孩子，李文勝在幫助了無(wú)數(shù)家庭的同時(shí)，也為自己贏得了數(shù)不清的頭銜：國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、工會(huì)EAP援助師、青島市慈善總會(huì)常務(wù)理事、山東省總工會(huì)職工心理健康服務(wù)專家、中國(guó)海洋大學(xué)教育系教育碩士實(shí)踐導(dǎo)師、青島市社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)工作跨部門專家組成員……

從一個(gè)人做公益幫扶變成一群人的愛心事業(yè)，李文勝帶動(dòng)更多的人加入自己的團(tuán)隊(duì)。隨著“青島周末課堂”越做越大，許多教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的專家慕名而來(lái)：心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士吳娜，青島教育研究院專家、《青島教育》主編李勇，大學(xué)教授趙慧娟博士……他們都被李文勝的格局和思想折服，自發(fā)加入到李文勝的公益隊(duì)伍中。

初春的一天，記者來(lái)到他的工作室，聽他娓娓道來(lái)13年來(lái)他和團(tuán)隊(duì)執(zhí)著前行的故事。

我來(lái)給孩子當(dāng)“家長(zhǎng)”！

李文勝是一名轉(zhuǎn)業(yè)軍人。從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到青島市總工會(huì)之后，他將心理學(xué)的理論技術(shù)方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，把幫扶困難職工家庭做到了全國(guó)第一！在幫扶17000戶困難職工家庭的過(guò)程中，他帶著自己的教育理論走入這些家庭和一些企業(yè)。正是在這個(gè)幫扶過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)親子問(wèn)題成為困難職工家庭的熱點(diǎn)問(wèn)題。不少困難家庭父母望子成龍、望女成鳳問(wèn)題更加突出。

李文勝的女兒李垠是他們的驕傲。初中畢業(yè)時(shí)，李垠接到三張錄取通知書，分別來(lái)自青島二中、中央民族大學(xué)附中、新加坡立化中學(xué)。最終，李垠選擇了新加坡立化中學(xué)，在這里展開了飛向世界的羽翼。其后，李垠后勁十足地在美國(guó)公立大學(xué)中排名第一的伯克利大學(xué)完成本科、在芝加哥大學(xué)獲得心理學(xué)碩士。之后，在美國(guó)西北大學(xué)的兩個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室擔(dān)任經(jīng)理。去年，李垠申請(qǐng)了多所美國(guó)頂級(jí)大學(xué)的博士項(xiàng)目，今年春節(jié)期間，她先后收到了哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院等多所高校的面試通知。記者截稿時(shí)，李垠同學(xué)已經(jīng)收到了耶魯大學(xué)和芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院的博士錄取通知書。

“為什么你們的女兒教育得這么優(yōu)秀，而我的孩子卻問(wèn)題成堆？”人們很難從李文勝夫婦這里討到他們想要的、藥到病除的“方子”。于是，家長(zhǎng)們把一個(gè)個(gè)“問(wèn)題孩子”送到了李文勝面前。

有輟學(xué)的、有沉溺于電子游戲的、有屢次離家出走的、有多次自殺未遂的……李文勝為孩子們而痛苦，他叫這些孩子“我的寶貝”。但他與家長(zhǎng)們的溝通總是不暢。家長(zhǎng)們有N多理由告訴他：“這孩子出問(wèn)題了！”李文勝爭(zhēng)辯道：“出問(wèn)題的是你們家長(zhǎng)，不是孩子！”家長(zhǎng)們堅(jiān)持認(rèn)為：“你是沒(méi)有和這孩子一起生活，所以你看不到他的問(wèn)題?！崩钗膭俦患づ?，說(shuō)：“那好，你們把孩子交給我，我來(lái)給孩子當(dāng)家長(zhǎng)。”

李文勝說(shuō)到做到。他和愛人劉老師，一個(gè)復(fù)員軍人、一個(gè)小企業(yè)會(huì)計(jì)，生活并不富裕。從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后，他和愛人很多年住在一間只有17平方米的老房中?？删褪沁@局促的17平方米，硬是被這對(duì)夫婦擠出了一張上下鋪的單人床，用于接納“問(wèn)題孩子”。之后，他們終于有了使用面積不足40平方米的家，這張床又被挪到了新家。李文勝指著簡(jiǎn)單的小床介紹：十幾年來(lái)，前前后后大約有十幾個(gè)孩子在這張床上度過(guò)了他們青少年時(shí)期的迷茫時(shí)刻。

這些孩子，有朋友的孩子、有朋友的朋友的孩子、有陌生人帶著孩子自己找來(lái)的……今天，李文勝夫婦回憶起這些孩子所經(jīng)歷過(guò)的悲傷、挫折以及他們的崛起，無(wú)比感慨。孩子都是天使，孩子的問(wèn)題多數(shù)是家長(zhǎng)的問(wèn)題。孩子是站在父母的肩膀上看世界的，當(dāng)家長(zhǎng)的認(rèn)知和力量偏低，無(wú)法正確引領(lǐng)孩子時(shí)，小天使也會(huì)折翼！

菲兒，父親因健康問(wèn)題享受低保，母親離家出走。李文勝認(rèn)識(shí)菲兒時(shí)，她正處于青春期叛逆階段，急需精神上的引領(lǐng)和支持。李文勝把菲兒接到家里住了許久，幫助菲兒順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。菲兒學(xué)的是德語(yǔ)專業(yè)，之后李文勝又幫助其申請(qǐng)到一個(gè)到德國(guó)半工半讀的機(jī)會(huì)。在菲兒要離開時(shí)，她抱著李文勝家收養(yǎng)的流浪狗蘇菲，對(duì)李文勝說(shuō)：“伯伯，我真希望自己是蘇菲，可以永遠(yuǎn)不離開家?！比缃?，菲兒已經(jīng)在北京某央企就職。

與菲兒不同，瑞兒有著強(qiáng)大的家庭背景，父母是成功人士，卻忽視了對(duì)女兒的陪伴和教育。瑞兒上初三時(shí)，性格暴躁，走到哪都是一枚“定時(shí)炸彈”。李文勝把瑞兒接到家中，僅住了三天，瑞兒自己要求回學(xué)校、回家。瑞兒在這里感受到了家庭本應(yīng)有的氛圍、看到了家人之間應(yīng)該如何相處如何交流、想明白了自己要成為一個(gè)怎樣的人，如今瑞兒在美國(guó)讀博士。

“我們通過(guò)周末課堂幫助孩子都找到了適合自己的生活道路！讓折翼的孩子修復(fù)好翅膀重新飛翔！”李文勝介紹。

治愈孩子，必須改造父母！

李文勝也有失敗的經(jīng)歷。一些經(jīng)過(guò)他幫助孩子回到原生家庭又被打回原樣。這讓他反思。他著孩子寄宿的小床說(shuō)：“這張床，是我的榮耀，也是我的痛點(diǎn)。孩子的問(wèn)題的根源在于原生家庭，拯救孩子如果不改造有問(wèn)題的家長(zhǎng)，結(jié)果前功盡棄！”他比喻說(shuō)，這張床把孩子與家長(zhǎng)割裂開來(lái)。就像植物，你把它移植到合適生長(zhǎng)的環(huán)境里，可能一時(shí)花開。但她終究要回到生養(yǎng)她的土地上去，如果不解決土壤的問(wèn)題，她依然可能凋零，或是永遠(yuǎn)地漂泊。

因此，他對(duì)求助的家長(zhǎng)們說(shuō)：“如果你想知道該怎樣養(yǎng)育孩子，那么，每周六早上到海邊跟我們一起跑步，每周日到周末課堂分享親子教育經(jīng)驗(yàn)?！弊冯S者漸多，多到成百上千人，他們匯聚在一起，周六迎著朝陽(yáng)長(zhǎng)跑，周日聆聽李文勝分享教育理念。之所以選擇帶領(lǐng)家長(zhǎng)們長(zhǎng)跑，李文勝有他獨(dú)到的考慮。一方面，跑步最簡(jiǎn)單，最經(jīng)濟(jì)，也最實(shí)惠。另一方面，疲憊感可以卸下家長(zhǎng)們的防御和面具，便于李文勝?gòu)乃麄兊奈⒈砬楹团e止行為中汲取信息，幾次長(zhǎng)跑下來(lái)，李文勝就能對(duì)一個(gè)家庭的情況了然于胸?！熬拖窭现嗅t(yī)望聞問(wèn)切，我都已經(jīng)確定了?！崩钗膭傩Φ?。

李文勝認(rèn)為，親子教育的核心在于：尊重、接受、相信、放下。家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育尊重孩子的過(guò)程中，必須懂得孩子作為生命個(gè)體的權(quán)利和存在，接受孩子的與眾不同，在撫養(yǎng)、教育、陪伴上，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、發(fā)揮特長(zhǎng)，相信每一個(gè)孩子都是天使和寶貝，相信相信的力量可以成就人生，放下作為家長(zhǎng)的偏執(zhí)、固執(zhí)、對(duì)孩子過(guò)高的不切實(shí)際的要求，也是放過(guò)自己。

但對(duì)于千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)而言，根本做不到！原因就是兩個(gè)字：不敢！或者說(shuō)就一個(gè)字：怕！“我怕你考不上學(xué)，所以不敢放松對(duì)你的要求?！薄拔遗履爿斣谄鹋芫€上，所以不敢讓你享受快樂(lè)的童年?！薄拔遗聞e人超過(guò)你，所以要一直地咆哮，不敢放低聲音。”……他發(fā)現(xiàn)，到海邊跟著跑步的家長(zhǎng)們緊繃著的臉上都有同樣的表情：焦慮！

在高三學(xué)生斌兒今年春節(jié)期間與父親的一次沖突中，我們或許能看到冰山的一角。年前，斌兒和父親干了一大架，激烈到斌兒威脅父母說(shuō)“去準(zhǔn)備兩口棺材吧”。事情的起因是，馬上就要開學(xué)了，斌兒想在家休息兩周，再回學(xué)校?！斑€有四個(gè)月就要高考，居然在沖刺階段不想去上學(xué)！”父母完全無(wú)法接受。斌兒說(shuō)他不是不想理解父母……而父親說(shuō)：“你只要聽話，就是理解父母?！北髢汉暗剑骸拔液么跻彩庆`長(zhǎng)類動(dòng)物！”官司打到李文勝這里，他聽懂了斌兒，對(duì)父母說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床幌嘈藕⒆樱繛槭裁匆欢ㄒJ(rèn)定孩子想休息兩周，僅僅是為了偷懶逃避呢？”之后，父親在認(rèn)真聽了斌兒的想法后說(shuō)：“他想得比我遠(yuǎn)，他給自己設(shè)立的目標(biāo)比我對(duì)他的期待更高，我放心了?！?/p>

李老師的課堂獲得了越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可。2018年，島城某重點(diǎn)大學(xué)教授、管理學(xué)博士趙女士在給MBA班上課時(shí)，偶爾聽到有學(xué)員說(shuō)：“海邊有個(gè)李老師……”，她很好奇，在一個(gè)周末早晨來(lái)到了第三海水浴場(chǎng)；在下了一次又一次決心之后，終于有一天穿上了運(yùn)動(dòng)鞋，加入了李老師的跑步團(tuán)。

趙教授說(shuō)，在這里有四樣?xùn)|西深深觸動(dòng)了她：一是毅力。李老師在海邊風(fēng)雨無(wú)阻地領(lǐng)跑了12年，就連大年初一也沒(méi)停過(guò)。她又聽說(shuō)，李老師從初中開始健身，直到今天，每天還要做150-180個(gè)雙扛或單杠的引體向上。這讓她佩服不已。二是大愛。有貧困學(xué)生不敢報(bào)考北上廣的高校，只因承擔(dān)不起大城市的生活費(fèi)用。李老師一邊鼓勵(lì)孩子“不要讓錢束縛了自己的未來(lái)”，一邊送上一個(gè)厚厚的紅包。而李老師自己的生活極其簡(jiǎn)樸。吃飯時(shí)，他的盤子里不會(huì)留下一丁點(diǎn)剩菜，最后還要用饅頭渣把盤邊的湯汁抹干凈，吃掉。 三是父母改變帶來(lái)的奇跡。有個(gè)叫超的孩子，初二時(shí)鬧著不上學(xué)，無(wú)法無(wú)天沒(méi)人能管。超的父母聽從李老師的建議，把注意力從孩子身上移到自己身上，每天堅(jiān)忍地苦練“尊重、接受、相信、放下”的功夫。不到兩年，超兒從世人眼中的“小混混”變?yōu)榱酥t和有禮的陽(yáng)光少年。如今，超考入一所重點(diǎn)高中，成績(jī)闖入級(jí)部前二十名。趙教授在家長(zhǎng)周末課堂見識(shí)了不少像超這樣的孩子。孩子被激發(fā)出的潛力之大，令趙教授嘆為觀止。四是十公里的啟示。想要得到李老師的一對(duì)一指導(dǎo)，首先要跟他一起跑十公里。對(duì)于平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的趙教授來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)她氣喘吁吁地跟跑時(shí)，她突然頓悟了：孩子在學(xué)業(yè)的路上要“跑”上十多年，不管如何精疲力盡，也不能掉隊(duì)、不能落后，還要不停地催促自己“沖到前頭”。而家長(zhǎng)又做了什么了呢？他們?cè)谂赃叴舐曔汉戎澳阍趺床慌Α薄澳憧凑l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)已經(jīng)超過(guò)你了”……

濟(jì)南的一位企業(yè)家一次在參加省總工會(huì)活動(dòng)時(shí)，偶爾聽人聊起李老師，于是為了參加李老師的周末晨跑，帶著兩個(gè)孩子乘坐凌晨最早一班高鐵來(lái)到第三海水浴場(chǎng)；在聆聽了李老師的周末分享后被深深打動(dòng)，第二周就邀請(qǐng)李老師去濟(jì)南開辟了濟(jì)南分課堂；第三周，這位企業(yè)家又帶著好幾個(gè)家庭，擠滿了一輛中巴車來(lái)到青島。

一位網(wǎng)名為“大道至簡(jiǎn)”的母親在微信里給記者作了長(zhǎng)達(dá)數(shù)百字的留言，她說(shuō)：“我不怕尖銳的問(wèn)題。我本人和孩子都經(jīng)歷過(guò)抑郁，甚至想到過(guò)自殺，親子關(guān)系破碎，夫妻相看兩厭……我的黑暗時(shí)刻沒(méi)有什么是不能說(shuō)也沒(méi)有什么是不可以分享的，因?yàn)槲以诶罾蠋煹膸ьI(lǐng)下真正的走出來(lái)了……李老師和他的周末課堂為多少浮躁內(nèi)卷的心靈重建三觀，講責(zé)任講大愛，如一束光，在周末課堂讓眾多困惑的家長(zhǎng)聚成一團(tuán)火！”

幫助孩子點(diǎn)燃心燈

李文勝的親子教育事業(yè)常與困難與驚險(xiǎn)為伴，被他從生死線上拉回來(lái)的孩子每年至少有十幾個(gè)。

“老李先生，我不痛了?！焙陜涸谧詺⑶敖o李文勝打來(lái)電話，當(dāng)她掛斷電話時(shí)，突然想到“如果在我死后，別人知道我在自殺前與老李先生談過(guò)話，就毀了老李先生的聲譽(yù)”。于是，她立即又打電話囑咐李文勝“千萬(wàn)別讓人知道我給你打過(guò)電話”。李文勝感到大事不妙了，他通過(guò)妻子的手機(jī)找到宏兒媽媽的聯(lián)系方式，電話那頭，宏兒媽媽對(duì)孩子的狀態(tài)毫無(wú)知覺：“孩子就在我身邊，她很正常、很好啊?！崩钗膭僦钡孛畹溃骸澳憬o我緊緊地挎著她的胳膊！不要做任何事情！”挎著胳膊，因?yàn)檫@一個(gè)小小的動(dòng)作，宏兒活下來(lái)了。

這不是宏兒第一次想到死，故事要從她的童年講起。小學(xué)時(shí)，宏兒被同學(xué)下了迷藥，她恍惚間憑著意志力爬出屋子，這才免于被侵犯的命運(yùn)。她從未向父母講過(guò)這件事：“每當(dāng)我想向我的父母求助的時(shí)候，我的父母不僅僅是一頓譏諷，是一頓打罵，我不會(huì)告訴他們的?！?/p>

宏兒一直把秘密憋在心里，就好像從未發(fā)生過(guò)，但她永遠(yuǎn)記得那時(shí)的恐懼。多年后的一個(gè)電閃雷鳴的晚上，宏兒下了晚自習(xí)和爸爸一起回家，異常的天氣將她拋回了小學(xué)時(shí)的那個(gè)夜晚，她害怕極了，緊緊掐住爸爸的胳膊?！澳阒恢肋@樣很沒(méi)有禮貌！你掐疼我了！”爸爸奮力甩開她，喋喋不休地罵起了偉大光榮正確的廢話。宏兒聽不見了，她的腦海里只剩下一只車輪：“好想一頭撞到公交車的輪子下面去啊?！?/p>

“撐不住了，好想死……”高考前一天的晚上，宏兒又一次想到輕生。李文勝看到宏兒發(fā)來(lái)的信息，半夜十一點(diǎn)沖進(jìn)宏兒的家里，越過(guò)毫不知情的父母，輕輕敲開宏兒房間的門。宏兒沒(méi)有想到門外站著的會(huì)是李文勝，她迅疾地關(guān)門，李文勝一下把手伸了進(jìn)去：“你關(guān)吧，大不了老李先生這個(gè)手不要了而已?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2023/09/20/qkimagesqdhbqdhb202303qdhb20230312-14-l.jpg"/>

兩個(gè)人、一扇門、一只手、漫長(zhǎng)的僵持，房門打開了，李文勝不發(fā)一言，只是緊緊地?fù)ё『陜?，摟了不知多長(zhǎng)時(shí)間，直到宏兒貼在他耳邊講了一句話：“老李先生，你摟疼我了。”那一刻，李文勝知道，這個(gè)孩子他救過(guò)來(lái)了。講到這里，李文勝的語(yǔ)氣輕快了些許：“擁抱著她的時(shí)候，她感受到了真實(shí)世界當(dāng)中愛的傳遞，終于感到她是真實(shí)的活著的?！?/p>

像宏兒這樣的孩子，李文勝幫助了一個(gè)又一個(gè)。抑郁、焦慮、偏執(zhí)、反社會(huì)……孩子們的心理問(wèn)題五花八門、緊急又棘手，反映在行為上，李文勝將他們分為三種類型。

第一類是折騰社會(huì)型。案例：輝兒，在青島讀初中，和“女朋友”發(fā)生情感糾紛，羅列了三個(gè)人名，揚(yáng)言要報(bào)復(fù)，然后自殺。

第二類折騰父母型。案例：穎兒，多次站在死亡邊緣，瘋狂地報(bào)復(fù)性消費(fèi)，試圖在尋短見前花光家里的錢財(cái)。電話里，她哭著問(wèn)李文勝：“李老師，我怎么能讓父母痛苦一輩子？”

第三類折騰自己型?！斑@類孩子少語(yǔ)甚至完全不說(shuō)話，來(lái)了之后不僅不說(shuō)話，沒(méi)有任何的表情，他的心是死的，很難走進(jìn)去。”講起開兒，李文勝心有余悸。開兒的父親是一名局級(jí)干部，母親是一位優(yōu)秀的畫家。這對(duì)成功而強(qiáng)勢(shì)的父母給開兒施加了極大的壓力，把他逼進(jìn)了封閉的殼子里，變成一個(gè)對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)的“木頭”。

輟學(xué)的、沉溺于電子游戲的、屢次離家出走的、自殺未遂多次的……迷茫的孩子會(huì)沉浸在黑暗中，游離于生死間。救助者必須要有一顆像太陽(yáng)一樣溫暖而強(qiáng)大的內(nèi)心，幫孩子們點(diǎn)亮心燈。李文勝做到了，他說(shuō)：“我很自豪，有N多的孩子在周末課堂走出了陰霾。為什么我們能做到，因?yàn)槲覀儼延H子教育當(dāng)使命，我可以為此奉獻(xiàn)我的生命！”

生命的托舉

李文勝感言，他常在日常的工作中遇到家長(zhǎng)的求助，讓我“救救孩子！救救孩子！”。青少年教育、親子問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。家長(zhǎng)焦慮、孩子的心理問(wèn)題高發(fā)。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)有時(shí)代背景的原因，與原生家庭息息相關(guān)，當(dāng)然也有孩子自身的個(gè)體差異，這是一個(gè)涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題，他作為一個(gè)社會(huì)工作者13年來(lái)在從事這項(xiàng)工作中有很多的欣喜和收獲，也有大量的痛苦和無(wú)奈。

講到這里，他動(dòng)情地給記者講起了雛鷹學(xué)飛的故事。

他說(shuō)，鷹是鳥類中的“戰(zhàn)斗機(jī)”，老鷹在訓(xùn)練雛鷹獨(dú)立的過(guò)程格外嚴(yán)酷，母鷹會(huì)在小鷹長(zhǎng)出翅膀后，趕著小鷹離家，把小鷹推下懸崖，教它飛翔。在小鷹飛翔的過(guò)程中，也會(huì)遭遇襲擊，或飛行困難的時(shí)刻，這時(shí)母鷹會(huì)飛過(guò)去完成第一次的托舉，助小鷹繼續(xù)往前飛，當(dāng)小鷹再發(fā)生困難的時(shí)候，雄鷹還會(huì)拼盡全力完成又一次托舉，一般情況下，經(jīng)過(guò)兩次以上的托舉，小鷹就具備了獨(dú)立飛翔的能力，當(dāng)然也會(huì)有被托舉的小鷹仍然體力不支、跌落懸崖。他說(shuō)，在我的眼里每一個(gè)孩子就是一只“雛鷹”，我所做的工作就是幫助爸爸媽媽一起完成雛鷹起飛時(shí)的這種生命的托舉。

李文勝始終用欣賞的眼光看待每一位來(lái)到周末課堂的孩子。他說(shuō)：“每個(gè)孩子都是有思想有靈魂的獨(dú)立個(gè)體，需要我們用心、用情、用力甚至是用命去點(diǎn)燃、去喚醒、去引領(lǐng)、去托舉?！?/p>

他說(shuō)，我和團(tuán)隊(duì)所做的工作就是用愛和相對(duì)專業(yè)的知識(shí)去傾聽孩子、尊重孩子、幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)，激發(fā)孩子潛能，讓一只只稚嫩、迷茫、脆弱，甚至折翼的小“雛鷹”煥發(fā)生機(jī)，自信、自強(qiáng)、自立！終有一天，展翅飛翔，翱翔在屬于他們自己的天空！