文 黃健

明代朱柏廬《治家格言》中開篇語：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔；既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親自檢點?！薄盀摺笔且环N格物，是治學(xué)明理之法。從家庭教育的角度說，“灑掃”是家務(wù)勞動的一部分，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的啟蒙、開端。從孩童懂事起，家長便可從承擔(dān)家務(wù)勞動這些小事著手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子在瑣碎的事情上做到一絲不茍，為其人生起步鋪墊基石。

一次，我到一所學(xué)校為家長們作題為“小鬼也當(dāng)家”的講座，不少家長帶孩子一起參加。對話環(huán)節(jié)，我問孩子們：“你在什么時候感覺自己是家的主人？”孩子們的反響異常熱烈，有的說，當(dāng)爸爸媽媽分給自己家務(wù)活的時候；有的說，當(dāng)一家人坐在一起商討事情的時候……一個12歲小女孩說：“當(dāng)家人生病需要我照顧的時候，我覺得自己是家的小主人?！彼f，去年年底，她正準(zhǔn)備參加鋼琴十級考試。那段時間她媽媽生病了，爸爸要值勤，于是她便主動承擔(dān)照顧媽媽的責(zé)任。在她的悉心照料下，媽媽很快康復(fù)了。末了她說：“盡管那次考級沒通過，但是我覺得照顧媽媽是我做得最棒的事。”

女孩的話音剛落，會場就響起了熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)有幾位媽媽在頻頻點頭，臉上露出欣慰的笑容。

是啊，成長的標(biāo)志就體現(xiàn)在這些家庭擔(dān)當(dāng)上：清理自己的臥室衛(wèi)生，照顧綠植，給家人做一次飯，參與家庭事件的決策……讓孩子學(xué)會承擔(dān)家庭責(zé)任，孩子便會在這些點滴歷練中認(rèn)知自我、認(rèn)可自我、發(fā)展自我，學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，擁有小主人精神。

講座結(jié)束后，我們邀請這個女孩和她的媽媽作為嘉賓，再組織沙龍活動。

女孩媽媽說，那次本可以讓爸爸從值勤崗位請假，這樣孩子就有時間練鋼琴了。但孩子還是選擇自己照顧媽媽，說爸爸得對更多人負(fù)責(zé)……

談及教育方法時，女孩媽媽說，從上幼兒園起，就讓孩子從開門關(guān)門、開燈關(guān)燈、扔垃圾、擇菜這些生活小事開始參與家務(wù)。孩子上五年級了，周末能主動打掃衛(wèi)生，和家人一起做飯，一起商量出行計劃?，F(xiàn)在，女兒就是自己的好閨密，什么事情都可以和孩子商量。

我們從女孩沉穩(wěn)的談吐中也發(fā)現(xiàn)，這個孩子已經(jīng)把家庭責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，內(nèi)化為自己的思維方式和行為習(xí)慣。在特定場合，一旦女孩認(rèn)為自己與某事有關(guān)時（媽媽生病了），承擔(dān)責(zé)任便成為她價值判斷體系里的第一選擇，哪怕犧牲自己的部分利益（錯失練習(xí)鋼琴的時間）。

這位媽媽給我們的啟示很明顯：在尊重與被尊重、需要與被需要、期待與被期待的家庭氛圍里，孩子自愿擔(dān)責(zé)，一個被賦予責(zé)任的孩子獲得了被家人認(rèn)可的快樂，會不斷積累正向情緒；體驗到了家庭的歸屬感，促使孩子更愿意為家庭付出。

家庭教育對孩子的影響是終生的，讓我們從勞動教育開始，持之以恒地引領(lǐng)，把孩子培養(yǎng)成一個有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。正如沙龍結(jié)束時一位家長所說的：試著把孩子生活中的每一項責(zé)任都還給孩子；不包辦不代替，孩子逐步擁有責(zé)任心，才能成為頂天立地的人。