鄧蕙茹

一、引言

ChatGPT是一款由美國人工智能研究實驗室OpenAI推出的生成式預(yù)訓轉(zhuǎn)換機器人，它的特點是使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)并接受大量數(shù)據(jù)和語料庫的機器學習，能夠模仿自然語言，表現(xiàn)出與普通人類對話和寫作的能力。2022年11月，一名學生使用ChatGPT生成的論文獲得了教授的高分，這則新聞引起了廣泛關(guān)注，讓支持或反對人工智能的人都感到震驚，掀起了對ChatGPT的討論熱潮。

一些研究者認為ChatGPT有望加速教育變革?！坝辛薈hatGPT，教育可能永遠在改變?！?“若是使用得當，ChatGPT將是一種強有力的教育工具。”也有學者指出，ChatGPT成為了抄襲和作弊的利器，濫用ChatGPT可能會對學術(shù)公平性產(chǎn)生一定的負面影響。那么，ChatGPT可以為教育帶來什么好處？又會對教育帶來什么不利影響？對于教育來說，它到底是朋友？還是敵人？這是本研究試圖回答的問題。

二、ChatGPT的發(fā)展

從內(nèi)容的創(chuàng)作者角度來看，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容生產(chǎn)形態(tài)目前為止可大致分為三個階段，分別是專業(yè)生成內(nèi)容（PGC）、用戶生成內(nèi)容（UGC）和人工智能生成內(nèi)容（AIGC），其互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)分別為Web1.0、Web2.0和Web3.0。

Web1.0時期的專業(yè)生成內(nèi)容（PGC）主要通過鼠標鍵盤的操作進行專業(yè)內(nèi)容分享，創(chuàng)作者是具備專業(yè)知識和技能的專業(yè)人士，分享內(nèi)容具有專業(yè)化、垂直化與權(quán)威化等特點。這一階段主要采用靜態(tài)和動態(tài)HTML網(wǎng)頁技術(shù)進行內(nèi)容生成，內(nèi)容呈現(xiàn)形式以單向閱讀為主，用戶只是被動地接收內(nèi)容，很難與內(nèi)容互動并創(chuàng)造新內(nèi)容。隨著Web2.0時代的到來，內(nèi)容生成的主導權(quán)已經(jīng)由專業(yè)人員轉(zhuǎn)移到了用戶手中，形成了用戶生成內(nèi)容（UGC）模式。在這一階段，用戶不僅僅是內(nèi)容的接收者，也成為了內(nèi)容的創(chuàng)作者和發(fā)布者，分享內(nèi)容更加多元化、個性化、民主化和創(chuàng)新化。隨著Web3.0時代的到來，人工智能技術(shù)的不斷改進，自然語言處理（NLP）技術(shù)和自然語言生成（NLG）技術(shù)可以根據(jù)用戶輸入的某些詞語或句子自動生成符合其需求的人工智能生成內(nèi)容（AIGC）模式，該模式具有大規(guī)模、多模態(tài)、可控制和虛實共生等特點。據(jù)李白楊等的研究，AIGC被認為是推動元宇宙發(fā)展的加速器。

ChatGPT是基于人工智能技術(shù)的大型語言對話模型，是一種新型自然語言處理工具。ChatGPT是人類在自然語言處理領(lǐng)域的重要進展，其核心是一種強大的預(yù)訓練語言模型，可以對人類語言進行深入的理解和分析。

2018年，OpenAI首次發(fā)布了GPT（Generative Pretrained Transformer）模型，該模型采用了一個無監(jiān)督的預(yù)訓練方法，從而實現(xiàn)了自然語言處理的巨大進展。GPT提出了一個普遍的框架，可以用來生成文本、回答問題和完成其他任務(wù)，展示了無監(jiān)督學習在自然語言處理領(lǐng)域的巨大潛力。

2019年，OpenAI推出了GPT-2，后來又發(fā)布了更先進的GPT-3，創(chuàng)造了極大的轟動及能力驚人的效果。GPT-3具有1750億個參數(shù)，創(chuàng)下了自然語言處理領(lǐng)域的新記錄，并在許多NLP任務(wù)上達到了最先進的水平。GPT-3不僅可以生成自然的文本，還可以實現(xiàn)語言翻譯、問答、意圖識別、文本分類等應(yīng)用。

最近，OpenAI推出了ChatGPT-4，相比于GPT-3，ChatGPT-4擁有更多的參數(shù)和更先進的架構(gòu)，使其能夠更準確地理解和生成自然語言。據(jù)官方介紹，ChatGPT-4具有超過10萬億個參數(shù)，是目前已知最大的自然語言處理模型。ChatGPT-4還采用了更加高級的技術(shù)進行訓練，包括自監(jiān)督學習和遷移學習等，這些技術(shù)使得模型能夠更好地處理各種自然語言任務(wù)，并具有更強的泛化能力。預(yù)計ChatGPT4將在自然語言處理領(lǐng)域具有重要的影響。

ChatGPT不僅可以回答問題，還可以實現(xiàn)情感分析、建議、自動化客服、輔導咨詢等眾多應(yīng)用場景，它可以更好地幫助人們進行交流和決策。

總的來說，ChatGPT通過不斷改進和完善，已經(jīng)實現(xiàn)了無監(jiān)督的自然語言理解處理，開啟了一種新的智能交互方式。隨著ChatGPT針對不同任務(wù)的應(yīng)用和研究的不斷深入，它將為智能交互領(lǐng)域的進一步發(fā)展帶來更大的機遇和挑戰(zhàn)。

三、ChatGPT給教育帶來了哪些幫助

ChatGPT是一種強大的自然語言處理技術(shù)，可以通過對話和回答問題來提供有用的信息和指導，從而改善學生的學習經(jīng)驗，幫助教育者更好地了解學生的需求從而幫助教育者優(yōu)化教育流程。

首先，C h a t G P T可以改進學生的學習經(jīng)驗。ChatGPT可以通過自適應(yīng)學習、交互式學習和自動評估等方式來改進學生的學習經(jīng)驗，幫助他們更好地理解和掌握知識。ChatGPT可以分析學生的學習進度和知識水平，例如，它可以根據(jù)學生的興趣和能力推薦相關(guān)的主題和資源，或者根據(jù)他們的錯誤答案提供特定的反饋和解釋，來為他們提供個性化的學習建議和資源。學生通過與ChatGPT進行對話，隨時詢問問題、請求幫助或?qū)で蠓答?，并獲得及時和個性化的回復(fù)，獲得更加交互式的學習體驗，這可以幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，ChatGPT還可以用于自動評估學生的學習成果和進度，根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)自動評估他們的知識水平和技能，從而為老師提供更加準確的反饋和指導。

其次，ChatGPT可以幫助教育者更好地了解學生的需求。ChatGPT可以通過監(jiān)測學生的表現(xiàn)、收集學生反饋和提供個性化建議等方式，幫助教育者更好地了解學生的需求，提高教學效果和學生的學習成果。教育者通過ChatGPT分析學生的回答、表現(xiàn)和交互來監(jiān)測他們的學習進度和理解程度，及時了解學生的學習狀況，并根據(jù)需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。教師還可以通過ChatGPT收集學生的反饋和意見，了解他們對課程內(nèi)容、教學方法和學習資源的看法，更好地了解學生的需求和偏好，根據(jù)學生的需要對教學進行調(diào)整和改進?；趯W生的數(shù)據(jù)分析和反饋收集，ChatGPT可以為教育者提供個性化的建議和支持。例如，它可以根據(jù)學生的興趣、能力和進度推薦相關(guān)的主題、資源和學習策略，為教育者提供有關(guān)每個學生的學習建議和指導，從而幫助他們更好地因材施教。

第三，ChatGPT可以幫助教育者優(yōu)化教育流程。ChatGPT可以自動化許多教育任務(wù)，例如自動評分、生成問題和答案、自動生成課程材料等，使他們能夠更專注于教學和對學生的關(guān)心上，減少機械且沒有意義的工作，大大減輕教育者的工作量。同時，ChatGPT可以根據(jù)學生的需求和興趣，在課程預(yù)習階段，為他們提供個性化的學習建議和資源，讓學生提前進行自適應(yīng)學習，優(yōu)化他們的學習流程，使教師與學生在課堂教學時的教學活動更有效率。

四、ChatGPT對教育帶來哪些危害與威脅

ChatGPT作為一種有著巨大潛力的技術(shù)，多有益于教育事業(yè)，但是它需要面對一些挑戰(zhàn)和風險。例如隱私和安全問題、平臺的不平等、可信度和可靠性以及對教育中心和教育者的影響等。這些問題需要得到充分考慮，以確保ChatGPT能夠得到有效和安全地使用。

首先，隱私和安全是一大風險。教育領(lǐng)域是非常敏感和隱私的行業(yè)，ChatGPT很可能會接觸到各種類型的個人和機密信息。這些信息可能包括有關(guān)學生和教師的詳細信息、學生的社會和心理狀態(tài)、學生成績等教育相關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，必須采取安全措施來保護這些數(shù)據(jù)，以避免遭受數(shù)據(jù)泄露或黑客攻擊的風險。

其次，平臺的不平等是一個重要挑戰(zhàn)。使用ChatGPT的教育平臺要么是商業(yè)化，要么是未來教育數(shù)字化進程的重要組成部分。ChatGPT主要面向全球英語用戶，對于非英語國家的教育機構(gòu)，它的適用性還有待進一步研究。這樣的不平等性可能導致更多的基于國家或地域的學科被忽略甚至被遺漏，從而影響到學生和教師的態(tài)度。

第三，可信度和可靠性會影響學業(yè)效果和教育未來。與大多數(shù)AI模型一樣，ChatGPT仍然存在精度不足和缺乏公正性的問題，尤其是在處理少數(shù)民族、新興語言以及一些教育領(lǐng)域的特殊情況時更加突出。此外，該模型有可能被非法分子用于散布虛假信息、謠言和誤導性信息，從而影響學生的學術(shù)表現(xiàn)和學業(yè)未來。因此，技術(shù)的平衡思考需要進一步探討，以確保ChatGPT及其輸出對于教育領(lǐng)域的決策和實踐有深入且準確的影響。

最后是對教育中心和教育工作者帶來的影響。ChatGPT的出現(xiàn)可能導致一些教育工作者失去工作，因為自動化的評分和更加智能的輔導咨詢的生效，可能會縮小教師的工作范圍，并減少收入，以及降低教育相關(guān)職業(yè)帶來的價值。在這樣的情況下，教育系統(tǒng)需要重新審視職業(yè)發(fā)展、持續(xù)學習和創(chuàng)新的準則，并平衡機器和個人的角色，以確保最優(yōu)化的教育質(zhì)量、教育生態(tài)和教學體驗。

五、如何將ChatGPT化“敵”為“友？

隨著人工智能技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，它已成為我們生活中不可或缺的一部分。我們應(yīng)該接受并擁抱這項新技術(shù)，而非過度擔憂。尤其是對于廣大青少年學生來說，我們需要引導他們以更加安全、負責任的方式使用人工智能技術(shù)。如果能夠得到正確使用，像ChatGPT這樣的人工智能技術(shù)可以成為教育強大的創(chuàng)造力工具，而不會令人感到恐懼。它會成為教育的朋友，而不是敵人。

首先，人工智能教育融入課堂教學勢在必行。將人工智能教育融入課程教學，給學生傳授人工智能相關(guān)知識與技能，讓他們明白人工智能算法的優(yōu)勢和局限性，幫助他們更好地利用這項技術(shù)，從而提高他們的學習效果和創(chuàng)造力，同時讓他們了解人工智能的優(yōu)勢與潛在隱患，加強自身信息的保護意識與安全意識。

其次，積極建立審查機制。對于使用ChatGPT的平臺，需要建立相應(yīng)的審查機制，對生成的內(nèi)容進行審核和篩選，防止不良內(nèi)容的出現(xiàn)。同時邀請不同領(lǐng)域、不同文化背景的專家對算法最后的結(jié)果進行審查，確保其結(jié)果沒有受到算法帶來的偏見或歧視的影響。

最后，加快推進和深化ChatGPT相關(guān)研究。要加快和深化ChatGPT在教育中的相關(guān)研究，我們可以建立一個具有多學科背景的研究團隊，包括語言學、計算機科學、教育學等專業(yè)領(lǐng)域的研究人員，確保研究團隊能夠綜合運用不同領(lǐng)域的知識，開展系統(tǒng)性的研究。還可以加強跨學科合作，以促進知識的交流和共享，加速ChatGPT在教育中的應(yīng)用等。

六、結(jié)語

ChatGPT是一種強大的自然語言處理模型，可以為教育帶來很多好處，例如個性化的學習體驗、更好地了解學生需求和優(yōu)化教育流程等。然而，它也面臨著一些重要的挑戰(zhàn)和風險，如隱私和安全問題、平臺的不平等、可信度和可靠性以及對教育中心和教育者的影響。對ChatGPT的使用需要經(jīng)過充分考慮，以確保被有效和安全地使用。雖然ChatGPT能廣泛的應(yīng)用在教育領(lǐng)域多個場景前景，但運用時仍需要面對諸多挑戰(zhàn)和風險。我們需要優(yōu)先解決隱私和安全問題，考慮技術(shù)的平衡性，以及將模型和系統(tǒng)變得更加完善和嚴謹。同時，需要合理安排機器和人在教學中的分工合作，確保引入ChatGPT能夠讓更多的學生和教師從中受益，而非造成負面影響。只有這樣，ChatGPT才能為教育帶來真正的變革，同時確保學生和教師的利益得到保護。

作者單位：喀什大學教育科學學院