劉海龍

窗外電閃雷鳴，暴雨如注。

“劉老師，快看！”陳炫宇指著前排的窗戶大聲叫道。

順著他的聲音，大家紛紛扭頭朝窗戶望去——原來(lái)是一只鳥被暴風(fēng)雨甩到玻璃上后，又重重地摔在了窗臺(tái)上。

劉老師沉思了一下，猛地打開窗。雨太大了，借著風(fēng)勢(shì)猛灌進(jìn)來(lái)，劉老師順勢(shì)捧起了那只可憐的小鳥。教室里立刻一陣歡呼。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 金句開頭亮主題

劉老師面帶微笑，說(shuō)：“我答應(yīng)救助小鳥的事已經(jīng)做到了，你們答應(yīng)我的作文呢？”

陳炫宇面帶得意地說(shuō)：“寫完了，我用您教過(guò)的‘金句開頭方法，選擇太奶奶說(shuō)過(guò)的話作為開篇?！?/p>

劉老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我們來(lái)聽聽陳炫宇的作文。”

萬(wàn)物有靈

太奶奶經(jīng)常跟我講：“眾生皆平等，萬(wàn)物皆有靈，善待之則能天下安心！”年幼的我雖然懵懂，但卻深深地記住了這句話。

上午，劉老師正在激情四射地講課。突然，“哐當(dāng)”一聲，把大家嚇了一跳。

大家紛紛扭頭朝窗戶望去——原來(lái)是一只鳥被風(fēng)吹得摔在了窗臺(tái)上。

劉老師冒著風(fēng)雨打開了窗，把小鳥救了回來(lái)，包在一條白毛巾里。小鳥似乎也明白大家是在救助它，全程都很配合。

我從書包里摸出早上吃剩的面包，掰下幾小塊遞給老師。還有同學(xué)把水倒在瓶蓋上，放在了小鳥身邊。

吃飽喝足的它從剛開始渾身警惕的狀態(tài)中徹底放松下來(lái)，竟然趴在毛巾上睡著了。

轉(zhuǎn)眼間到了放學(xué)的時(shí)候。暴風(fēng)雨停歇了，烏云也被陽(yáng)光驅(qū)趕得無(wú)影無(wú)蹤。

劉老師輕聲對(duì)我們說(shuō)：“該送它回家了！”

“劉老師，再留它一會(huì)兒吧！”葉心婳不舍地說(shuō)道。

這時(shí)，我又想起了太奶奶的話：“眾生皆平等，萬(wàn)物皆有靈，善待之則能天下安心……”

葉心婳帶頭鼓掌，說(shuō)：“看來(lái)要多積累點(diǎn)名人名言了。”

劉老師提醒道：“未必得是名人名言，只要是有思想、有深度的句子，都可以稱為金句?！闭f(shuō)完又補(bǔ)充道，“開篇用金句點(diǎn)題，結(jié)尾用金句扣題，結(jié)構(gòu)上很完整?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 環(huán)境渲染托氣氛

葉心婳看了看自己的作文本，發(fā)現(xiàn)開頭用了環(huán)境描寫，結(jié)尾沒(méi)有做到呼應(yīng)，就又補(bǔ)了一句。這時(shí)劉老師說(shuō)：“心婳，讀一讀你的作文吧。我剛才看你似乎用的是‘環(huán)境渲染做開篇，這種方法值得大家借鑒?！?/p>

一只小鳥

上午十點(diǎn)左右，忽然狂風(fēng)大作，暴雨傾盆而下。雨點(diǎn)打在玻璃上，就像石子砸在地面上，“咔噠咔噠”，玻璃好像要碎裂一般，讓人惶恐不安。

忽然，陳炫宇尖叫著說(shuō)：“你們快看，一只小鳥！”

那是一只可憐的小八哥。我懇求道：“老師，救救它吧！”

劉老師沒(méi)說(shuō)話，揮揮手，讓大家坐下，說(shuō)：“我答應(yīng)你們，不過(guò)你們也要答應(yīng)我一件事?！?/p>

劉老師很快就把小鳥抱進(jìn)來(lái)了。九月幫著老師把小鳥身上的羽毛擦干凈，還拿出一條白手帕包裹住小鳥。過(guò)了一會(huì)兒，小鳥睜開黑豆大小的眼睛，怯怯地叫喚著，聲音里透著稚嫩。

過(guò)了一會(huì)兒，雨停了。劉老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，讓小鳥回到大自然吧！”

大家看著劉老師把小鳥抱到懷中，慢慢地走向陽(yáng)臺(tái)。小鳥叫著，不時(shí)回頭看看我們。劉老師輕聲道：“小可愛(ài)，快回家吧?！毙▲B好像聽懂了似的，最后看了一眼大家，飛走了。

此刻，窗外一片明媚。

劉老師點(diǎn)頭稱贊：“用環(huán)境描寫開頭能夠烘托氣氛，襯托人物的心情，交代故事發(fā)生的背景。像葉心婳這樣，直接描寫當(dāng)時(shí)的天氣，就是在交代故事發(fā)生的背景。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 情節(jié)切入訴故事

“除了‘金句開篇‘環(huán)境渲染，還可以運(yùn)用‘情節(jié)切入的方法，直接切入故事，沒(méi)有開篇?jiǎng)偎崎_篇。”劉老師很夸張地做了一個(gè)切入的動(dòng)作，“有同學(xué)選擇這種方法嗎？”

“我就是這樣寫的！”周佩欣興奮地說(shuō)。

與一只小鳥的短暫緣分

“啊！”一聲巨響后，離窗戶最近的趙芳芳突然大叫起來(lái)。

“怎么了？怎么了？”坐在趙芳芳旁邊的李僑關(guān)切地問(wèn)。

“瞧，一只鳥剛剛撞在玻璃上了?！睕](méi)等趙芳芳說(shuō)話，陳炫宇就湊過(guò)來(lái)，指著窗外說(shuō)。

劉老師也發(fā)現(xiàn)了這只鳥，把它捧進(jìn)了教室。

“這是一只撞暈了的八哥?！眲⒗蠋煱押诎烁绶诺街v桌上，又抽出幾張紙巾，輕輕地擦去八哥身上的水珠。我們的目光追逐著老師的手，心也跟隨著八哥的胸口起伏。

九月拿出一條小毛巾，緩緩地將八哥從頭擦到腳。八哥的羽毛肉眼可見(jiàn)地干了起來(lái)，但它仍然虛弱地喘息著。

李僑把空調(diào)開到制暖，一會(huì)兒就熱了起來(lái)。平時(shí)很怕熱的同學(xué)們此刻沒(méi)有任何異議?，F(xiàn)在的八哥裹在毛巾里，如同飯團(tuán)一樣，胖乎乎，嚴(yán)實(shí)實(shí)。

不知不覺(jué)中，天晴了。

劉老師走到窗前，雙手打開，溫柔地說(shuō)道：“去吧！”八哥扇動(dòng)幾下翅膀，向天空飛去，越飛越遠(yuǎn)，直至變成一個(gè)黑點(diǎn)消失在遠(yuǎn)處。

“它會(huì)記得我們嗎？”

“會(huì)的，一定會(huì)。”

林筱希開口了：“這篇作文的開頭也太簡(jiǎn)單了吧！”

有同學(xué)表達(dá)同樣的看法：“對(duì)啊，好像沒(méi)有開頭一樣?！?/p>

劉老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“開篇和結(jié)尾沒(méi)有簡(jiǎn)單與復(fù)雜之別，只要恰當(dāng)就是最好的。金句開篇，能夠直接點(diǎn)題，讓人對(duì)作者的寫作用意一目了然；環(huán)境渲染，能夠營(yíng)造氛圍，畫面感更強(qiáng)；而直接用故事情節(jié)切入，開篇、結(jié)尾與正文渾然一體，將故事娓娓道來(lái)。很多作家都很喜歡用這種方法呢。而且，從什么地方切入，從何處切出，都是學(xué)問(wèn)……”

大家心悅誠(chéng)服，朝周佩欣豎起了大拇指。