劉琴

心理描寫，即描寫人物在一定的環(huán)境或事件中的心理活動與情感狀態(tài)，是體現(xiàn)人物性格品質(zhì)最常用的一種方法。通過描寫人物的內(nèi)心獨白，展示其歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望；同時也凸顯文章的中心主旨，讓讀者真正走進人物的靈魂深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和情感沖突，從而成功地塑造人物形象。

左讀經(jīng)典

1.這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》第三回：賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進京都）

2.她的姿態(tài)時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！此刻，我把眼睛閉上，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

（節(jié)選自歌德《少年維特之煩惱》）

3.“怎知道別人不去偷呢？那個姓孫的拿走些東西又有誰知道呢？他又坐了起來。遠處有個狗叫了幾聲。他又躺下去。還是不能去，別人去偷，偷吧，自己的良心無愧。自己窮到這樣，不能再教心上多個黑點兒！”

……

祥子沒言語，也沒生氣。他好像是死了心，什么也不想，給它個混一天是一天。有吃就吃，有喝就喝，有活兒就作，手腳不閑著，幾轉(zhuǎn)就是一天，自己頂好學(xué)拉磨的驢，一問三不知，只會拉著磨走。

他可也覺出來，自己無論如何也不會很高興。雖然不肯思索，不肯說話，不肯發(fā)脾氣，但是心中老堵著一塊什么，在工作的時候暫時忘掉，只要有會兒閑工夫，他就覺出來這塊東西——綿軟，可是老那么大；沒有什么一定的味道，可是噎得慌，像塊海綿似的。心中堵著這塊東西，他強打精神去做事，為的是把自己累得動也不能動，好去悶睡。把夜里的事交給夢，白天的事交給手腳，他仿佛是個能干活的死人。他掃雪，他買東西，他去定煤氣燈，他刷車，他搬桌椅，他吃劉四爺?shù)年麆陲?，他睡覺，他什么也不知道，口里沒話，心里沒思想，只隱隱地覺到那塊海綿似的東西！

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

賞讀

第一個片段描寫的是林黛玉進賈府時的情景。這段文字生動地體現(xiàn)了林黛玉進賈府時“步步留心、時時在意”的敏感心理。因為賈府是“鐘鳴鼎食之家”，榮盛之極，而林黛玉是在喪母后來到這里的。由于寄人籬下，所以謹小慎微，不能授人以柄，故而更加小心。我們從黛玉的行為中看到了滿懷凄涼的自卑，看到了極其敏感的自尊。此時，自卑、自尊、謹慎等復(fù)雜心理交織在一起，為后文林黛玉的悲慘故事埋下了伏筆。

第二個片段描寫了少年維特因為愛情受挫而痛徹心扉的煩惱心理。少年維特瘋狂地愛上綠蒂，但綠蒂已與別人訂婚，情感上的挫折使維特痛不欲生。維特在極端痛苦的狀況下出現(xiàn)了幻覺，睜開眼睛或閉上眼睛，綠蒂的形象總是浮現(xiàn)在眼前，無法驅(qū)趕，這是一種靈魂出竅的心理狀態(tài)。

第三個片段，作者以第三視角描寫人物心理，真正做到了與作品中的人物同喜共悲，透出了對祥子的愛與怨的情緒。實際上，《駱駝祥子》里的心理描寫都附著著作者自己對人物的同情與責(zé)備，讓我們認清了舊社會才是祥子悲劇的根源。

借鑒

常見的心理描寫主要有兩大類，一是直接描寫，二是間接描寫。

寫作時，可從以下四方面入手：

一、可以直接描寫人物心理。這種方法一般用“想”“意識到”等關(guān)鍵字眼作為明顯的標志，直接告訴讀者，這些都是主人公的心理活動。

二、用抒情獨白或議論性文字體現(xiàn)人物心理。即用抒情的筆法或議論的方式寫出人物內(nèi)心的矛盾、盤算等心路歷程或思想斗爭。

三、用行動表現(xiàn)反映人物心理。行動表現(xiàn)式的心理描寫，如，“目瞪口呆地看、嚇得腿直哆嗦……”這些都是通過動作來體現(xiàn)人物當時的心理活動。

四、用環(huán)境描寫烘托人物心理。同樣的人面對同樣的景，在不同的心情下有著不同的感受和體會。描寫人物心理時，我們可從側(cè)面加以烘托，描述人物眼中的世界，這樣也可以反映人物心理的變化。

右寫作文

1.對弈正在緊張進行。我以先手防御為主，而他則步步緊逼。這讓我面臨一個重大選擇，守還是攻？若是守，那這步大棋就讓他賺到了；若是攻，面對這樣強大的對手，也沒有什么希望?；艁y的心理陡然升起，這兩個選擇在我心頭擰成一團亂麻。我一手托腮，一手執(zhí)棋，眉宇間集聚著漫天的“烏云”。

棋鐘滴答滴答作響，我更加心煩意亂了。棋盤下的世界是靜止的，但我心中卻有萬千波瀾。我長吸一口氣，腦海中浮現(xiàn)出一個棋盤，我開始回憶從開局到現(xiàn)在的一點一滴，費力探尋著最佳解法。突然，我靈光一現(xiàn)，一子落下，猶如定海神針，心中的那塊大石頭也終于落下了……

（節(jié)選自雷嘉森《對弈》）

點評

這種內(nèi)心獨白式的心理描寫，細膩地寫出了當時“我”內(nèi)心的揣測與推算。文段中，小作者直接描寫了“我”推測對手的心路歷程以及思想斗爭，快速呈現(xiàn)出“我”的心理活動；同時，讓“棋鐘滴答”的分秒必爭與“棋盤下的世界是靜止的”形成鮮明的對比，反襯出了對弈的緊張與激烈。

2.看到別人漂亮的成績，她感到了一股刺骨的嚴寒。明明是如此簡單的一場考試，明明連平日里差老大一截的同桌都能考如此高的分數(shù)，為什么她還是無端地感到恐懼呢？

想要翻開桌上的卷子，可薄薄的試卷仿佛重若千斤，幾十厘米的距離好像怎么也到不了?！叭f一考差了怎么辦？萬一我考得不如同桌好怎么辦？萬一我墊底怎么辦？”一時間，萬千思緒涌上心頭。

她盯著那張卷子，好像在盯著一個爆炸物，終于，她眼一閉、心一橫，把卷子翻開，鮮紅的分數(shù)跳了出來——90分。她雙手合十，心中的恐懼消失殆盡，并暗暗嘲笑了一下之前的自己。

（節(jié)選自彭子桐《考試》）

點評

文段是對一個特別渴望考好的學(xué)生心理的合理推測性描寫，就像特寫鏡頭，緩慢地展示出一個倔強卻敏感的少女面對成績時的心理活動。尤其是幾個動作慢鏡頭，就像謎底被慢慢揭開一樣，讓人擔(dān)心，又令人期待。

3.“沒想到我也有出人頭地的一天！”想到此，我開心不已，但隨即而來的忐忑又席卷了我的心：“可我的作文水平畢竟是班上墊底的?。　蔽掖蜷_作文本，思考許久，一個字都沒寫出來。

二十分鐘過去了——“這寫的啥??？我水平就這樣？今天叫我寫文章，明天就要交稿，這不純粹是趕鴨子上架嗎？”我捶打著桌子，不斷地嘀咕著：“我就不是這塊料！之后上了高中絕對不選文科！”我撇下手中的作文本，端起鏡子，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)已被抓成雞窩狀，簡直是“未老先衰”啊。

三十分鐘過去了——我的身體不受控制地向后栽去，心想：“今晚估計要和作文大戰(zhàn)300回合了?！?/p>

（節(jié)選自劉海棠《第一次發(fā)表文章》）

點評

文段主要通過動作描寫來反映人物心理?！按反蛑雷印薄安粩嗟剜止尽薄邦^發(fā)已被抓成雞窩狀”這幾個動作都是自己寫不出作文的真實反映；“捶、罵、抓”，從生氣、發(fā)泄到自我折磨，小作者對這三個不同層次的心理活動描寫得有板有眼；“不受控制地向后栽去”這一動作，則是對精疲力盡的精神狀態(tài)的真實寫照。

【以上片段的小作者均系湖南懷化市第四中學(xué)學(xué)生】