高靜

(河北省廊坊市三河市第三中學(xué)，河北廊坊 065200)

一、高中思想政治課學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育意義探析

（一）有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，有利于落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生形成獨(dú)特的文化素質(zhì)與實(shí)踐能力，助力其在今后的升學(xué)或?qū)嵙?xí)就業(yè)中全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，高中思想政治課程是一門社會實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果能夠恰當(dāng)選擇并融入部分公共參與知識內(nèi)容，勢必能夠影響到高中生的價值觀、人生觀與世界觀，進(jìn)一步培養(yǎng)其形成良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，為高中生成為新時代中國特色社會主義接班人和建設(shè)者奠定良好基礎(chǔ)。如果思政教師還能夠運(yùn)用恰當(dāng)教育理念或教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，勢必能夠創(chuàng)設(shè)利于高中生思想素質(zhì)與道德品質(zhì)提升的教學(xué)模式，使其在真正了解民主管理程序的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會我國的民主決策與民主監(jiān)督意義。可見，高中思想政治課對學(xué)生的公共參與素養(yǎng)進(jìn)行培育，能夠有效落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，并加快高中學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

（二）有利于強(qiáng)化高中學(xué)生政治認(rèn)同感

高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包含政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法律意識與公共參與?；诟咧兴枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力，能夠有效增強(qiáng)高中生內(nèi)涵與修養(yǎng)，為其今后的健康成長和全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。借助公共參與知識內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，能夠在一定程度上強(qiáng)化高中生的政治認(rèn)同感，使一部分高中生能夠主動踐行社會主義核心價值觀，并積極參與政治生活與社會事務(wù)等工作。或許對高中生來說，思想政治課程學(xué)習(xí)是枯燥無聊的，但引入核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容能夠在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容豐富度，讓更多學(xué)生懂得人民當(dāng)家作主的真正含義，從而能夠有效提升他們的主人翁意識，進(jìn)一步強(qiáng)化高中生形成正確的政治認(rèn)同感，為今后積極投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于強(qiáng)化高中學(xué)生社會責(zé)任意識

社會責(zé)任并不是一種負(fù)擔(dān)，它應(yīng)當(dāng)形成一種堅定的信念。而培養(yǎng)高中生形成正確的社會責(zé)任意識也是高中思想政治教育工作的重要任務(wù)之一。筆者認(rèn)為，高中生要學(xué)會深刻理解中國特色社會主義建設(shè)和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，看清時代發(fā)展與人民生活、工作等的真正需求，進(jìn)而置身于公共參與的實(shí)踐中，并運(yùn)用恰當(dāng)方式履行自身參與社會公共事務(wù)的義務(wù)和責(zé)任，也只有這樣，高中生才能夠真正體會當(dāng)家做主的深層次內(nèi)涵?？梢?，高中思想政治課對學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育能夠有效強(qiáng)化高中生社會責(zé)任意識，使越來越多的學(xué)生主動參與社會公共事務(wù)實(shí)踐中為現(xiàn)代社會建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、高中思想政治課學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育問題探析

（一）知識傳授的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代化教育背景下，新的教育理念和教學(xué)方法逐漸融入高中課程教學(xué)中，并在過去的改革與嘗試初期取得了較大突破。但我國高中思想政治課教學(xué)仍然存在諸多問題尚未解決，如知識傳授的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對學(xué)生能力培養(yǎng)，這也使得部分高中生已經(jīng)學(xué)完了高中思政課卻仍然未形成堅定的理想信念和正確價值觀、人生觀和世界觀。也就是說，高中思想政治課教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，即使深化了對學(xué)生的公共參與素養(yǎng)培育，卻也未達(dá)到預(yù)期的教育效果。在教學(xué)實(shí)踐過程中，對公共參與相關(guān)知識講解得當(dāng)，卻沒有給學(xué)生留下完整的獨(dú)立思考和自主實(shí)踐空間，自然使部分學(xué)生的公共參與能力無法真正有效提升。

就筆者多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，近年來雖然部分高中學(xué)校認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性，但仍然沒有在建設(shè)和發(fā)展思想政治相關(guān)實(shí)踐活動方面投入過多精力，這也使高中思想政治教育對學(xué)生的公共參與素養(yǎng)培育無法真正落實(shí)，也僅僅停留在喚起學(xué)生意識，但未能培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)文化素質(zhì)和實(shí)踐能力的層面。受到現(xiàn)實(shí)條件的影響，部分學(xué)校也要考慮舉辦社會實(shí)踐活動的頻次問題，這也在無形中加大了學(xué)生進(jìn)行公共參與素養(yǎng)培育的難度，從而使多數(shù)學(xué)生的公共參與能力發(fā)展受到限制[1-3]。

（二）高中思想政治課教學(xué)過程重理論而輕實(shí)踐

高中思想政治課教學(xué)過程重理論而輕實(shí)踐，也是由于受到長期積累形成的傳統(tǒng)教育觀念影響，也對我國青少年的思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。首先，高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容多、知識點(diǎn)理論性強(qiáng)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中注重觀點(diǎn)和知識的輸出，而較少考慮學(xué)生是否真正能夠吸收大量知識。長期積累下來，高中生自然缺乏思想政治學(xué)習(xí)興趣，也并不能形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就導(dǎo)致公共參與理念和能力得不到深化。其次，高中思想政治課教師也受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)他們不具備組織和開展思想政治相關(guān)實(shí)踐活動的能力時自然也無法對學(xué)生形成正向引導(dǎo)，那么他們對于理論課教學(xué)的把握就成為教學(xué)重心，久而久之學(xué)生也自然難以形成良好的公共參與素養(yǎng)，更缺乏獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的能力。最后，高中學(xué)生的公共參與素養(yǎng)受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的限制，如在本質(zhì)條件上缺乏這一方面的知識內(nèi)容，學(xué)生也自然無法接觸到這些先進(jìn)的思想，更無法在反復(fù)實(shí)踐過程中總結(jié)錯誤和積累經(jīng)驗。而當(dāng)學(xué)生今后真正參與相關(guān)社會實(shí)踐活動，也必然會受到興趣低下、實(shí)踐能力較差帶來的消極影響，進(jìn)而真正影響到學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)提升。也就是說，高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源缺乏在一定程度上加速了學(xué)生的公共參與素養(yǎng)難以生成，這也是今后高中學(xué)校要優(yōu)化與完善的重點(diǎn)工作。

三、高中思想政治課學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育路徑探析

（一）優(yōu)化思政課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善公共參與知識體系

1.課前教學(xué)：做好公共參與素養(yǎng)培育學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)

高中思想政治課教師應(yīng)當(dāng)充分熟悉教材內(nèi)容，并提前規(guī)劃好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源的使用，以把握正確政治方向，帶給學(xué)生精彩紛呈的思想政治課。在此基礎(chǔ)上，思政課教師還要做好公共參與素養(yǎng)培育學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)，這也意味著教師需要充分了解高中學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律，并依據(jù)這些具體細(xì)節(jié)設(shè)置教學(xué)各環(huán)節(jié)，同時設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、預(yù)設(shè)教學(xué)效果等。這樣才能夠有效明確思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，契合學(xué)生特點(diǎn)展開個性化引導(dǎo)和精準(zhǔn)化教學(xué)。不僅如此，教師還要充分把握時代特色，在教學(xué)設(shè)計或各環(huán)節(jié)中融入先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等，通過改善高中思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)的方式培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)，在原本單一的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，以促進(jìn)高中生更好地了解或簡單了解思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而為接下來的獨(dú)立思考和自主探究做好充分準(zhǔn)備。

2.課堂教學(xué)：發(fā)揮對學(xué)生能力和素質(zhì)的積極培養(yǎng)作用

在課堂教學(xué)過程中，高中思政教師就要恰當(dāng)運(yùn)用語言藝術(shù)或教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上獨(dú)立思考和自主實(shí)踐，并最終勇敢表達(dá)自己對公共參與實(shí)踐的觀點(diǎn)和想法。例如，在教學(xué)“偉大的改革開放”這一部分內(nèi)容時，思政教師就要熟悉偉大的改革開放內(nèi)涵和意義，并用各類教學(xué)方式讓學(xué)生了解同樣的知識背景。通過設(shè)置我國重要領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志的講話教學(xué)案例或互動環(huán)節(jié)，相信大多數(shù)高中生都能夠認(rèn)識到關(guān)心國家大事和積極參與全面深化改革實(shí)踐的重要性。這對培育學(xué)生公共參與意識，并增強(qiáng)學(xué)生在公共參與知識方面的儲備都具有深遠(yuǎn)意義。又如，教學(xué)“實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興的中國夢”這一部分內(nèi)容時，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生探索中國夢的本質(zhì)與內(nèi)涵，還可以舉例日常生活中的小事及一些高中生能夠接觸到的力所能及的事件，教導(dǎo)學(xué)生“每個人都能成為中國夢的創(chuàng)造者和享有者”，并且中國夢也需要每一位高中生攜起手來努力建設(shè)和發(fā)展。以此能夠有效完善高中生的公共參與知識體系，并充分發(fā)揮基于核心素養(yǎng)改革的思想政治教育作用。

3.課后教學(xué)：組織開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動

想要借助高中思想政治課落實(shí)對學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育，只優(yōu)化和完善理論課教學(xué)模塊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校和一線教師還應(yīng)當(dāng)聚焦實(shí)踐活動模塊，通過組織開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動充分體現(xiàn)思想政治的實(shí)踐育人價值，最終深化學(xué)生對公共參與知識的理解，達(dá)到培育高中生公共參與素養(yǎng)的教育目的。例如，在教學(xué)必修2《經(jīng)濟(jì)與社會》相關(guān)內(nèi)容時，想要深化學(xué)生對于課本知識的理解和應(yīng)用，思政教師就可以組織開展“假設(shè)開辦一家軟件公司”的模擬活動，讓更多學(xué)生參與相關(guān)社會調(diào)查和實(shí)踐。當(dāng)然，我們也可以采用小組合作探究的方式，讓所在班級中的學(xué)生以4～6人小組為合作探究的最小單位，通過搜集資料、互動展示、撰寫報告、經(jīng)驗總結(jié)等環(huán)節(jié)將知識內(nèi)化，以此能夠有效豐富高中思想政治教育環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)高中生形成良好的公共參與意識，使更多學(xué)生能夠主動、積極地利用碎片化時間學(xué)習(xí)或?qū)嵺`。

（二）創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力

1.議題式教學(xué)的運(yùn)用

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，基于公共參與素養(yǎng)培育高中生能力和素質(zhì)成為一項重點(diǎn)工作。尤其是高中思想政治課教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，以提高自身教學(xué)能力的方式為建設(shè)現(xiàn)代化思想政治教育奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。以議題式教學(xué)為例，圍繞某個時政議題開展教學(xué)活動，能夠有效促進(jìn)學(xué)生公共參與興趣和能力提升，從而能夠有效推進(jìn)公共參與的規(guī)范化和有序化。當(dāng)然，這對高中生來說也是受益匪淺的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生表達(dá)溝通能力、協(xié)商執(zhí)行能力有效提升，還能夠切實(shí)拓寬學(xué)生視野，鍛煉和提高社會實(shí)踐能力，為其今后的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而議題也不僅僅局限在時政熱點(diǎn)上，圍繞高中生日常生活開展的議題式教學(xué)同樣足夠深入人心，能夠促進(jìn)高中思想政治教育效果不斷提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，高中思政教師可以選取學(xué)生的真實(shí)生活片段，圍繞相關(guān)議題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并與他人交流，以啟發(fā)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和自主實(shí)踐。相關(guān)流程應(yīng)該是教師率先提出對應(yīng)議題，并強(qiáng)調(diào)議題的學(xué)科性和生活性。接著，思政教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入議題中探索和實(shí)踐，也可以融入微課視頻、多媒體課件等引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對現(xiàn)有知識的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對現(xiàn)有觀點(diǎn)的反思。最后，學(xué)生既可以自主探索和實(shí)際，也可以結(jié)成小組交流經(jīng)驗、相互評價，這樣更能夠達(dá)到事半功倍的教育效果，最終開闊高中生眼界和思維，促進(jìn)高中學(xué)生的公共參與能力進(jìn)步提升。

2.拓展課堂教學(xué)場域

前文說到高中思想政治課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，不僅要優(yōu)化和完善理論教學(xué)模塊，還要建設(shè)和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)活動，以此培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“堅持‘兩個毫不動搖’”相關(guān)內(nèi)容時，思政教師就可以圍繞“毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展”知識點(diǎn)拓展學(xué)生思維，學(xué)生主動搜集資料，并了解國家或當(dāng)?shù)卣畬π∥⑵髽I(yè)的扶植計劃、鼓勵非公有制企業(yè)發(fā)展的多項政策等。以此能夠有效拓展思想政治課教學(xué)場域，并以此深化高中生的公共參與素養(yǎng)，以期為國家毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋求現(xiàn)實(shí)支點(diǎn)，高中生的思政學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中，并以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通能力，強(qiáng)化高中生的公共參與能力[4-5]。

四、結(jié)束語

總而言之，思想政治課教學(xué)對高中生而言具有深遠(yuǎn)影響，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感和社會責(zé)任意識，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)提升，并在高中教育中進(jìn)一步落實(shí)立德樹人。在今后的改革與創(chuàng)新實(shí)踐過程中，高中思想政治課教師要活用先進(jìn)教育技術(shù)、教學(xué)方法等優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力求構(gòu)建出利于初中生思考與實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)空間，助力學(xué)生各方面能力和水平全面提升。也只有這樣，我國高中思想政治教育才能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育作用，為學(xué)生今后的健康成長與全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。